問題學生教育管理方式方法實用文檔

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個別學生的教育問題—-問題學生，是永恒的話題。問題學生教育管理方式方法實用文檔(實用文檔，可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）做班主任工作應該有以下幾個成熟的想法:第一,問題學生并非無藥可救，因為每一個學生不是什么都無所謂了,我們要找準很好的教育機會。讓學生感知你的存在和對他的關心,并適時地與他溝通。第二,我們要去理解學生產生一些行為的原因，深入去了解他們的背景.應該說，現在學生的表現是他過去多年積累的結果.凡事都有前因才有后果，有時我們單獨去看一個學生的表現，會覺得不可思議，一個正常的學生怎么會那樣呢?但是，如果把他放到一個他所處的大背景和大環(huán)境中去看,從他成長的歷程去看,你就會明白他為什么會那樣，一切都可以得到解釋了，我們也就理解了學生。只有找到了學生行為異常的原因,才能對癥下藥，對于問題學生的教育,我們要堅持兩條腿走路，兩手都要抓.一個是在愛中建立規(guī)則，用規(guī)則約束他，讓他明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則是要受到規(guī)則的處罰的。像你對她不交作業(yè)的處理,就是這種方法。第二,用人文關懷去感化她.如果沒有第二種做法，光是冷冰冰的規(guī)則，也就不成其為教育.沒有規(guī)則是絕對不行的，而沒有了人文關懷,教育還有什么魅力?我們對學生的教育，在強調規(guī)則意識的同時，要用精神力量去感召他們,幫助他們脫離做人的底線.對于自覺遵守規(guī)則的人,規(guī)則是不存在的，只有那些不遵守規(guī)則的人，才會很難過，他們會覺得世界上所有的人都在和他作對,追根溯源，其實問題出在自己身上.我們一定要讓學生明白這個道理。在班級展開教育活動，一定要反復強調利益一致性原則，即學生和老師的最終利益是一致的而不是對立的。老師不是生來就是整學生的，而是來幫助學生的。學生的行為得到矯正，最大的受益者是學生本人，當然，整個集體和老師也將是受益者。學生犯了錯誤,不是損害了老師的利益（盡管客觀上老師也受到了損害），最大的受害者是學生自己;學生取得成績,受益者也是學生自己。我們要始終向學生灌輸這種理念，并且在實際行動中努力做到。處理學生問題的出發(fā)點是幫助學生而不是維護自己的利益或權威。從你的談話、行為中，學生應該能明白地看出來你的動機。同樣，和家長的溝通也是這個利益一致的原則.讓家長了解并信任你，確信你不會為了自己的業(yè)績傷害到他的孩子,你所做的一切都只是在幫助他的孩子。這種信任一經取得，你對學生的教育就放開了手腳。教師、學生、家長，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老師夾在家長和學生之間、學生夾在老師和家長之間、家長夾在老師和學生之間,互相不信任，勾心斗角,那還談什么教育。三方的溝通順暢了，你也就省心了。如果你覺得學生不信任你和家長的交流，你可以下次約家長談話時,把學生也帶上，把你要說的話當著所有人的面說清楚，以免信息傳達有誤造成不必要的誤會?，F在，很多家長對自己的孩子毫無辦法，他們教育不好,把孩子送到學校來，指望你的教育。所以，你不要對這樣的家長教育抱有太大的希望。那么，為什么還要經常和家長聯系呢?因為家長有知情權。你必須把對問題學生的處理、進展、變化及時告知家長，讓家長知道你都做了些什么，你的責任是告知。我們過去在處分一些學生的時候，家長會來和學校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時在學校表現怎樣我們一點也不知道，現在忽然說要處分他，我們無法接受。