第三單元8《登高》導(dǎo)學(xué)案二高中語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)

8《登高》（二）（1分鐘）1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境，掌握杜甫詩(shī)歌情景交融、氣勢(shì)宏偉的特點(diǎn)。2.理解詩(shī)歌的主旨，體味詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、久病孤愁的復(fù)雜情懷和抱負(fù)無(wú)成的悵恨，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。（2分鐘）登高則可望遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)而致深思。將登高與文學(xué)聯(lián)系起來(lái)，始于孔子?？鬃釉f(shuō)“君子登高必賦”，登高而詠是知識(shí)分子所向往、推崇的習(xí)慣。曹操登高，寫出了《觀滄?！罚骸皷|臨碣石，以觀滄?！枰栽佒尽！蓖蹙S登高，寫出了《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@類“登高詩(shī)”的常見主題內(nèi)涵及其特點(diǎn)有：①常與悲秋、傷春相聯(lián)系；②好發(fā)思古之悲情；③多有登高懷遠(yuǎn)之思；④多有家國(guó)身世之慨。今天我們也要學(xué)習(xí)一首關(guān)于登高的詩(shī)歌，看看作者杜甫在他的詩(shī)歌中體現(xiàn)了怎樣的主題內(nèi)涵，表達(dá)了自己怎樣的情感。（3分鐘）1.作者信息杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老，后人又稱其為杜少陵、杜工部等。我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”。他的詩(shī)歌被譽(yù)為“詩(shī)史”。杜甫的詩(shī)歌反映了唐王朝由盛而衰過(guò)程中的廣闊的社會(huì)面貌；真實(shí)地再現(xiàn)了這一歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的重大事件，各階層的動(dòng)態(tài)、思想和他們之間的矛盾。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜詩(shī)風(fēng)格以“沉郁頓挫”為主，共有1400多首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，代表作有“三吏”“三別”等，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫與李白合稱“李杜”，為與另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開，杜甫與李白又合稱“大李杜”。2.了解背景此詩(shī)作于唐代宗大歷二年秋天的重陽(yáng)節(jié)。安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。動(dòng)蕩的社會(huì)，漂泊的生活，已使詩(shī)人疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天的重陽(yáng)節(jié)前后，詩(shī)人來(lái)到了夔州的一座山上，登高遠(yuǎn)眺，面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長(zhǎng)江，他不禁心潮澎湃，感慨萬(wàn)端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，對(duì)仗工整，風(fēng)格沉郁悲壯，被古人推為“古今七言律第一”。3.了解常識(shí)七言律詩(shī)是中國(guó)近體詩(shī)的一種，發(fā)源于南朝齊永明時(shí)，沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問等進(jìn)一步發(fā)展，成熟于杜甫。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首有四聯(lián)（即八句），每句五個(gè)字的是五言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱“五律”，每句七個(gè)字的是七言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱“七律”。律詩(shī)的第一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句為“頸聯(lián)”，七、八句為“尾聯(lián)”。每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對(duì)句；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻，一韻到底；中間兩聯(lián)須對(duì)仗。（30分鐘）探究一、誦讀感知。（注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏）風(fēng)急/天高/猿/嘯哀，渚清/沙白/鳥/飛回。無(wú)邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長(zhǎng)江/滾滾/來(lái)。萬(wàn)里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨(dú)/登臺(tái)。艱難/苦恨/繁/霜鬢，潦倒/新停/濁/酒杯。1.播放朗誦錄音，全班齊讀。2.反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。古人常說(shuō)：“讀書百遍其意自見。”可見讀能夠加深理解，如此膾炙人口的一首古詩(shī)怎么能少了朗讀呢？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)朗讀，最后學(xué)生齊讀，老師點(diǎn)評(píng)。）讀得非常好！讀懂了詩(shī)人的內(nèi)心，很有感情，讀懂了詩(shī)歌就說(shuō)明對(duì)詩(shī)意的理解是沒有問題的，同學(xué)們可以根據(jù)自己預(yù)學(xué)的情況與老師對(duì)詩(shī)歌大意的理解進(jìn)行對(duì)比，看看有什么不一樣，有不同理解的同學(xué)下課后我們一起來(lái)探討學(xué)習(xí)。（老師出示詩(shī)歌大意）秋風(fēng)勁急，藍(lán)天高遠(yuǎn)，猿嘯悲哀。小洲水清沙白，鳥兒飛舞盤旋。無(wú)邊無(wú)際的落葉蕭蕭飄墜，沒有盡頭的長(zhǎng)江奔騰而來(lái)。漂泊萬(wàn)里客居異鄉(xiāng)更添悲秋情緒，一生百病纏身而今又獨(dú)自登臨高臺(tái)。備嘗艱難之苦，國(guó)難家愁，使自己白發(fā)日多。窮困潦倒，病體日衰才停了消愁的酒杯。探究二、勾勒畫面，通過(guò)意象的疊加排列，創(chuàng)設(shè)意境，進(jìn)一步理解詩(shī)歌中作者的情感?？醋掷L圖、創(chuàng)設(shè)情景（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生用自己的語(yǔ)言把整個(gè)畫面敘述出來(lái)，然后進(jìn)行展示。）老師展示（學(xué)生閉上眼睛，靜靜地聆聽，跟隨老師進(jìn)入情境）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽，江邊萬(wàn)木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑。漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。——這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日?？墒牵@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且，此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……他開始吟誦：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。同學(xué)們，我講述勾勒得還可以嗎？為什么？（我講出了杜甫內(nèi)心的哀愁悲傷）我怎么就知道杜甫內(nèi)心是哀愁悲傷的呢？（我抓住了詩(shī)歌的詩(shī)眼，把握住了詩(shī)歌的情感基調(diào)）（萬(wàn)里悲秋常作客，明明白白地講到了“悲”整首詩(shī)字字句句盡顯悲涼，你來(lái)找找說(shuō)說(shuō)其中的“悲”）詩(shī)人的“悲”體現(xiàn)在哪里？（字里行間是如何體現(xiàn)出悲的？）（學(xué)生分組討論，分成8個(gè)組，每?jī)山M負(fù)責(zé)一聯(lián)，同組之間相互補(bǔ)充）“風(fēng)急天高猿嘯哀”風(fēng)急：秋天的大風(fēng)。天高：顯得人很渺小，很孤單。猿嘯哀：叫聲非常悲涼。“渚清沙白鳥飛回”清：凄清。冷色調(diào)：白。鳥飛回：急風(fēng)中飛舞盤旋的鳥，盡顯艱難，凄涼。意象：風(fēng)、天、猿猴的叫聲、渚、沙、鳥。14個(gè)字寫六種景，字字寫出了悲傷，體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言什么特點(diǎn)？（凝練）“無(wú)邊落木蕭蕭下”無(wú)邊：悲的廣闊。落木蕭蕭：落葉蕭蕭，生命的流逝、短暫“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”1.悲之多（問君能有幾多愁）2.光陰易逝、年暮蒼老、理想難以實(shí)現(xiàn)的悲愁。（逝者如斯、哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮）“萬(wàn)里悲秋常作客”萬(wàn)里：離家之遠(yuǎn)，漂泊之苦。悲秋常作客：長(zhǎng)期客居他鄉(xiāng)，而且是在“冷落清秋節(jié)”，豈不悲哉？“百年多病獨(dú)登臺(tái)”百年：晚年。多?。杭膊±p身。獨(dú)登臺(tái)：登高望遠(yuǎn)本就易起愁思，況獨(dú)自登高，愁思更濃。“艱難苦恨繁霜鬢”艱難：生活艱難，漂泊在外，壯志難酬；國(guó)家動(dòng)亂，安史之亂。繁雙鬢：兩鬢如霜，年老加悲愁?！傲实剐峦峋票绷实梗核ヮj，失意。新停濁酒：濁酒是劣酒，生活艱難/疾病纏身/借酒消愁。（學(xué)生歸納2分鐘）情感歸納：1.常年做客他鄉(xiāng)的羈旅之愁；2.晚年多病纏身的孤獨(dú)之感；3.戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的國(guó)難家愁；4.白發(fā)日漸增多而壯志未酬之慮。詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一個(gè)具有憂國(guó)憂民偉大情操的詩(shī)人形象。小結(jié)：詩(shī)人的“悲”不僅是悲自然、悲個(gè)人，更深層的是悲社會(huì)、悲國(guó)家，相對(duì)于國(guó)家的風(fēng)雨飄搖，詩(shī)人自己的生活困頓、年老多病，大自然的秋風(fēng)蕭瑟，只不過(guò)是文本的表層罷了。學(xué)生再次有感情地朗讀課文。探究三、分析本詩(shī)的藝術(shù)特色。（1）行文富于變化，意境開闊。本詩(shī)在寫法上注意前后的變化。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)；頷聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天的氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會(huì)意，讓讀者用想象來(lái)補(bǔ)充；頸聯(lián)表現(xiàn)感情，從橫（空間）、縱（時(shí)間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病纏身；尾聯(lián)又從白發(fā)日多、抱病斷飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫的憂國(guó)傷時(shí)之情，便躍然紙上，使主題更為鮮明，意境更為開闊。（2）沉郁頓挫，含蓄深沉?！俺劣簟敝饕盖楦械纳詈?、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉，這首詩(shī)將詩(shī)人萬(wàn)里漂泊、身體多病、客居異鄉(xiāng)、孤獨(dú)無(wú)靠的悲傷心情一起傾瀉出來(lái)?！邦D挫”則包括語(yǔ)言的剛健遒勁，音調(diào)的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。這首詩(shī)不僅語(yǔ)言雄健有力，而且做到前后相對(duì)，句中自對(duì)，節(jié)奏鏗鏘，富有音樂美感。（3分鐘）杜甫將他的詩(shī)寫在個(gè)人的悲歡里，鑲在人民的疾苦里，嵌在國(guó)家的命運(yùn)里，融在中華文明的血液里。孟子說(shuō)：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。但是我們的詩(shī)人杜甫是達(dá)也兼濟(jì)天下，窮也憂思天下，所以人們才稱他為詩(shī)圣?！笆ァ笔强淘谖覀冎腥A民族血液里的品格，一代一代人秉承“圣心”，才有了今日之中國(guó)。“致君堯舜上，再使民風(fēng)淳”是杜甫的人生理想。當(dāng)今華夏大地河清海晏，國(guó)泰民安，如果老杜還在，我想對(duì)他說(shuō)：這盛世如您所愿。（5分鐘）1.補(bǔ)全下列句子的空缺處。（1）杜甫在《登高》一詩(shī)中寫遠(yuǎn)望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長(zhǎng)江氣勢(shì)的句子是“____________________，____________________”。用落葉和江水抒發(fā)了時(shí)光易逝、壯志難酬的感傷，為我們營(yíng)造了一幅氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江秋日?qǐng)D。（2）杜甫在《登高》中發(fā)出“____________________，____________________”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，也蘊(yùn)含著與生命的衰弱頑強(qiáng)抗?fàn)幍木??！敬鸢浮浚?）無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)（2）萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)2.下列對(duì)《登高》一詩(shī)的理解有誤的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫詩(shī)人登高的見聞。詩(shī)人對(duì)風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進(jìn)行了生動(dòng)具體細(xì)致的刻畫。B.頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說(shuō)首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫。詩(shī)人抓住典型的景物——蕭蕭的落木，滾滾的流水，加