高三生物教學計劃

高三生物教學計劃高三生物教學計劃范文1

本學期為高三第一學期，總結以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。

一、指導思想：

新高考，雖然給我們的教學帶來許多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有預備的人預備的，所以我們要充分做好預備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個詳情，抓實每一個過程。

二、教育教學策略

〔一〕抓全體，顧重點，關愛每一位學生

抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人期望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必需做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成果不太理想的學生給予雙倍的呵護和關懷，關懷他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓舞、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、懇切的看法對待學生；擅長以適合的方法引導學生，留意從學生的角度來思索問題，簡單接受學生的合理建議，信任學生的能力，敬重學生的思想感情。

〔二〕加強集體備課

備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)學問中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作討論，在教學中不斷反思，不斷改良。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。

〔三〕精選習題、強化訓練

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、試驗等答題能力的培育。

練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習狀況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能依據反饋的信息，準時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。

〔四〕吃透教材、細心設計每一堂課

新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因此，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄〞，刪減高考不行能考或微小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。

在教學過程中我依據教學需要打亂課本原有的章節(jié)結構，設置具有肯定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元學問重點、難點、學問結構構建單元學問網絡，進行單元檢測且準時反饋，了解學生疑難、改良教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際狀況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎學問開始，提高學生的基本技能，漸漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

三、授課狀況

擔任高三〔8〕、三〔9〕、三〔10〕的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。

四、教學進度初步支配

新課：20xx年暑期到第一學期期中考試選修3和選修2

第一輪：第一學期期中考試到第二學期第二周

內容：章節(jié)復習與每周練習

20xx年一摸考試強化練習與特地糾錯

第二輪：20xx年第二學期第二周到二模

內容：專題復習與尖子生強化、臨界輔導

第三輪：20xx年5月中旬到考前

內容：查缺補漏與高考適應性練習

五、練習

使用老師推舉書籍，另外自己可以一本自學書籍。

課堂練習，老師布置，概念題或問答題。當堂或當天完成，有收繳有批改〔抽查與普查結合〕。

每周一練，有收繳有批改。

每月一考，年級統(tǒng)測有收繳有批改。

高三生物教學計劃范文2

一、把握高考動向，調整復習策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

1、關注熱點，強調理論聯系實際。

轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環(huán)境愛護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)進展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、進展前景的關注，對生物學實際問題的討論和探究，很好地表達了學科學問與社會實踐和科技進展的緊密聯系，表達了學以致用的命題思想。

2、加強了對設計和完成試驗能力的考查力度。

重視和加強對設計和完成試驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的.試驗題，主要測試學生的試驗設計能力，而x年〔理科小綜合卷〕的試驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對試驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了把握對比試驗必需掌握的單一變量因素外，還必需對試驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思索。通過對試驗的分析、評價，并提出自己建設性的試驗方案，這極有利于考查學生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。

3、“新穎性、探究性和開放性〞交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。

“新穎性〞是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現之一是材料背景新。這類題經常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新試驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術〞而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如x年有的高考題除了加試考生對試驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還表達在奇妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應當說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有獨特、缺乏自信念的人是很難做到的。而獨特和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素養(yǎng)。

試題的“開放性〞表如今新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性〔不唯一性〕以及考生解題思路上的開放性〔多樣性〕等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得總分。

突出對設計和完成試驗能力的考查以及試題開放性的`本身就蘊含著試題的“探究性〞。

以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素養(yǎng)教育的必需結果。因此，我們必需給予足夠的重視。

二、仔細學習考試說明，明確教學內容

近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要準時對考試說明的討論，依據《08年高考考試說明》的改變，生物考題在能力要求上可能有的改變：在分析綜合能力方面，應當會強化定量描述自然科學的現象和規(guī)律，以及用簡潔圖表、數據描述生命活動特征等方面。總體來說，嚴格根據20xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。

能力要求范圍：

1、理解能力；

2、推理能力；

3、設計、完成試驗能力；

4、獲取學問的能力；

5、分析綜合能力。

學問范圍微調：等20xx年考試說明公布以后，應認真閱讀，對比課本，明確高考不要求的內容，不但教師要明確，每一位學生也要清晰。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。

