名校2023版高 考高中語文專題復(fù)習(xí)：修辭手法

名校2023版高考高中語文專題復(fù)習(xí)：修辭手法一、比喻概念就是“打比方”，即用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。結(jié)構(gòu)由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。條件①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。一個(gè)句子是不是比喻,不能只看有沒有“像、似、是”之類的詞語。下面幾例都不是比喻句。(1)她的性格像母親。——同類事物作比較(2)這天黑沉沉的,好像要下雨了?！硎静露?3)每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾,我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代?！硐胂?4)不要帶著思想包袱去工作?！~的比喻義類別（1）明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、如……一般、仿佛……似的”等聯(lián)結(jié)。常見形式是:甲像乙。例如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。（2）暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用比喻詞。典型形式是:甲是乙。例如:廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋,紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。此外,暗喻還有一些變體值得注意:①修飾式暗喻:本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來體現(xiàn)比喻關(guān)系。例如:這是花的海洋。②同位式暗喻:本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。例如:老狐貍你不要灌迷湯。③注釋式暗喻:本體與喻體以注釋說明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系,常用破折號(hào)連接。例如:五點(diǎn)鐘,上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……（3）借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（4）博喻。另外,還有一種情況,連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體。例如:①一枝巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飛濺的浪花。這種叫“博喻”。②層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。作用①化平淡為生動(dòng)。如：柳媽打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。②化深?yuàn)W為淺顯。如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。③化抽象為具體。如：往事如同云朵，又遠(yuǎn)又近；時(shí)間仿佛河水，又靜又動(dòng)。④化冗繁為簡(jiǎn)潔。如：“懶婆娘的裹腳”比喻“長(zhǎng)而空”的文章之令人掩鼻，以“洗臉、照鏡子”比喻寫文章、演說要有責(zé)任心，都很新鮮別致，言簡(jiǎn)意賅，十分精辟。提醒（1）比喻要有相同點(diǎn)；（2）不是有比喻詞就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式種類，喻體一定明確出現(xiàn)。二、比擬（擬人和擬物）概念把物當(dāng)作人寫或把人當(dāng)作物寫,或把甲物當(dāng)作乙物來寫,這種修辭手法叫比擬。通俗地講就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。類別（1）擬人。即把人以外的物當(dāng)作人來寫,賦予物人的動(dòng)作或思想情感。把事物“人化”(擬人)。①把動(dòng)物擬人。如：一只探險(xiǎn)的蜜蜂正繞著布滿的柳樹枝頭的金色的花朵嗡嗡著。②把植物擬人。如：向日葵搖著頭微笑著，望不盡太陽(yáng)起處的紅色天涯。③把無生物擬人。如:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接雷聲。④以事理擬人:。如：這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。擬人一定要有人的動(dòng)作、語言、情態(tài)或心理。但不是人出現(xiàn)了就是擬人句。“那河畔的金枊，是夕陽(yáng)中的新娘。”這是比喻?！凹t蘋果像孩子的紅臉蛋?！碑?dāng)然也是比喻。（2）擬物。把人擬作物或把甲物擬作乙物。把人“物化”(擬物)或“把甲物乙物化”(擬物)。①把人比作物。就是把人當(dāng)作動(dòng)物、植物或無生物來描寫，賦予人以動(dòng)物、植物或無生物的某些特征。//人擬為動(dòng)物。如：維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地里飛翔。//人擬為植物。如：那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。就是將物擬為物。包括以生物擬為無生物，以無生物擬為生物，以物擬為抽象事理，以抽象事理擬為物。//擬無生物為動(dòng)物。如：火山發(fā)出一聲咆哮。//擬抽象事理為物。如：羅馬經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，流血，唯物主義者--戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。作用①描繪形象，增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性②表意豐富，引起情感共鳴。提醒比喻與擬物的區(qū)別：①所有的比喻句都有一個(gè)最明顯的標(biāo)志，喻體必須出現(xiàn)。擬物中的物可以不出現(xiàn)。如上面的例句“涌了上來”“咆哮”“長(zhǎng)在水里”。②比擬使本體具有了人或物的某種特征或情態(tài):從形式上來看是--本體N(名詞)+V(動(dòng)詞)或adj(形容詞)。而比喻的形式一定是--本體N(名詞)+比喻詞+喻體N(名詞)。注:借喻不出現(xiàn)本體和比喻詞實(shí)際上是可以還原成明喻的，實(shí)質(zhì)相同。③比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。三、借代概念不直接說出要說的某人或某事物的本來名稱，而是借用和它密切相關(guān)的名稱來代替(用來代替的事物叫作借體，被代替的事物叫作本體)。類別（1）特征代本體。如：①大胡子兇神惡煞地吼叫著。②先生,給現(xiàn)錢,袁世凱,行嗎?（2）材料代本體。如：①舉酒欲飲無管弦。②想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。（3）標(biāo)志代本體。如：誰料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?。?）人名代名稱。如：①我們要多讀點(diǎn)魯迅。②何以解憂?唯有杜康。（5）綽號(hào)代本人。如：“蘆柴棒”，去燒火?。?）專名代泛稱。如：①一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特。②你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來!（7）具體代抽象。如：①不拿群眾一針一線。②烽火揚(yáng)州路（8）部分代整體。如：①兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。②曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。作用①形象生動(dòng)，重點(diǎn)突出。如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過來。②簡(jiǎn)潔，精練。如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感。如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。提醒1、運(yùn)用借代要注意的問題：(1)必須抓住事物最典型的特征。(2)被借代的事物(本體)在前文應(yīng)有所交代,或讀者已了解相關(guān)背景。2、借喻和借代的區(qū)別：借喻是喻中有代，借代是代而不喻;借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性;借喻可以改為明喻，借代則不能。借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，一般地說，這種關(guān)系還是相當(dāng)密切的;借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過根據(jù)它們之間具有的相似點(diǎn)，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。四、夸張概念為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小。類別①擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。如:蜀道之難,難于上青天。//白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(李白《秋浦歌》)②超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了?！雹劭s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式。如:烏蒙磅礴走泥丸。作用①形象漫畫化，使特點(diǎn)更顯著。②揭示事物本質(zhì)，起強(qiáng)調(diào)作用。