初中美術(shù)教學(xué)方案：形塊分割與構(gòu)成

—初中美術(shù)教學(xué)方案：形塊分割與構(gòu)成今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時完成。a）本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比擬抽象難懂，（初一同學(xué)比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比擬簡單，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計元素，然后將這些元素搭配成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計的根本原理。通過這個形塊的分割與構(gòu)成的訓(xùn)練能根本了解圖案設(shè)計過程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。b）前后學(xué)問聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章也可以錘煉同學(xué)的表現(xiàn)力量（手）；同時提高同學(xué)的審美力量（眼）。真正表達(dá)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的'原則。依據(jù)同學(xué)情況，我實行以下教學(xué)方法：1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：同學(xué)總是在一種情境氣氛中接受學(xué)問效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使同學(xué)輕松的把握學(xué)問。在導(dǎo)課的時分創(chuàng)設(shè)結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為任意分割也就是XX自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應(yīng)的還有規(guī)章分割（把形按肯定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛剛作的訓(xùn)練按各自的功能分割）。2、構(gòu)成又是什么意思同學(xué)答復(fù)：指將各分散的元素搭配成一個全新的形態(tài)。把這兩個的步驟合起來就是一個完好的現(xiàn)代設(shè)計中的過程被稱為是變異過程，它是現(xiàn)代設(shè)計中的一個根本原理。板書：分割與構(gòu)成指將原來的形象打散成一個個美的、單一的變象的設(shè)計元素，然后將這些元素搭配成新的形態(tài)。3、出示幾個簡潔的構(gòu)成圖形，讓同學(xué)用自己的語言來歸納，得出它們的構(gòu)成方式：①連接的構(gòu)成方式，幾個相同或相像的單元形左右或上下相接。②重疊的構(gòu)成方式。③減缺的構(gòu)成方式。④錯位的構(gòu)成方式。⑤轉(zhuǎn)換的構(gòu)成方式。⑥漸變的構(gòu)成方式。⑦別離的構(gòu)成方式。讓同學(xué)能通過自己制造思維，通過自己的想象，創(chuàng)作出全新的一幅構(gòu)成力案，采納剪裁的方法，來提高同學(xué)的動手力量，與眼、腦相協(xié)調(diào)并用。老師以課堂直接示范：1、先讓大家來回憶一下牛的頭部大致有幾個部分，角、眼等。再進(jìn)行簡化為幾個幾何圖形的搭配，有計劃的在一張方塊的紙上表示出來，老師示范在紙上畫出牛頭的幾個部分的幾何圖形，然后直接剪裁，最終構(gòu)成一幅完好的牛頭的形象。2、其次出示知了和狗的頭部圖案，老師要強(qiáng)調(diào)的是：先確定好你所要構(gòu)面的是什么圖案，再在紙上進(jìn)行有規(guī)律的，合理的分割：要依據(jù)圖案的需要進(jìn)行有目的地分割。3、通過老師的演示，范畫的出示：打開同學(xué)的創(chuàng)作天地，都事先定好了圖案，魚、樹、獅子、小丑，再確定為幾個體塊，概括成幾個圖形，合理的分布到一張紙上，這有肯定的難度。4、之后老師給同學(xué)總結(jié)分割的幾種方法：