可見及時告知信息的重要性.告知的義務同樣存在于和學生的溝通中，在教育學生的同時也要把將要告知家長的內容先告訴他，不要給他造成你會當面不說背后向家長告狀的感覺。對他違紀的情況需要及時確認，讓他在過失單上簽字,為自己的錯誤承擔后果，也為將來進一步處理積累資料。我們經常碰到這樣的學生，他們特別會賴，就是不承認自己的問題,不敢面對自己的錯誤.對于這樣的學生，尤其需要做好記錄、確認工作,但是記錄又不僅限于錯誤,有了成績和進步也要及時記錄，允許學生發(fā)揮特長、將功補過。我經常對問題學生說:“你看你為集體帶來了多少麻煩。一個人不能總成為別人的負擔啊，要為集體做一點好事,做一點貢獻，要救贖自己,這樣，你在遇到麻煩時，大家也愿意幫助你。如果做一個大家都討厭的人，除了搗亂破壞，不做一點善事,你不覺得太失敗了嗎?”我為什么說讓你在她的作業(yè)本上寫批語，這就是及時鼓勵她：有進步、你不錯了。人都是需要被肯定的，如果你認為交作業(yè)是天經地義的，不需要鼓勵,那就錯了.對于一個從來不交作業(yè)的人來說，現在她能交作業(yè)了，不是進步是什么？學生因為犯錯誤收到相應的處罰,是十分必要的。處分容易,處分后的善后才是關鍵。不能處理過就算了，應該讓這次處理始終成為他糾正行為偏差的標尺。我的意思不是說總要拿學生的錯誤說事,而是在處理之后要給他各種機會去改正錯誤消除影響。處分,創(chuàng)設了一個情境,也創(chuàng)設了一個目標,那就是用積極的表現撤銷處分，縮短撤銷處分的時間。當學生的注意力放到這個上面去的時候，他自然會約束自己的行為.為此，必須為他制定一個整改的計劃，定期地談話,定期地寫思想匯報,定期地總結一段時間以來的得失，定期地征求各科老師的意見……總之，用各種辦法把他的注意力吸引過來并保持下去,不是好了傷疤忘了疼.學生是很容易遺忘的，處分當時很痛心,過后很快就忘，行為照樣不改。這就失去了處分的意義.最后，在所有的教育方法中，情感的投入是最重要的，因為規(guī)則不講人情，必須嚴格執(zhí)行，那怎么讓學生心悅誠服地遵守規(guī)則？情感??！規(guī)則是一視同仁的，是大家的，只有情感才是屬于私人的，屬于自己的，也是真正能在關鍵時刻引導自己不走彎路的。情感的投入要不計回報，因為學生不懂事，不知道感恩,但越是這樣，才越需要加大情感的投入.對學生給你的傷害一笑了之，但是對他們取得的進步不要忽視,這就開始了你的成功之路,問題學生之所以成為問題學生，一定有他的原因和背景，所以也就需要用不同一般的教育方法：剛柔并濟，規(guī)則約束、情感感化，缺一不可。面對學生遲到該如何處理？“遲到”是校園里最常見的事情，也是學生最常見的違紀現象。對此,有的老師采取嚴厲訶斥、體罰、罰款等一些簡單粗暴的方法,結果不僅沒有糾正學生遲到的毛病，反而使“遲到"愈演愈烈.那么，如何正確處理遲到現象呢？有的教師對遲到的學生常采取罰站、不讓進教室、教訓一頓再讓進教室,或者用罰勞動、罰款等方式來進行制裁，這些做法都是不正確的。這樣做不但不能起到最終制止學生遲到的現象，甚至還會造成不良的影響。學生上學遲到,我們不能把它當作什么洪水猛獸,因為這是比較常見的事情。當然，因為學生遲到，正處于上課的老師心中自然不快，也自然要花時間處理,這往往會耽誤教學進度，結果老師又把這個賬算到了遲到學生身上，心中就更來氣，要是再遇到另外遲到的學生，自然給予一頓訓斥.結果長期下去，師生之間的關系便越來越緊張，這反過來又給教師的工作增加了難度。所以，對于學生遲到的處理，真還得講究藝術才行正確的方法應該是：讓遲到的學生先回到座位上去，教師繼續(xù)講課。