如何激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣

生英語學習興趣廣東教育雜志社蔣小青“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣"在新課程標準中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條?？梢?，學習興趣在學生的學習中具有十分重要的作用.關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代認知為先決條件."蘇霍姆林斯基則指出：“學習興趣是學習活動的重要動力。"我國學者申繼亮0.566，且學習興趣水平越高，學習成績越好(周宏，2000，668).既然學習興趣會對學習有如此巨大的促進作用,作為英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習的興趣呢？要回答這個問題，首先還得了解什么樣的事物才容易引起學生的興趣,以及中學生學習興趣的特點.根據(jù)李維，劉善循(2000)等心理學家的有關(guān)論述，筆者將容易引起興趣的事物或活動歸納為以下6種：(1)不斷變化或具有新異刺激的事物。而千篇一律地多次重復刻板的東學內(nèi)容,運用各種媒體和直觀手段，采取多樣化的教學方式,介紹新奇的英語國家的文化背景知識等，都能有效地引起學生的學習興趣。(2)在個人的經(jīng)歷中，曾經(jīng)獲得成功的事物。因此，教師在教學中要給學生創(chuàng)造成功的機會.(3)符合學生能力水平,有成功希望的事物.即：學生對有一定難度但通過開動腦筋能夠弄懂的內(nèi)容或解決的問題有較大的興趣；對那些無需思考,一看就懂的東西，或者無法學懂，沒有成功希望的東西是不會感興趣的.因此,教師在教學中要因材施教.(4)與學生已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系的事物。因此，教師在教學中一定要狠生活和社會熱點相合。(5)能給學生帶來愉快的事物.因此,教師在教學中可適當開展競賽、游戲、唱歌等活動。(6)能滿足學生某種需要的事物。因此，教師在教學中要加強對學生進行前途理想教育和英語學習的目的或意義的教育。中學生的興趣特點，主要表現(xiàn)在三個方面(朱立峰,2003:152—155)：(1)興趣范圍縮業(yè)有關(guān)。(2)興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強。初中學生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學科興趣。進入高中后,隨著他們對自身需要的深刻理解，逐漸形成了對理想的追求。他們的興趣已不再僅僅加強。同時，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律,如對學科的興趣不單單是取決于教學和趣味性，而是基于知識內(nèi)容本身對自我發(fā)展的意義和自身認知偏好的結(jié)合上。中學生興趣的深刻性還表現(xiàn)在一些對自我修養(yǎng)的追求和社會事物的關(guān)心上。(3)直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級學生的學習興趣主要是直接興趣，間接的學習興趣隨著年齡的增長而增長，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。根據(jù)心理學家對容易引起學生的興趣事物和中學生學習興趣的特點的有關(guān)論述,再結(jié)合中學英語的教學實際，筆者總結(jié)并提出以下十個激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣的策略。一、需要激趣策略的對象也就是興趣的對象。正是由于人們對某些事物產(chǎn)生了需要,才會對這些事物發(fā)生興趣。學習的需要來自于對學習的意義、作用的認識和理解(朱立峰,2003：155).因此，要激發(fā)學生學習英語的興趣,首先要讓學生理解國家為什么把英語科作為三大主科之一的原因，明確英語的重要性和學好英語的必要性.“信息時代的到來和國際交往的日益頻繁已使英語獲得了國際通用語的重要地位.……由于歷史的原因和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用，英語成為各種場合的主要工作語言，也成為國際科技交流的主要語言：國際上85%以上的學術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的，各學科的主要學術(shù)期刊也以英語為主"(教育部，2002)。教師也可以結(jié)合時事宣傳英語的重要性如：中國加入WTO、北京成功申辦奧運會、廣州準備申辦亞運會、教明年起引進人才要提高對英語的要求等等。教師還可以給學生布置DoyouthinkEnglishis搜集資料，寫成一篇議論文，然后到課堂上進行小組或全班討論。此外,筆者還經(jīng)常拿日常生活中的英語讓學生翻譯,如：報上的英語招聘廣告、日用品的英語使用說明書、周邊公司拿來的英語商業(yè)信件等。通過種種措施,讓學生懂得學好英語是日常生活的需要、個人發(fā)展的需要(如升學就業(yè))、時代發(fā)展的需要、我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要.“社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出.