試卷難題、中等難題、簡單題的比例為2：5：3依據上一年年生物樣題的預報，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上留意不要過難，應以把握基礎學問和教材內容為主，在教學中要抓好學科內的綜合內容。

三、構建學科學問體系，試驗多方位專題復習

生命的物質和結構系統(tǒng)、生命的自我更新和調整系統(tǒng)、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構成全書的學問系統(tǒng)。在復習過程中，將學問系統(tǒng)化、網絡化，才有利于學問的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。

高中生物分為三大板快，四大學問系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、互相作用的，表達生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干互相聯系的子系統(tǒng)。

在復習中，構建一個完好的學問體系，是至關重要的。

專題復習方式：

1、按體系分專題——體系專題，包括：

⑴生命的物質和結構系統(tǒng)。

⑵生命的自我更新和調整系統(tǒng)。

⑶生命的自我復制和進化系統(tǒng)。

⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2、按試驗分專題——試驗專題，包括：

⑴驗證性試驗，對試驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。

⑵糾正錯誤或補充不完好的試驗。

⑶設計簡潔生物學試驗。

⑷對試驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

3、按題型分專題——題型專題，包括：

⑴曲線坐標題解題析能力的培育。

⑵圖形圖表題解能力的培育。

⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培育。

⑷數據分析和概率計算能力的培育。

4、按熱點分專題——熱點專題，包括：

⑴生態(tài)和環(huán)境熱點〔人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境愛護〕。

⑵生命科學前沿點〔基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃〕。

⑶工農業(yè)生產，人類健康熱點〔轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病〕。

⑷國內大事、世界風云〔、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等〕。

以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不行截然分開。按學問體系復習，也會遇到試驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以學問體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視試驗的復習。在最終沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。

四、編好選好用好復習資料

把復習資料的選用作為重大課題進行討論。在復習資料的選用和使用上一是要正確處理復習資料和教材之間的關系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料學問內容代替教材；二是在資料

練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題。討論高考試題的命題方向討論所使用資料結構特點和缺陷討論出適合本校學生實際的過關練習題。

五、穩(wěn)固試驗

開放試驗室充分利用試驗設備能做試驗的要做能看的儀器要看；沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟試驗情景和科學精神。把試驗設計的理論體系與高考要求結合起來；穩(wěn)固和加強生物繪圖識圖能力；搜集區(qū)分信息共享信息；培育其探究能力。

六、培育學生綜合應用能力

近幾年的高考題所考察的基礎學問和主干學問重在考察學生的綜合分析能力。因此在教學中在強化學問落實的基礎上更應培育學生的綜合分析能力。要把近三年高考的試題收集到一起討論命題方向預報可能的方向并強化學生訓練。

七、教學支配

1、二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。

2、四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。

3、五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練

4、作好考前動員指導。

5、五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。

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本學期教學工作任務高三年級兩個班生物教學，新學期開始，我對本學期的工作計劃如下：

一、學問目標：

讓學生了解生物的各個章節(jié)的基礎學問。

二、能力目標：

通過科學方法練習，培育學生的科學素養(yǎng)，練習學生的試驗能力和創(chuàng)新能力，進展學生的探究能力，培育學生的科技意識，促進學生的獨特進展。

三、情感看法和價值觀：

培育學生的自然觀、科學的世界觀，樹立振興中華的責任感和使命感，培育他們的科學精神和科學看法，讓他們有社會決策意識，有喜愛生命、珍惜生命的熱情，有主動的生活看法和健康的生活方式。