待下課后，再詢問原因，作耐心的引導教育，切忌“以罰代教”或“以罰為教”。這樣既可避免因為教訓遲到者而引起其他學生的注意力轉移影響教學的順利進行,又可避免造成遲到學生的畏怯和逆反心理，減輕其心理壓力，便于進行引導教育。當然這只是就正在講課之時而言.若要從根本上處理好這一問題，還需要做大量的工作。比如，了解學生遲到的原因，采取各種方式對他們進行學習目的的教育，在班上樹立學習的榜樣，善于發(fā)現遲到學生的閃光點及時加以肯定和鼓勵，引導他們主動地去克服缺點,等等，這樣才可望達到“治本”的最終目的.面對遲到的學生，我認為最重要的是要搞清楚學生遲到是有意遲到還是無意遲到。大多數學生遲到是無意的遲到，他們是有很多客觀原因的,有些原因是可以避免的，而有些原因是不能避免的。如果學生一遲到就給以處罰，對學生的學習其實是不利的，他們會對實施處罰的老師產生反感，從而不喜歡上他的課,同時,可能會一天的情緒不好，上課走神，如果罰站，就更直接的影響了學生的學習，同時，也會讓其他學生分心。因此，我一般是不追究的。但如果多次,就值得關注了,我會充分的了解原因，若是賴床,行動上磨蹭，拖拉等不良習慣，我會首先告訴他一句話：守時是為人的第一要素。同時會幫助他分析，他在路上騎車需要多少時間，在家就得幾點鐘出門.如果再遲到，那就要與家長聯系了,這種聯系不僅僅是告訴家長您的孩子經常遲到，甚至是直接批評家長的不負責任，對孩子的上學時間都不操心。同時，征求家長意見：你認為用什么方法孩子能不遲到?咱們可以共同商議辦法!這樣下來，遲到的孩子就很少再遲到的了！對于有意遲到，我也會先讓他們進教室學習，并在中午或課間，我以朋友的身份跟學生溝通，讓孩子認識到自己的錯誤后再給出一些規(guī)定，這樣比不要動不動給以處罰，效果會更好些。處理學生的遲到現象，從學生的主觀意識出發(fā)，無疑會收到較好的效果。＊**＊商業(yè)系統(tǒng)非招標采購方式管理辦法第一章總則第一條為進一步規(guī)范***＊商業(yè)系統(tǒng)采購管理,推進非招標方式采購工作制度化、規(guī)范化，依據《＊＊企業(yè)采購管理規(guī)定》（*＊辦〔2021〕＊*＊號）、《*＊**商業(yè)系統(tǒng)“應招盡招"“真招實招"實施細則》（*＊辦〔2021〕＊＊號),制訂本辦法。第二條本辦法適用于*＊**商業(yè)系統(tǒng)各獨立法人單位及控股企業(yè)采用非招標方式采購物資、工程和服務。第三條非招標采購方式，是指競爭性談判、單一來源和詢價采購方式。第四條采購方式的選擇應符合《*＊企業(yè)采購管理規(guī)定》要求。第五條非招標方式采購，可以自行組織實施，也可以委托招標代理機構組織實施。第二章競爭性談判第六條競爭性談判過程包括制定談判文件、發(fā)布邀請、接受報名、確定邀請參加談判的供應商、成立談判小組、談判、確定成交供應商等主要環(huán)節(jié)。第七條采購實施部門對采購行為承擔主體責任，負責市場調研、采購需求分析、合同起草、簽約履約、信息發(fā)布、驗收、檔案保管等工作。第八條采購實施部門負責起草談判文件，文件應包括采購需求、供應商資格條件、談判邀請、談判程序、談判方法、成交標準、價格構成或者報價要求、響應文件編制要求、過程中可能實質性變動的內容、響應文件提交的截止時間、合同草案條款以及談判時間及地點等.談判文件應當結合項目實際給予潛在談判對象充分的編制響應文件的時間；應當要求談判報價按照規(guī)定格式密封報價。談判文件經實施部門集體審查后，送相關職能部門履行審核程序，填寫《招標文件審批表》。第九條采購實施部門負責發(fā)布談判邀請信息。談判邀請信息至少要在行業(yè)網站公告，公告期不得低于3個工作日。