英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基教育發(fā)展戰(zhàn)略中,都把英語教育作為質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置.”(教育部新課標,2001：1)二、立志生趣策略心理學研究表明,人的興趣發(fā)展，一般要經(jīng)歷有趣-—樂趣—-志趣三個階段。有趣是興遠大的奮斗目標(即志向)結(jié)合的產(chǎn)物.一個胸無大志，得過且過的人,他的興趣是難以形成在國游客介紹祖國的美麗山河和燦爛文化。另外,筆者曾詢問我?；瘜W班今年考上山東大學的一位同學為什么對英語也如此感興趣時，他說：“我的理想是當一名世界名醫(yī)，掌握了純熟界上更多的醫(yī)學論文和論著，就可以與外國專家進行愉快的交流。”正如心理學家劉善循所說:“如果能使該事物的意義和價值與自身的人生目標和切身利益緊密地聯(lián)系起來,那么便會產(chǎn)生濃厚的興趣。"因此，要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還應結(jié)合課文內(nèi)容對學生進行學習目的和前途理想教育，或用一些與人生觀和理想有關(guān)的名人故事和名是人們常說的“志能生趣，趣從志生”。三、雙基育趣策略興趣的產(chǎn)生往往要以相應的知識技能作為基礎(chǔ).日本教育家辰野千壽把“教給知識”和“增長技能”列為兩種培養(yǎng)興趣方法。我國教育家張放也說過:“多多地積累知識是培養(yǎng)學習興趣的主要途徑?！?轉(zhuǎn)引自朱立峰，2003：157)英語教師要高度重視英語語言知識的掌了一定的學習方法,興趣就會漸趨穩(wěn)定。另一方面要狠抓聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。要讓學生在運用中鞏固語言基礎(chǔ)知識,提高語言技能，保持持久的學習興趣。新課程標準指”學生闖過了基礎(chǔ)關(guān)，學起來就順利，學習興趣就會穩(wěn)定和持久，否則，學習的負擔就像“雨天背稻草,越背越重”，就會漸漸失去學習興趣。四、內(nèi)容激趣策略教學心理學研究表明,學生對所學內(nèi)容感到新穎而又無知時,最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起深淺要適度.內(nèi)容過深或過淺都會使學生喪失興趣，要讓不同學生跳一跳能摘到相應的果子。 (3)通過引人入勝的導入，引起學生對課文內(nèi)容感興趣.(4)將幽默故事、個人經(jīng)歷、趣聞軼事融入課堂之中。(5)設(shè)計一些發(fā)散性問題.(6)經(jīng)常引導學生聯(lián)想和想象。如:我發(fā)現(xiàn)學生山地勞動，所以?？匆姟拔浵?ant)”。又如hang作“掛"解，可把hang視作一物,當然hangeded根繩在頸部繞了兩圈，然后,吊在梁上.(6)對有些用“提出學會的打算,要求答應來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假 聯(lián)系時代和生活實際進行恰當?shù)財U展或延伸課本內(nèi)容。(8)講解語言知識的例句也要與學生的生活、時事熱點、課堂現(xiàn)場相聯(lián)系。(9)介紹文化背景知識。如：學習Lovelyweather,isn'tit?時，告訴學生，在英國，人們見面時喜歡談?wù)撎鞖?。因為英國四面環(huán)海，終年多雨多霧，天氣反復無常，常常談?wù)撎鞖猱斎皇乔槔碇械氖铝?順便還可告訴學生，正因為英國天氣變化無常，英國人出門常常雨傘隨身，故有“雨傘之國"的美稱。實際上，雨傘已成為英國人服飾的一部分,男士們在陽光燦爛的大街上手持一把像拐杖的黑雨傘是屢見不鮮的化的淵源，找出文化的差異,從而引起學生的興趣.(10)增加一些諺語典故。如:學到make卷書不如行萬里路)來導入。(11)從報刊、互聯(lián)網(wǎng)或廣播、電視、音像制品等開發(fā)出學生感五、變化激趣策略教學的每一項活動的開展,方法的使用都會給學生造成某種刺激.強刺激會激發(fā)學生的興趣，引起積極的反應；弱刺激產(chǎn)生抑制作用，學生反應消極，學習興趣逐步淡化。從心理學角度講,喜新厭舊乃人之本性，單調(diào)則乏味。因此，教學應注意刺激的變化，經(jīng)常給學生新鮮感，從而調(diào)動學生學習的積極性。變化包括教學的各個方面，滲透教學的各個環(huán)節(jié)(王篤勤，2002：34)。如:(1)用富于變化的語音、語調(diào)和表情。教師應根據(jù)課文的內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)等情況適時改變自己的語速、音調(diào)和表情，做到抑揚頓挫、快慢結(jié)合。(2)對于同類活動，教師應時常變換指令。若教師老是用Nowlet’sdopairwork/groupwork。這樣來交個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動,來增加學生的參與度。一味地使用一種活動方式,只能造成刺激的單調(diào)，引起消極反應.(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要有變化性.包括交流通道的變化(如由聽覺通道改為視覺通道或觸覺通道)和同一通道內(nèi)形式的變化(如由聽教師講改為聽錄音)(邵瑞珍，1997：110)。(5)問答方式變化。閱讀一篇課文,通常是老師問學生個問題或正確回答一個問題計1分的形式進行個人或組際競賽.(6)作業(yè)形式要有變化性。些在課堂上播放；可布置研究性題目，如設(shè)計一個英語晚會活動方案等。