四、學生狀況分析

學生基礎較差，需要加強基礎的學習。針對以上的狀況，在教學中，我要做到因材施教，循循善誘，努力提高學生的學習成果。

五、教學方法和措施

1、仔細學習教學大綱，挖掘教材，仔細分析學生狀況，制定出切合教學實際的教學計劃，做到心中有數。

2、做好學生的思想教育工作，使學生有一個健全的心理和一個穩(wěn)定的思想狀態(tài)，為搞好學習提供保障。

3、仔細分析每個學生的細致狀況，細致狀況具體分析，做到因材施教，使每個學生都能得到進展與提高。

4、仔細備課與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。

5、仔細設置作業(yè)，準時批改與反饋。

6、強化基礎學問教學，基本技能的把握程度和運用基礎學問分析、解決實際問題的能力。

7、仔細討論考綱和考題，仔細指導學生做好各種測試，準時做好反饋。

8、仔細指導學生進行高考仿照訓練，為學生提高高考成果打下良好基礎。

9、加強學法指導，培育學生良好的學習習慣和學習興趣。在教學過程中加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生把握生命科學的本質規(guī)律，促使學生形成適合自身進展的學習習慣。

10、主動參與教研活動。主動參加學校組織的集體備課活動，提高自己的教學水平。

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一、學生狀況分析

本期繼續(xù)任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學生卷面成果較期中有了較大幅度的提高?？偟膩砜矗瑢W生在復習過程中學問得到升華，能力得到提高。通過第一輪復習，在基礎學問的把握上，大部分學生能到達相應的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、試驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題：

〔1〕部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本學問演義的把握上，不注重學問點之間的因果關系、運用條件和范圍，以及相關學問點的聯系和區(qū)分，一輪復習下來，各學問點仍是孤立的、零散的。

〔2〕不重視課本，學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分別、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

〔3〕解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏認真分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。

二、教材分析

1、教學內容：

本期主要進行高考專題復習及考前研練。專題復習的內容分為：

1、生態(tài)環(huán)境。

2、人與生物圈；

3、代謝、微生物與發(fā)酵工程；

4、生物試驗技術與方法；

5、生物學前沿與進展。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。

三、教學措施

1、重視學問的結構網絡

依據信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的學問，使大腦產生充塞感，思路難以開闊，易出現“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會〞的無為狀態(tài)。教學中突出學問結構，不但可以使學生學到系統(tǒng)化的學問，較好地建立起各學問間的聯系，更有利于對學問的理解、記憶和在應用時快速提取。

2、重視學問的科學探究

科學探究活動通常是指學生們用以獲取學問、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們討論自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來，很多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一。科學探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。通過科學探究激發(fā)學生學習興趣，形成科學的思維方法，把握了這種技能可以使人終身受用。

3、重視試驗的分析設計

試驗能力是一種綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的試驗操作能力。但特別重視試驗內容的考查，照實驗原理、試驗程序、試驗現象和試驗結論等內容的分析。通過以往高考題的調查統(tǒng)計顯示，學生對試驗的理解能力、試驗結果的分析和試驗過程的設計能力有肯定的差距。所以，教學中要重視試驗的分析和設計。在復習中，要重視分析試驗程序，仔細分析試驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的互相聯系；既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么？從中學會解決問題、討論問題的方法及尋求最正確方法的途徑；要重視分析試驗結果，既要重視對試驗最終結果的記錄，又要重視要求學生對試驗的中間過程出現的現象進行記錄，并重視對結果的分析以及對勝利試驗的分析，試驗失敗緣由的查找；要重視設計試驗程序，從教材中的經典試驗入手，學習前人試驗設計的好方法、好思路，不斷進行試驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學生理解并把握試驗設計的一般方法和規(guī)律，提高學生的試驗能力，培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4、要重視解題的失誤診斷

在平常的具體解題過程中，應仔細分析“題示信息〞，利用扎實的“基礎學問〞，進行縝密的“科學思維〞，保持良好的“心態(tài)環(huán)境〞，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現各式各樣的失誤，如：學問記憶性失誤；題示推斷性失誤；思維精確性失誤等等。要仔細分析學生失誤的緣由，因材施教，提高學生解決問題的能力。

在教學過程中要留意：

1、講：學問網絡、內在聯系，改題思路，要防止借口基礎差滿堂灌?！舱n前要反思教案，如何上得更好〕

2、練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷〔5—6個選擇題，2—3個非選題〕一堂課解決問題〔考30—35分鐘，評10分鐘左右〕。