報名不足3家的，發(fā)布二次公告;仍不足3家的，由推薦產生；其中采購實施部門代表推薦的參與談判的供應商數量不超過總數的一半，采購實施部門通過公開形式向本單位職工征求意見的，不在此限制之內.第十條采購實施部門負責接受報名工作,并填寫《報名信息初審表》。第十一條在監(jiān)督部門的監(jiān)督下，采購辦從符合資格條件的供應商名單中，通過隨機方式選擇不少于3家擬邀請供應商，抽取結果要記錄在《非招標方式采購記錄表》（附件1）。第十二條采購實施部門負責向擬邀請參加競爭性談判的供應商提供談判文件.第十三條一般在談判當日，采購辦牽頭組織采購實施部門、有關專家組成談判小組，談判小組組長一般由談判小組推舉產生。談判小組由3人以上(含3人)的單數組成，其中采購實施部門代表不能超過成員總數的三分之一。事關職工切身利益的采購事項，應邀請職工代表參與談判或監(jiān)督.談判小組應在談判現場宣讀談判紀律，填寫談判記錄.第十四條談判小組在談判文件約定的時間、地點集體接收參加談判的供應商提交的談判文件，對談判文件的密封性進行檢查。第十五條談判小組舉行閉門會議，商定談判目標,對響應文件進行評審,確認是否符合采購需求、是否滿足質量和服務要求，填寫報價記錄。未實質性響應的按無效處理，談判小組應當告知有關供應商。第十六條談判小組所有成員集中與每一供應商分別進行談判。在談判中，談判的任何一方不得透露與談判有關的其他供應商的技術資料、價格和其他信息。談判文件有實質性變動的，談判小組應當以書面形式通知所有參加談判的供應商.第十七條談判及報價的輪數根據談判進展情況確定,談判小組應當要求所有參加談判的供應商在規(guī)定時間內提交最終報價，一般情況下，提交最終報價的供應商不得少于3家。第十八條談判小組成員應當按照客觀、公正、審慎的原則,依據談判文件，對談判結果獨立表達評審意見。談判小組認為報價明顯低于市場價的，應當要求報價人給出合理解釋,并簽署承諾書。第十九條談判結束后，談判小組根據符合采購需求、質量和服務相等且報價最低的原則確定成交供應商,填寫《非招標方式采購記錄表》，公示3個工作日無異議，由實施部門填寫《中選供應商確認單》。第二十條監(jiān)督部門進行全過程監(jiān)督。第二十一條符合資格條件的供應商、對談判文件進行實質性響應的供應商數量少于談判文件規(guī)定的，或者經談判小組認為不具備競爭性的、談判無效的或失敗的，應重新組織采購。第二十二條采購實施部門將成交結果通知所有參加談判的供應商。同時向本單位職工公開，接受監(jiān)督,公開時間不少于3個工作日。第二十三條從已經建立的供應商庫中通過競爭性談判方式確定供應商的，由供應商管理部門參照本細則，按照公開、公平、公正、機會均等的原則，制定具體的操作流程,加強管理。第三章詢價第二十四條詢價方式包括書面詢價、現場詢價、自營電商平臺詢價3種。對于采購金額不大，貨物規(guī)格、標準統(tǒng)一,市場現貨貨源充足且價格變化幅度較小的物資采購可以采用現場詢價方式、自營電商平臺詢價方式。第二十五條書面詢價過程主要包括制定詢價文件、發(fā)布邀請、接受報名、確定被詢價的供應商名單、成立詢價小組、詢價、確定成交供應商等主要環(huán)節(jié).第二十六條采購實施部門承擔詢價工作的主體責任。采用書面詢價方式的，主要程序、要求、確定成交供應商的原則與競爭性談判一致。第二十七條詢價文件中應當要求被詢價的供應商一次報出不得更改的價格。第二十八條詢價過程中,詢價小組不得同供應商就其報價進行談判.第二十九條采用現場詢價的，不再編制詢價文件、發(fā)布邀請、接受報名、確定被詢價的供應商范圍，而由實施部門牽頭成立詢價小組，在市場上確定3家以上詢價對象,組織詢價，填寫《現場詢價記錄表》（附件2)和《中選供應商確認單》.現場詢價之前實施部門應當查詢“＊＊省政府采購網上商城”等采購平臺或電商平臺，以查詢到的結果作為詢價參考。