六、媒體激趣策略媒體指直觀教具和電教設(shè)備.直觀教具包括實物、圖畫、地圖、圖表、卡片、模型、簡筆畫、教師、學生、以及師生的體態(tài)語言等；電教設(shè)備包括錄音機、幻燈機、投影機、錄像機、電視機、影碟機、多媒體語言實驗室、電影機等。媒體可為教學提供各種教學情景和真學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動,教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性(李庭薌,1983：259)。媒體的使用對小學、初中學生尤其重要，如：教雞蛋、香蕉、蘋果等英語單詞，若老師從口袋里一一拿來這些實物，會很快吸引學生注意力;用開門關(guān)門的動作來教動詞的將來時、進行時、過去時和現(xiàn)在完成時態(tài)；叫幾個高矮不一的學生站起來或幾本厚薄不一的書籍或幾支長短不一的鉛筆或指著大小不一的幾個窗子等來教形容詞的比較等級等都會收到較好的效果.如果提了活動本身,它讓學生體會到成功,這種成功的喜悅會大大激發(fā)學生學英語的積極性.七、活動激趣策略教育心理學研究表明,組織或引導學生主動參與學習活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！?轉(zhuǎn)引自朱立峰，2003:156)因此，我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設(shè)計出各種各樣的課堂大量的活動中運用英語,在大量的運用中學會英語，在運用中體驗英語學習的樂趣。課堂活動是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘FreeTalk、值日報告、新聞報告、問答、對話、朗讀、復述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等。組織學生參加課外活動,也是激發(fā)和培養(yǎng)其學習興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”常見的課外活動有:英語英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等。當然,活動的設(shè)計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械的重復，要以能吸引學生興趣,調(diào)動學生參與的積極性為前提。八、問題激趣策略創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)認知興趣。興趣和問題是相輔相成的:興趣引導發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情景就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸蘇霍姆林斯基說:“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果關(guān)系的實質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的主要來源?！?轉(zhuǎn)引自楊祥芬,2001)因此，教師在指導學生閱讀課文或講解語言知識時,要善于設(shè)疑布障,創(chuàng)設(shè)問情境,引起學生的認知上的不平衡,從而使學生積極思維和主動探究,始stn的兩個答案都填上也正確,應當怎么填？這樣學生學得興味盎然。類似地教了can’thelps九、成功激趣策略大量的事實證明:學習的成效與興趣是成正比的。當學生在不感興趣的學科上獲得成功了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。因此,首先，教師要幫助學生各或因努力依然不夠，或者某些學習方法不當,或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，是教師安排教學內(nèi)容的多少深淺要恰當.要了解不同學生的英語基礎(chǔ)和興趣特點,遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論和克拉英語學習的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學生學有所得并讓他們看到自己的所得”。再次,作業(yè)每個學生都有成功的機會，都能品嘗到英語學習的成功樂趣。最后，每次考試或測驗之后,除了表揚總分優(yōu)秀的同學外,一定要表揚成績有進步的同學，還要表揚某一方面的“狀元”，從而增強信心，產(chǎn)生興趣.十、興趣遷移策略法，使學生對英語產(chǎn)生間接興趣。如可將其業(yè)余的興趣愛好遷移到英語學習上來.感恩中學的林建新老師就曾把幾個熱衷于打電子游戲的同學成功地將其興趣遷移到英語學習上來。有交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望塵莫及。很快他們就融入游戲數(shù)行英文提示,這些學生全傻了眼，這時他就在傍邊輕描談寫地給予翻譯.學生頓悟：玩，也要懂英語.事后這幾個學生就開始對英語感興趣了。還有，有的同學因?qū)δ骋焕蠋煹南矏酆妥龅讲W多才，獲得學生的敬佩與信賴；同時要熱愛、尊重、關(guān)心、寬容學生,與學生建立融洽的師生關(guān)系,使學生對我們所教的英語學科上來.此外，心理準備在形成興趣中也很有作用.前蘇聯(lián)心理學家西"索洛契克說,如果從心理趣就會調(diào)動起來。當時3000名學生參加了他的這項實驗，結(jié)果證明是有效的。今年，筆者要求幾位