3、評：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范〔學生盡可能地用生物學術語、觀點答題〕。

4、讀：學生帶著教師提出的跨度較大、學問遷移要求較高的問題，跳動性地讀結論性的語言、理解到位，在教師指導下回來教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。

5、思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對學問進行反芻和對試題進行反思，要誘發(fā)、喚起學生思索，教師還要一講到底，象打機關槍。

6、輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉差的對象要耐煩輔導。

高三生物教學計劃范文5

按照生物教學大綱要求，結合教材內容和學生實際，為高考打下堅實基礎、順利完成教學目標、由于生物新課內容快要全部授完，本學期支配為完成第一輪復習。具體準備是依據授新課時的速度、學生把握程度以及備考重要性等狀況，有所側重地進行第一輪復習。同時穿插理綜考試訓練，讓學生提前熟識高考題型和建立整體印象，從而有針對復習、

1、仔細學習浙江省《考試說明》〔還未到手〕，留意討論浙江省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得肯定的課外學問量、

2、浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。

3、本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調學問的遷移與學問的再現。

4、要特殊注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工合理、周密地支配下學期的生物教學計劃。本學期按三個階段支配教學工作，具體支配如下：

第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學。并盡可能的穿插一些練習。

第二階段：9月22日至月，進行第一輪的基礎學問的復習、要點：一是狠抓“雙基〞不動搖，落實語文基礎學問、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。

第三階段：5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。

1、仔細抓好生物學基礎學問的復習。

高中生物學的學問，內容比較系統(tǒng)、全面。復習時仔細分析，把握教材的重點、難點，討論學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂復習，啟發(fā)學生學習的自覺性，在充分調動學生主動性的狀況下，引導他們仔細復習好生物學基礎學問，做到正確理解，穩(wěn)固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的學問基礎。

2、重視對學生進行思想教育。

高中生物學的教學內容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必需依靠于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在轉變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講解并描述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是復習時要強調的、

3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培育。

教師通過復習，努力培育學生的自學生物學學問的能力、觀看能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

4、加強直觀教學、堅持理論親密聯系實際。

復習時要幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習主動性、穩(wěn)固記憶要重視親密聯系本人、本地區(qū)動植物種類的實際進行，培育愛國愛家愛生物愛環(huán)境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。

高三生物教學計劃范文6

一、指導思想：

新高考，雖然給我們的教學帶來許多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有預備的人預備的，所以我們要充分做好預備，抓住機遇。對大類學生主要目標是到達二本分數線，對美術、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學習，還要進行必修一、必修二、必修三、選修三的復習，時間特別緊急，尤其是對于舞蹈班來說。

二、教材分析：

本學期重點對三個必修模塊在進行基礎學問的復習的基礎上建立學問結構網絡，對相關學問進行分類總結，對相關概念進行辨析比較，在新的情景中分析商量，在復習中把目標定在梳理課本學問，加強和穩(wěn)固對教材學問的理解，并準時解決仍有疑問的學問點上，幫助學生建立起自己的生物學學問網絡，要求每個考點過關。

另外，對大類學生進行選修三〈〈現代生物科技專題〉〉的復習，涉及很多現代生物技術：基因工程，細胞工程，胚胎工程，生物技術的安全性和倫理問題以及生態(tài)工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現代生物科學和技術中一些重要領域的討論熱點，重點是對各項技術的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進行深入討論，并且關注其進展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增添科技意識，激發(fā)學生探究生命神秘和喜愛生物科學的情感。

三、學情分析：

學生對基礎學問絕大部分已經遺忘，所以需要對基礎進行過篩子似的復習，學生對學問間的聯系和學問的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個詳情，抓實每一個過程。

四、進度支配：

180班(理科大類)