第三十條在自營電商平臺詢價的，由采購實施部門組織人員進行網絡詢價，詢價頁面截圖編入詢價檔案，填寫《自營電商平臺詢價記錄表》（附件3）和《中選供應商確認單》。第四章單一來源采購第三十一條單一來源采購過程包括單一來源談判公示、確定邀請參加談判的供應商、制定談判文件、成立談判小組、談判、確定成交供應商等主要環(huán)節(jié)。第三十二條采購實施部門承擔單一來源采購工作的主體責任。單一來源采購的主要程序和要求與競爭性談判一致.第三十三條采購實施部門負責發(fā)布單一來源談判公示。至少要在行業(yè)內部網站公示，公示時間不少于3個工作日。公示內容包括：項目名稱和內容，擬采購事項的說明,采用單一來源采購方式的原因說明，擬定的唯一供應商名稱、地址,實施部門聯系人、聯系，管理部門聯系人、聯系。第三十四條公示期滿，未接到有效質疑，或有效質疑處理完畢后，確定單一來源談判對象。實施部門負責向單一來源談判對象發(fā)出談判邀請。第三十五條談判小組按照談判文件，與單一來源采購供應商進行談判。在保證采購貨物、工程和服務質量前提下，與供應商商定合理價格。第五章其他第三十六條委托代理機構辦理的，按照其監(jiān)督管理部門規(guī)定程序辦理.進入地方政府交易平臺的項目,按其規(guī)定辦理。第三十七條各單位、各供應商庫的管理部門要按照本辦法,結合工作實際制訂實施細則,完善相關配套實施辦法。第三十八條非招標采購活動要在“采購管理信息系統(tǒng)”運行。第三十九條本辦法由＊＊?。?公司綜合計劃處負責解釋。第四十條本辦法自印發(fā)之日起施行。附件：1。非招標方式采購記錄表（表樣）2.現場詢價記錄表（表樣)3。自營電商平臺詢價記錄表（表樣）附件1非招標方式采購記錄表（表樣）項目名稱預算金額采購計劃批復文號、金額采購方式實施部門確認的符合資格條件的供應商名單：監(jiān)督人員簽字:采購辦隨機抽取確定的談判、詢價供應商名單:1、2、3、4、5監(jiān)督人員簽字：單一來源供應商：實施部門負責人簽字:采購辦負責人簽字：實施部門推薦的談判（詢價）小組成員：實施部門負責人簽字：隨機抽取的談判（詢價)小組成員：經辦人簽字：監(jiān)督人員簽字：報價記錄：第一次：1、2、3、4、5第二次：1、2、3、4、5……。記錄人:談判（詢價）記錄：記錄人：談判（詢價）小組推薦意見：簽字：監(jiān)督人：備注：此表格編入項目檔案,由實施部門妥善保管。附件2現場詢價記錄表（表樣)項目名稱預算金額采購計劃批復文號、金額采購方式采購的主要內容、數量:本次采購屬于采購金額不大，貨物規(guī)格、標準統(tǒng)一,市場現貨貨源充足且價格變化幅度較小的貨物采購,建議采用現場詢價方式。實施部門負責人簽字：采購辦負責人簽字：實施部門派出的現場詢價小組成員:實施部門負責人簽字:采購辦派出（抽?。┑默F場詢價小組成員：采購辦負責人簽字:詢價記錄：記錄人：現場詢價小組推薦意見：簽字：監(jiān)督人:備注:此表格編入項目檔案，由實施部門妥善保管。附件3自營電商平臺詢價記錄表(表樣）項目名稱預算金額采購計劃批復文號、金額采購方式采購的主要內容、數量:本次采購屬于采購金額不大，貨物規(guī)格、標準統(tǒng)一，市場現貨貨源充足且價格變化幅度較小的貨物采購，建議采用自營電商平臺詢價方式。實施部門負責人簽字：采購辦負責人簽字：詢價記錄：記錄人：采購實施部門意見：部門負責人:備注：1、在自營電商平臺詢價頁面的截圖要作為附件打印保存，編入檔案；2、此表格編入項目檔案，由實施部門妥善保管。預防中小學生沉迷網絡教育引導工作活動總結隨著互聯網的發(fā)展,青少年兒童“觸網”呈現出更加低齡化的趨勢，中小學生沉迷網絡已成為全社會關注的問