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文檔簡介
河南省信陽市成考專升本2022年教育理論預(yù)測卷(附答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.能力是一個人順利完成活動的()。A.A.個性心理特征B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性
2.下列選項中,哪一種氣質(zhì)具有安靜、穩(wěn)重、踏實、情緒不易外露的特征.()
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
3.提出“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論的教育家是()。A.巴班斯基B.皮亞杰C.布魯納D.瓦根舍因
4.馬斯洛的需要層次理論中,把哪一種需要看做最高層次的需要()。
A.尊重B.愛和歸屬C.自我實現(xiàn)D.安全
5.在操作技能形成過程中,視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是()
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練
6.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是()。A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程
7.
第
6
題
不同國家學(xué)制在很多方面存在共同特點,如入學(xué)年齡,大、中、小學(xué)階段的劃分,在很多國家都是一致的。這主要是因為學(xué)制的建立要受()
8.學(xué)校體育的根本任務(wù)是()。A.促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.使學(xué)生掌握體育技能D.輸送運動員
9.將教學(xué)過程分為“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個階段的教育家是()
A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.赫爾巴特
10.短時記憶與瞬間記憶的遺忘是屬于()。A.A.永久性遺忘B.暫時性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向遺忘
11.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@句名言指的是要重視()。
A.實際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評價
12.操作技能的特點是()
A.物質(zhì)性、外顯性、展開性
B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性
D.觀念性、內(nèi)穩(wěn)性、展開性
13.教師的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()。
A.運用教育教學(xué)規(guī)律B.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)C.進(jìn)行科學(xué)發(fā)明D.探索未知領(lǐng)域
14.
第
20
題
許多人利用早晨和晚上的時間學(xué)習(xí)記憶,其效果優(yōu)于白天,這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?()
15.我國較多的心理學(xué)家認(rèn)為,智力的核心成分是()。
A.應(yīng)變能力B.抽象邏輯思維能力C.想象力D.直覺思維能力16.一名5歲(CA)兒童,在智力測試中,測得的智齡(MA)是6歲,他的智商應(yīng)該是()。A.85B.105C.120D.125
17.思維的基本過程是()。
A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性
18.“人心不同,各如其面”,這句俗語為人格的哪些特征作了最好的詮釋()
A.穩(wěn)定性
B.獨特性
C.整合性
D.功能性
19.社會態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分,即()。
A.認(rèn)知、情感、行動B.認(rèn)知、情感、知識C.情感、知識、認(rèn)知D.情感、行動、知識
20.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里,由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
A.合作教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)D.分組教學(xué)二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
22.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。23.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。24.思維的基本形式是_______、_______、_______。25.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
26.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。
27.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
28.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。
29.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
30.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
31.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
32.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
33.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
34.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
35.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
36.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
38.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
39.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。
40.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。三、論述題(5題)41.家庭是孩子最早接觸的社會環(huán)境,兒童在家庭中生活時間最長,受到父母的影響最多。因此,心理學(xué)家認(rèn)為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據(jù)上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發(fā)展的影響。42.什么是意志?聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?43.試分析如何進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制。
44.論述氣質(zhì)差異在實踐中的作用。
45.結(jié)合教育實踐,論述學(xué)校教育對學(xué)生良好人格形成的重要作用。
四、論述題(5題)46.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
47.結(jié)合教學(xué)實例論述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。
48.分析意志行動的心理過程。49.結(jié)合實際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律,組織教學(xué)活動。
50.結(jié)合教學(xué)實際分析說明教學(xué)過程的五個基本階段。
五、辨析題(5題)51.心理咨詢的目標(biāo)之一就是促使行為變化。
52.教師職業(yè)是一種專業(yè)。
53.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。
54.按照馬斯洛的需要層次理論,安全需要相對滿足后即出現(xiàn)尊重的需要。
55.課外校外教育是全面發(fā)展教育的一個組成部分。六、(5題)56.規(guī)定不準(zhǔn)男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了這一半封建半殖民地特點的現(xiàn)代學(xué)制是()A.A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
57.明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”思想的現(xiàn)代學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
58.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
59.成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是()
A.應(yīng)激
B.心境
C.激情
D.熱情
60.簡述引起和保持有意注意需要哪些條件?