時間支配

主要內容

要求

必修一復習

7.21——7.25

五、方法措施：

(一)仔細討論考試說明和課程標準以及考試大綱，明確教學內容

要仔細對課程標準和考試說明進行對比，尤其是考試說明中注重考察的內容，并且留意I和II所要到達的目標要求，并且與課程標準進行對比，看看提高的程度。

仔細分析課程標準中的每一部分的行為動詞要到達的目標，留意能力要求。吃透教材、細心設計每一堂課。將課本讀“薄〞，刪減高考不行能考或微小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。根據教材的章節(jié)體系，依次梳理各學問點，通過統(tǒng)一測試，找到學生學問的薄弱環(huán)節(jié)，強化訓練，將高二做過的試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，到達學問點過關的目的

(二)重新設計章節(jié)內容

在教學過程中我依據教學需要打亂課本原有的章節(jié)結構，設置具有肯定思維性、可操作性，又能起來階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元學問重點、難點、學問結構構建單元學問網絡，進行單元檢測且準時反饋，了解學生疑難、改良教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際狀況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎學問開始，提高學生的基本技能，漸漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

(三)構建學科學問體系，試驗多方位專題復習

在復習中，構建一個完好的學問體系，注重學問之間的聯系是至關重要的。

設置如下幾個專題：

1、植物細胞的代謝、增殖以及調整

2、動物細胞的代謝、增殖以及調整

3、遺傳專題

4、生物與環(huán)境

5、選擇題解題能力專題

6、試驗專題

(四)精選習題、強化訓練

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、試驗等答題能力的培育。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習狀況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;還能依據反饋的信息，準時調整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。

(五)注重輔導，加強檢查力度。

高三生物教學計劃范文7

一、回來教材，構建學問網絡體系，提升學習能力

1.注重主干學問、生物模型學問和方法體系的梳理，重新編碼復習內容。高考要求考生具有敏捷的思維方式與較快的思維切換，因此二輪復習要查找新的重組方式和切入角度，對原有學問信息進行再新編碼，將已學學問融入到個人的記憶和閱歷體系中去，以保持復習的新穎度和興趣。例如，從一個免疫學案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。

對于主干學問復習要做到“加深理解—遷移綜合—聯系實際—綜合運用〞，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、討論性學習與試驗、動物調整與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的愛護等內容。要把局部與整體加以聯系和聯想，將實際問題轉化為已學過的生物學問題和模型，把有關的術語、條件、場景轉化為生物學的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學過的有關學問發(fā)生聯系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體、DNA、基因的行為，減數分裂染色體數目改變、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌)、原則(如堿基互補配對、中心法則)、圖解信息及學問間的聯系整理出來，形成學問網絡體系和概念圖。生物學的方法體系主要有討論性學習、對比試驗、雜交試驗、顯微鏡使用觀看等。

構建學問網絡可以有效地克服遺忘，通過學問的遷移、歸納、整合和拓展，理清學問脈絡，分清學問樹的主干與側枝，在學問網絡的聯結處多提不同角度的思索問題，到達學問的深化和拓展。如“免疫與健康〞這一專題復習，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調整、人體養(yǎng)分與平衡、環(huán)境與健康、癌變與年老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內容進行輻射法或穿線成珠法復習，使有關學問存儲有序化和網絡化。

2.注重生物學問產生和進展過程內容的復習，如光合作用發(fā)覺、生長素發(fā)覺、噬菌體侵染細菌的試驗過程等。做好相關學問和概念的比較，找出這些學問點之間的共性和獨特，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問結合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及學問間的聯系整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧〞，越是接近高考，越要適當降低復習的難度，越要回來基礎，回來教材，把書讀薄讀精。

3.注重生物試驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。生物試驗考查主要集中在代謝遺傳、調整和細胞等內容，試驗、推理和評價是表達高考試題難度的主要題型。復習時要將有關試驗思想、試驗原理、器材藥品使用、試驗步驟、結果分析及試驗設計與有關學問復習結合起來。要重視典型探究試驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質〞試驗，通過這幾個典型探究試驗的操作與復習，把握探究試驗和試驗設計的一般方法和步驟。試驗探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理論上復習的，也可以是實際動手操作的。但短期內要提高探究能力，主要還是要通過學習科學家們經典試驗的討論思路和試驗方法，依靠探究習題的訓練來提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱〞，素材可來源于生產、生活、環(huán)保、新科技成果等課外學問，也可以來源于學生的討論性學習等實踐活動，即所謂“題在書外，理在書內〞，因此還要重視討論性學習和“現學現用〞的試驗探究內容，并將這些試題情景與課本中學問聯系起來復習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點〞，提高探究學習能力。

繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數字轉換能力也是生物學的一種重要能力要求，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法把握有絲分裂、減數分裂的有關學問，用圖文變換方法理解和把握光合作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關學問等。通過對圖形、表格中相關信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步推斷，再結合已有學問和方法去尋求解決問題的方法，或依據已有的科學結論直接作出新的推斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力。

4.聯系生活生產實際與生活體驗，適當進行學問的引申和拓展復習。生物能力試題多以現實生活中的實踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產、生活親密相關的話題，如現代生物技術工程、環(huán)境問題的產生及解決，人體養(yǎng)分健康、免疫、工農業(yè)、可持續(xù)進展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因此要關注生產、生活中的實際問題，了解國內外重大科技的新進展，拓寬學問視野。

二、對比《考試大綱》，查漏補缺

1.精確把握《考試大綱》內容和要求的增減改變，把握重點主干學問，適當照看冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

2.對基礎學問、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，對沒有把握好的內容開展補缺性的專題復習和題組訓練，清理學問盲點，并對一些疑難學問進行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調整、遺傳變異及免疫等進行組合。

三、訓練思維，提高應試能力

1.關注新課程的高考、試驗探究、討論性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用學問分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。

2.要重視討論性學習和試驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調整、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等。重視科學討論方法，如空白對比和自身對比試驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學討論的一般步驟和方法。重視討論性學習與調查表格的設計、試驗變量關系確實定、器材藥品的選擇與安全、試驗數據的處理、試驗步驟的設計與完成、試驗結果預報、試驗方法的改良、試驗現象與結果的分析評價及討論性學習報告的撰寫要求等。

3.精選精練習題，回顧反思，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目改變要進行反思，多開展“舉一反三〞“舉三歸一〞的變式訓練，練活自己的學習“思維〞，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。

4.關注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統(tǒng)一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統(tǒng)一觀點(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等。

四、調整心態(tài)，提高應試技巧

1.規(guī)范解題答題，提高審題能力，用生物學語言精確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業(yè)術語描述現象和給出結論，不寫錯別字等。假如是審題不清造成的，應加強審題訓練，削減低級層面的失分。

2.翻閱曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。

3.考前要合理支配時間，仔細做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格掌握時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到學問缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。

4.選擇恰當的、適合自己的應試技巧。摸索適合自己的答題順序和時間安排，有肯定時間去思索和完成最終兩道生物題，并力求做到卷面干凈、表述精確、合乎規(guī)范，提高應試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態(tài)，投入到最終的緊急復習備考中去。

高三生物教學計劃范文8

1.討論課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)改變

20xx年是新課標實施以來的第三年高考，討論新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為根據，以討論新教材(主要為人教版)為基礎，集中精力，重點突破核心、主干學問理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學改革的改變中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平常教學中緊扣思維的開放性、答題的獨特化、學問和能力的綜合化這個素養(yǎng)化命題這一核心內容來培育和訓練學生。

2.緊扣教材，夯實基礎，全面培育學生生物科學素養(yǎng)

由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化〞、“生命活動的調整〞、“生物與環(huán)境〞、“細胞〞、“細胞的代謝〞等五個部分的內容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的表達了大綱中對生物學核心學問的考核。因此，在充分理解、把握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗等;重要的生物學概念、生理作用、生理過程、試驗原理、試驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建學問網絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和精確度，注重對學問的歸納總結和整理。

3.系統(tǒng)訓練，全面培育學生各種能力

①培育學生應用學問，解答問題的能力

②培育學生的試驗能力和探究能力

③注重生物學學問與現實生活的聯系，培育學生解決現實生活問題的能力

4.討論教法、學法，提高復習效率

一切要依據學生具體實際量力而行，精確定位，把握標高，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分進展學生能力〞的思路，著力進展學生的思維能力。

