海燕教學(xué)方案設(shè)計(jì)

—海燕教學(xué)方案設(shè)計(jì)本設(shè)計(jì)力求讓同學(xué)更多地直接接觸課文材料，還同學(xué)大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，表達(dá)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念。通過(guò)多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特化體驗(yàn)、藝術(shù)性創(chuàng)編等一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推動(dòng)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)步驟】一、誦讀──感知課文1、介紹及《海燕》的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，激發(fā)同學(xué)誦讀欲望。2、個(gè)人表情誦讀，讀好停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情?？山柚?hào)和文字，標(biāo)注全文朗讀要領(lǐng)提示，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。3、小搭配作演讀，留意結(jié)合三個(gè)場(chǎng)景分三部分演讀，體會(huì)情感上的改變和語(yǔ)氣、節(jié)奏的改變。最終一段是全文，全詩(shī)最強(qiáng)音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。4、全班齊讀，進(jìn)一步把握海燕形象和感情。二、發(fā)現(xiàn)──評(píng)說(shuō)課文有人評(píng)價(jià)高爾基是宏大的“語(yǔ)言藝術(shù)家”，能針對(duì)本文說(shuō)出你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)加以評(píng)說(shuō)證明嗎同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)言，老師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)引向深化發(fā)現(xiàn)，可重點(diǎn)明確如下角度：精確活潑的用詞──用一組精確的形容詞直接表現(xiàn)海燕的英姿，如“傲慢”、“英勇”等；用一組擬人化動(dòng)詞形象描寫(xiě)海燕、海鳥(niǎo)們和黑云、狂風(fēng)等的動(dòng)作；同時(shí)，很多組近義詞，顯出用詞的豐富，如寫(xiě)“叫”的動(dòng)詞有“叫喊”、“呼叫”、“號(hào)叫”、“吼叫”；都含勢(shì)猛、力強(qiáng)、厲害、急劇、旺盛之意的一組詞有“猛烈”、“劇烈”、“猛烈”、“熱情”等。敏捷多變的句式──文章有時(shí)句式整齊均勻，有時(shí)長(zhǎng)句短句交叉，富有韻律，讀來(lái)瑯瑯上口。另外，陳述句、感慨句、祈使句兼用，顯得搖曳多姿，也便于表情達(dá)意。豐富多彩的修辭──全文綜合運(yùn)用多種修辭手法，尤其比喻、擬人、反復(fù)的運(yùn)用，增加了文章的藝術(shù)性。形式多樣的表達(dá)──在充滿激情的描繪中，熱忱歌頌像海燕一樣勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信的`無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)的戰(zhàn)斗精神，在表達(dá)方式上以描寫(xiě)為主，描寫(xiě)中充滿感情，同時(shí)兼有談?wù)?，談?wù)撝幸诧柡で椋鑼?xiě)、談?wù)?、抒情結(jié)合，直接抒情與間接抒情并用，增加了文章的抒情效果和藝術(shù)感染力。圓熟精湛的技法──巧用象征，表達(dá)深入的思想；巧用比照，通過(guò)黑云、狂風(fēng)與波浪、大海形象比照和海燕與海鷗、海鴨、企鵝形象比照，歌頌如大海般激蕩的人民革命力量和像海燕般英勇無(wú)畏、迎接革命風(fēng)暴的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者。另外，環(huán)境襯托是本文又一勝利的藝術(shù)手法。文中三種不同景象，象征革命暴風(fēng)雨的迫近和即將爆發(fā)；景象的變換，說(shuō)明形勢(shì)愈益險(xiǎn)惡、階級(jí)斗爭(zhēng)日益劇烈，而海燕形象，在景象變換中被步步深化地得到襯托和顯現(xiàn)。典型鮮活的形象──文中無(wú)論海燕搏擊風(fēng)浪、英勇無(wú)畏、樂(lè)觀自信，還是海鷗、海鴨、企鵝們自私怯懦、貪圖安逸、目光短淺，無(wú)不使人印象鮮亮。尤其是借“海燕”這一飽含力與美、深入反映時(shí)期特征的藝術(shù)形象，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌，頗具典型意義。以上活動(dòng)可指導(dǎo)同學(xué)做課堂筆記，梳理、積累課文學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)方法，并隨時(shí)記錄自己的新發(fā)現(xiàn)，與師生溝通。三、體驗(yàn)──表達(dá)感受高爾基筆下的海燕具有特定的時(shí)期意義，它吹響了一曲響亮的時(shí)期進(jìn)軍的號(hào)角，喚醒民眾投入爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)。今天，我們可從另外角度解讀，給予文章和海燕形象新內(nèi)涵。教學(xué)中，可引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)期、聯(lián)系生活和自身閱歷，體驗(yàn)感悟，挖掘、拓展、豐富文章的思想內(nèi)涵。1、你從海燕身上學(xué)到了什么我們?nèi)绾巫鲂聲r(shí)期的“海燕”2、人生有陽(yáng)光與鮮花，也會(huì)有陰霾和暴風(fēng)雨，面對(duì)生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做四、創(chuàng)編──想像遷移可結(jié)合課后研討與訓(xùn)練三進(jìn)行；也可以海燕口吻，用第一