參考答案
1.A
2.DD
[解析]D抑郁質(zhì)的含義,感受性低而耐受性低,不隨意反應(yīng)性低,不易受外界刺激的影響,具有較低的可塑性,情緒興奮性高,反應(yīng)迅速慢,內(nèi)傾性明顯,所以答案選D。
3.A
4.C馬斯洛是美國人本主義心理學(xué)家,他通過研究,把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個層次:生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中,自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要。
5.C
6.D課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和,涉及教學(xué)過程中教師教什么和學(xué)生學(xué)什么。因此,課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ),也是核心。
7.C
8.B
9.DD
[解析]這四個階段理論是由赫爾巴特1806年《普通教育學(xué)》中提出的。
10.A
11.C本題考查的內(nèi)容是德育的方法。近些年來,涉及這一部分的考題不斷出現(xiàn),除上述這一形式外,有時還結(jié)合教育教學(xué)實踐來進(jìn)行考查,如“學(xué)校教師給學(xué)生插小紅旗、帶小紅花。這體現(xiàn)了哪一種德育方法?”因此,希望考生仔細(xì)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容,掌握每種德育方法的概念及其各種表現(xiàn)形式。
12.A
13.A創(chuàng)造性指教師勞動的創(chuàng)造性與其他勞動所體現(xiàn)的創(chuàng)造性有著明顯的不同。教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講,主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律方面。
14.C
15.B我國較多的心理學(xué)家認(rèn)為,智力是個體認(rèn)識方面的各種能力的綜合,其中抽象邏輯思維能力是智力的核心。
16.C
17.A要注意思維的基本過程與思維的過程的區(qū)別,分析與綜合是基本過程。
18.B
19.A社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。
20.B教學(xué)組織形式有三種:第一種是教學(xué)的基本組織形式——班級授課制(或課堂教學(xué));第二種是教學(xué)的輔助形式——個別教學(xué)、分組教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué);第三種是教學(xué)的特殊形式——復(fù)式教學(xué)。
21.生活化生活化22.德育內(nèi)容,德育方法23.壬寅學(xué)制24.概念,判斷,推理25.社會家庭
26.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向27.穩(wěn)定,統(tǒng)一
28.學(xué)生集體學(xué)生集體
29.制度文化
30.先快后慢先快后慢31.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
32.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)33.比較與分類,抽象與概括
34.認(rèn)識
35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
36.夸美紐斯夸美紐斯
37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要38.一般能力;特殊能力
39.強(qiáng)制性強(qiáng)制性40.識記保持41.家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷,說明家庭對兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現(xiàn)為:(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度:在專制型教養(yǎng)方式下長大的孩子,容易形成消極、順從、懦弱等性格的特點:在放任型教養(yǎng)方式下長大的孩子,多表現(xiàn)出任性、獨立性差、自我中心等性格特點;在民主型教養(yǎng)方式下長大的孩子,容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。(2)家庭氛圍:家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系融洽,孩子在家中感到愉快、有安全感,容易形成開朗、活潑等性格特點;如果夫妻關(guān)系對立,孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定,則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。(3)家庭結(jié)構(gòu):破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育,容易形成悲觀、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的關(guān)愛,容易形成樂觀、開朗等性格特點。(4)父母言行:父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,孩子會經(jīng)常模仿父母的言行,因此父母的言論和行為會遷移默化地影響孩子性格的發(fā)展。父母言行一致,孩子容易養(yǎng)成誠實等性格特點;父母言行不一則孩子容易養(yǎng)成說謊等特點。42.人自覺地確定目的,有意識地根據(jù)目的和動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動,努力克服困難實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程叫意志。培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)應(yīng)從以下方面著手:(1)加強(qiáng)生活目的性教育,樹立科學(xué)世界觀;(2)胸懷大志,確立崇高的理想;(3)根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異,采取不同的鍛煉措施;(4)加強(qiáng)自我鍛煉,從點滴小事做起。43.對情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與控制的原則與方法主要有:(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(3)設(shè)法豐富自己的情緒體驗。(4)學(xué)會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關(guān)系寬以待人。(6)正確面對和處理負(fù)面情緒。
44.(1)氣質(zhì)無好壞之分,但影響活動效率。
(2)氣質(zhì)類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。