5.關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用

關注對科學、技術和社會進展有重大影響和意義的生物學新進展(如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的討論)，特殊是與選修模塊3“現代生物技術專題〞相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。

6.討論學情，落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作

依據所教班級學生的具體狀況，討論學生其它學科成果，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培育學習方案，進行重點跟蹤培育，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科學問，全面提高生物學科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題認真、答題規(guī)范。對差生上課進行多提問，

課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。

7.加強應試訓練，提高學生應變能力

20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特殊是最終一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培育學生遇到簡單題型不馬虎，遇到難題不緊急，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。

8.注重高考信息收集，進行分析與討論。

當今社會進展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據了主導地位,高考復習也不例外。高考信息要把握精確，方向明確，針對性強，復習效率才高。留意有關書籍(如《招生報》和專業(yè)雜志(如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等)，查閱這些資料，準時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，討論復習對策，精確地指導學生進行復習，避開盲目性，提高復習效果。

高三生物教學計劃范文9

一、指導思想

以“穩(wěn)固、完善、綜合、提高〞為突破口，以教材、和江蘇省《考試說明》為根據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效，全面提高學生的綜合素養(yǎng)和應試技巧。

二、復習目標

討論高考動向和命題趨勢，分析試題和學生，力爭在高考中取得優(yōu)異的成果。構建學問網絡、優(yōu)化課堂教學、提升學習質量，通過高三復習使學生扎實把握生物學基礎學問和基本原理，形成較嫻熟的生物學思想、思維、方法和技巧，培育學生較強的應用生物學學問分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生自主學習的興趣、進行自我進展、自我超越。

三、復習策略

第一輪：以教材為主，強化基礎學問。按章節(jié)捋清學問點，構建學問體系，協(xié)作經典的題例，將主干學問、重點學問向縱橫方向引申和擴展。將五本教材按學問的內在聯系，融合在一起，將學問系統(tǒng)化、網絡化，以利于學問的遷移，這是學科能力、綜合能力培育和提高的前提。

第二輪：注重學問間的縱橫聯系，幫助學生構建學問網絡，突破重、難點。培育學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強學問的綜合。

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指教。

四、教學策略

〔一〕把握高考動向，調整復習策略

〔二〕注重基礎，夯實學科學問的基石

〔三〕強化聯系，構建學科學問的網絡

〔四〕重視評講，提升學生的應試能力

〔五〕仔細上好復習課、習題課和講評課

五、復習支配

本學年教學計劃分為兩個部分：

1、上學期：本部分時間從20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修學問和選修學問的第一輪復習。

2、下學期：本部分時間從20xx年2月——20xx年6月初期，總體分為三個階段進行：

第一階段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二輪專題復習；

第二階段：20xx年5月——20xx年5月底，進行高考前的強化訓練，有選擇的做五年內各地的.高考試卷以及各大市的模擬卷。

第三階段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏補缺，回來課本。

六、教學進度〔本學期〕〔第一輪復習〕

在假期我們已經復習到遺傳規(guī)律結束了，所以本學期開始從必修二的第四章《遺傳的分子基礎》開始復習。

高三生物教學計劃范文10

高三是中學生生物學習特別重要的時期，也是穩(wěn)固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成果，

為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學做了細致的計劃，注重教學過程，?？偨Y和反思，依據高三各個不同時期，使用不同的教學策略和訓練方式。

一、指導思想

1、仔細學習20xx年山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學課程標準》，留意討論山東省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得肯定的課外學問量、

2、結合學生實際狀況，精確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培育綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。

3、提高學生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調學問的遷移與學問的再現。

4、要特殊注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。

二、學科目標

1、構建學問網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探究，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

2、抓好一輪復習，討論考試說明，捕捉高考信息。訓練高考試題，爭取在2012年高考中取得較好成果。

三、具體教學措施

1、繼續(xù)仔細鉆研教材、考綱和《考試說明》，準時了解和收集各類高考的信息，仔細分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學的有的放矢地進行生物學科的復習，促進學科教學質量的提高、