③態(tài)度鮮明，有強(qiáng)烈的感情色彩。提醒運(yùn)用夸張要注意的問題(1)夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，這句的夸張有失真實(shí)。(2)夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。(3)要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來表現(xiàn)。(4)要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。嚴(yán)肅的匯報(bào)、報(bào)告,科技說明文,說理文章等,不宜使用夸張。五、對(duì)偶概念用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相近或相對(duì)意思的修辭手法。類別(1)形式上：①單句對(duì)偶，用一句對(duì)一句。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)②偶句對(duì)偶，用兩句對(duì)兩句。如：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。(杜牧《阿房宮賦》)③多句對(duì)偶，用三句對(duì)三句，或用更多的句子相對(duì)。如：登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?荀子《勸學(xué)》)(2)內(nèi)容上：①正對(duì)，上下句表達(dá)的意思是同類的、相近的或互補(bǔ)的。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)//綠樹村邊合,青山郭外斜。②反對(duì)，上下句表達(dá)的意思是相反或相對(duì)的，多指同一事物的兩個(gè)方面。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅《自嘲》)//憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。②串對(duì)(流水對(duì))，上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。如：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)//才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。//即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。(杜甫《聞官軍收河南河北》)作用(1)形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可收到一種均衡的美感效果。(2)詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。(3)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。提醒1、運(yùn)用對(duì)偶要注意的問題：運(yùn)用對(duì)偶,切忌離開內(nèi)容,片面追求形式上的對(duì)仗、整飭。內(nèi)容空洞、徒有形式的對(duì)偶,就背離了修辭的目的。2、現(xiàn)代人寫的對(duì)偶句有時(shí)上下句對(duì)得并不很工整，上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究。六、排比概念由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重情感。類別①成分排比，一個(gè)句子中的一些成分組成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。(陳淼《桂林山水》)②分句排比，一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！(魏巍《誰是最可愛的人》)③單句排比。如：靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的村莊是淡雅的美。④復(fù)句排比。如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。作用①內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。②條分縷析，敘事透辟。③節(jié)奏鮮明，便于抒情。七、反復(fù)概念為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。類別①連續(xù)反復(fù)(中間無其他詞語間隔)。如：山谷回音：“他剛離去，他剛離去……”②間隔反復(fù)(中間有其他詞語間隔)。如：狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。//旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。作用①反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感。②格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿韻律美。提醒注意重復(fù)和疊詞的區(qū)別。1、反復(fù)是重復(fù)某個(gè)句子或詞語。疊詞疊詞是詞和詞常常可以連起來用，以詞的形狀來判斷，有兩個(gè)要素為組成詞的單個(gè)字是同一個(gè)字;單個(gè)字的組成部分也要是同一個(gè)字或偏旁。李清照的《聲聲慢》的開頭連用了七組疊字，"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"，向來受到人們的賞識(shí)。又如白居易的《琵琶行》中的"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語；嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤"。2、疊詞使效果：①韻律回環(huán),富有音樂之美。②特征突出,具有則強(qiáng)調(diào)作用。③表達(dá)感情,使其更加深刻。④擬聲疊音,仿佛身臨其境。八、設(shè)問概念為了引人注意，故意先提出問題，然后再作回答。無疑而問,自問自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問題。分類(1)自問自答。例如:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(2)只問不答(答案一般在下文中,或不須回答)。例如:問蒼茫大地,誰主沉浮?作用①突出文章的重點(diǎn)，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，引起讀者的注意，有助于更好地抒情論理。②可使行文有波瀾，收到生動(dòng)、不呆板的效果。提醒設(shè)問的基本特點(diǎn)是“無疑而問”,設(shè)問的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。九、反問概念反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問形式表達(dá)確定意思的一種修辭手法。類別(1)肯定式反問,用肯定的形式表示否定。例如:就說蔣筑英吧,他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)來滿足嗎?(2)否定式反問，用否定的形式表示肯定。例如:克服困難不是一種享受?作用①加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)句子的氣勢(shì)和說服力。②發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印象。十、對(duì)比概念對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。類別從構(gòu)成的方式看，對(duì)比有兩種情形：（1）反面對(duì)比；（2）反物對(duì)比。例子(1)：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心?！豆茏樱撩衿防?2)：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；……親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。《出師表》諸葛亮例子(3)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。例子(4)：有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，……完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。作用運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。提醒對(duì)比和襯托的區(qū)別1．襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。2．襯托描寫的是兩個(gè)事物；對(duì)比可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。3．襯托的修辭效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗話所說的“紅花還須綠葉扶”。對(duì)比的修辭效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們?cè)诒容^中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。十一、引用概念引用是指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩(shī)句、格言、成語等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。類別引用分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引這七種。比如正引就是引用者對(duì)所引