(3)了解氣質(zhì)類型可調(diào)節(jié)人的身心健康。
(4)氣質(zhì)的異同在凋節(jié)人際關(guān)系時町起同質(zhì)吸引或互補吸引作用。
(5)了解氣質(zhì)類型有助于因材施教和因入而異的管理。
45.(1)學(xué)校教育對學(xué)生良好人格形成的重要作用:
①學(xué)生通過課堂教學(xué)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識,同時形成科學(xué)世界觀。
②良好的校風(fēng)和班風(fēng)能促使學(xué)生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀(jì)律等良好人格特征。
③教師通過各種教育活動,采用適合不同年齡學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,塑造學(xué)生良好的人格特征。
(2)結(jié)合教育實踐論述。46.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為:
(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。
(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。
(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。
(4)改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
(5)改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。
(6)改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。
該題需要考生加以注意,因為這是當(dāng)前教育改革的重點。
47.(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn):
①教學(xué)目的明確;②內(nèi)容正確;③結(jié)構(gòu)合理;④方法恰當(dāng);⑤語言藝術(shù);⑥板書有序;⑦教態(tài)從容自如。
(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn):
①注意力集中;②思維活躍;③積極參與;④個別學(xué)生得到照顧。
(3)上述要點要求結(jié)合實例論述。48.(1)采取決定階段。①動機(jī)的斗爭。就動機(jī)斗爭的形式來說,可以分為以下四種:雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標(biāo)。確定目標(biāo)在意志行動中非常重要。是否能通過動機(jī)斗爭而正確地樹立行動的目標(biāo),表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機(jī)間的矛盾較大,斗爭越激烈,確定目標(biāo)時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機(jī)斗爭,選擇正確的動機(jī),確定正確的目標(biāo)。(2)執(zhí)行決定階段。①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目標(biāo)確定之后由實現(xiàn)目標(biāo)的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達(dá)目標(biāo)的外部條件和內(nèi)部規(guī)律,適當(dāng)?shù)卦O(shè)計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所做出的決定。克服困難實現(xiàn)所做出的決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因為即使有美好的行動目標(biāo),高尚的動機(jī),擬定的計劃也很完善,如果不去付諸實際行動,所有的一切仍是空中樓閣,仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。49.結(jié)合一個或多個教學(xué)實例闡述下列觀點:(1)喚起學(xué)生的有意注意,提高學(xué)生的自覺性。明確目的、任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件;創(chuàng)設(shè)問題的情境,啟發(fā)學(xué)生思維也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素,教師要正確組織教學(xué),一貫嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn);不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣,在教法上防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意方式,保持學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意,是保持學(xué)生注意的重要條件;注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動的多樣化;保持必要的工作速度;教學(xué)內(nèi)容要難易適度。
50.(1)教學(xué)過程的五個基本階段:
①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。
②感知教材,形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經(jīng)驗),學(xué)生必須有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)。
③理解教材,形成概念。在教學(xué)中,豐富學(xué)生感性認(rèn)識的目的就在于幫助他們理解教材,領(lǐng)會理論。理解教材,形成概念,是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),對學(xué)生掌握知識體系具有重要意義。
③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會知識,自如地運用知識,它是教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復(fù)習(xí)。
⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用,它可以形成學(xué)生的技能技巧。
(2)結(jié)合實際分析論述。
51.正確。所有的理論家都認(rèn)為,心理咨詢的根本目的是促使來訪者行為的變化,通過這個變化使來訪者形成建設(shè)性的行為方式,獲得生活的滿足感。
52.正確。這是因為教師職業(yè)符合以下基本條件:需要專門的知識技能;遵從以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德;要接受專業(yè)訓(xùn)練,并為社會權(quán)威機(jī)構(gòu)所認(rèn)可;擁有專
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