2、仔細開展備課組活動，規(guī)范教師的教學行為，重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī)，提高備課和上課質量，備課組做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試，

3、近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發(fā)言，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝聚為團結協(xié)作的整體，實現智慧共享。

4、為了進一步改革課堂結構和教學方法，提高教師課堂教學水平，主動開展聽、評、說課活動，采納“組內備課，組內評議，改良教案，再行教學，不斷完善〞的連動式備課、上課方式，準時總結，反思問題，做到取人之長，補己之短，共同提高。

5、第一輪復習的主要精力是進行雙基教學。仔細分析，把握教材的重點、難點，討論學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂復習，啟發(fā)學生學習的自覺性，在充分調動學生主動性的狀況下，引導他們仔細復習好生物學基礎學問，做到正確理解，穩(wěn)固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的學問基礎。同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學生的解題技能。

6、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培育。教師通過復習，努力培育學生的自學生物學學問的能力、觀看能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

7、平常嚴格掌握作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術，平常的練習、作業(yè)必需要精選，要貼近學生的實際水平。盡力實施輕負擔、高質量的教學策略，規(guī)范作業(yè)批改。

高三生物教學計劃范文11

一、執(zhí)教狀況分析

在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物教師，我深深感到自身有很多的缺乏：首先是閱歷的缺乏，高三和高一高二的教學方式有很多的不同，因為高三是整一個高中階段學問的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是學問的缺乏，近年來的高考方向發(fā)了重大轉變，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉變，導致專業(yè)學問也發(fā)生的相應的轉變，等等。

二、學生分析

本屆學生理科有14人，大部分學生基礎較差，學習方法不敏捷，不會主動學習，一般沒有學習計劃，紀律意識不強，缺乏耐煩、恒心和刻苦精神，狀況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有肯定基礎，學習也較勤奮，有望考上?？埔陨?。

三、本學期教學目標

本學期主要任務是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對高中階段生物學問有個全面，系統(tǒng)的認識。另外還要對學生主動輔導，準時進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深入分析。依據學校課時按排特點(平均一星期六課時)，盡量做到四講一練一評。使學生的成果能有較大幅度的提高。

四.具體工作措施

1.鉆研教材，仔細備課。仔細鉆研教材，把握住學問點，仔細備好每一節(jié)課。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎。

(1)、在課堂教學中，教師與學生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點學問，記住必記的學問點，要求學生對學問理解記、聯系記、對比記，再通過典題分析、練習加強和穩(wěn)固雙基學問的理解，并準時解決有疑問的學問點。

(2)、在課后強調要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎上自己構建單元學問網絡，提高課堂學習效率，變課本學問為自己的學問，到達以不變應萬變。

(3)加強課本經典試驗的基本原理、操作步驟、試驗現象的復習;把握試驗設計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高試驗設計的能力。

(4)重視單元過關測試與講評，準時反饋信息，查漏補缺。

(5)指導學生把握科學的學習方法：

A.學會聯想：聯想是培育創(chuàng)新能力的重要前提，學問間的聯想、學科間的聯想、問題間的聯想等，都是有效提高創(chuàng)新能力的方法。學會聯系生產和生活實際，培育科學實踐能力，培育獨立發(fā)覺問題和解決問題的能力。

B.擅長進行學問遷移：通過肯定的方式，將相關的學問有序地組織起來，由此及彼，形成學問的鏈條和網絡，濃縮已學過的學問，將書本讀薄。同時學會對學問進行分析、歸納和綜合，提高思維能力。

C.學會科學構建學問網絡:

①核心輻射法。抓住一個核心的學問內容，然后圍繞這個核心學問進行多方位多角度的聯系，使之形成由點到面的學問結構。這個核心的內容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關內容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構建：

②穿線成珠法。以某一生理過程或現象為線，把相關的學問串聯起來，形成學問鏈，這也是形成學問結構的一種重要方法。例如，N是生物體中蛋白質的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中N→人體中氮→尿素排出體外〞為線條，