初中語文人教七年級上冊從百草園到三味書屋

第二段，這些景物是通過什么句式有機地連在一起的？

用了兩個“不必說”和一個“單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無限趣味”），將百草園“春、夏、秋（冬在哪里？）”三季中的各種動、植物都描繪下來?！安槐卣f”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。課文閱讀與欣賞

兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序上有何特點？第一個“不必說”，寫的是靜物：菜畦/石井欄/皂莢樹/桑椹，由低到高。第二個“不必說”，寫的是動物，鳴蟬——黃蜂——叫天子，由高到低?！安槐卣f……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序靜物動物動物靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何首烏和木蓮

覆盆子︷︷低高低高春夏秋擬人比喻明確：

形：高大、臃腫、小(球)

靜物

色：碧綠、紫紅、菜花

景味：（覆盆子）又酸又甜

物

形：肥胖、輕捷動物

聲：長吟、低唱、彈琴

動：伏、竄

抓住了事物哪些方面的特點來寫？味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。重點研讀

1、從描寫的對象看2、從描寫的順序看3、從描寫的情態(tài)看4、從描寫的詞語、句式運用上看5、從描寫所調(diào)動的感官上看6、從所采用的修辭手法上看……如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請解說一下作者怎樣寫出它的美?作者是怎樣描寫百草園的的景物？1、從描寫的對象看：有植物也有動物。2、從描寫的順序看：先整體后局部

3、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨特的感受

有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、有好玩的（觸角）、有好吃的（味覺）。

4、從描寫的詞語、句式運用上看：用詞十分生動、貼切。

運用了“不必說……也不必說……單是……”的句式，強調(diào)園中佳趣比比皆是。6、從所采用的修辭手法上看：有比喻、有擬人。

合作討論:如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試著來解說一下它美在哪里?第一.美在用恰當(dāng)?shù)脑~語、修辭來表達兒童的情感碧綠、長吟、肥胖、低唱等等第二.美在有聲有色,有滋有味視覺、聽覺、味覺上描繪第三.美在條理清楚,層次分明

1、兩個“不必說”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶”

2、第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。

3、整體是從植物到動物，局部是從動物到植物

本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用“單是就”突出后者小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用

1、句式巧妙突出重點；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細，要多角度；4、準確使用詞語；5、抓住景物的特點；6、有自己的感情……為什么要寫美女蛇的故事？

美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。

略讀課文（3—6）段這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？此故事并非封建迷信之糟粕。因為作者童年生活在一個思想禁錮的時代，缺乏相應(yīng)的兒童讀物，聽了這故事，自然是如聞天音，銘刻在心，時時聯(lián)系到百草園，這符合兒童心理，表現(xiàn)了童年魯迅的天性。

雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀

精讀第七、八自然段

｛捕鳥

（1）、捕鳥要具備什么條件？準備哪些工具？怎樣捕鳥？

探究：動詞掃開露支撒系牽看拉罩作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請齊聲朗讀這段文字，仔細品味它的妙處。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。

這兩小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意這調(diào)換。用“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動詞，準確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。小結(jié)七、八段：觀察百草園的景物（2段）聽美女蛇故事（3-6段）雪地捕鳥（7-8段)百草園中的生活，作者選寫了哪些生活？表達了一種怎樣的情感和心理？表達了熱愛大自然、好奇.喜歡自由快樂的感情和心理。冬

捕鳥

春

菜畦石井欄皂莢樹桑椹（不必說）秋（單是就有

油蛉何首烏蟋蟀木蓮蜈蚣覆盆子斑蝥夏（也不必說）

鳴蟬黃蜂叫天子我的樂園

通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點。百草園部分小結(jié)

在上面一系列動詞任選三個并加以其他動詞敘述某個游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。布置作業(yè)：

1、“我”到底知不知道被送去私塾讀書的原因呢？你從哪些詞語看出來？

“我”不知道，還以為可能是做錯了事所受的懲罰。從三個“也許”可看出：盡管原因多，但都是用反復(fù)猜測的語氣來說的沒有一個可肯定。略讀第九段討論：

2、“A de……木蓮們！”兩句,運用了什么修辭?表達了作者當(dāng)時什么心理?

擬人.表達了“我”對百草園的依戀和對去三味書屋讀書的不情愿.過渡段作用，“也許”能不能刪去？

表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情，“也許”不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾魯迅在三味書屋的三個故事：魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考一個問題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來。有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個字。

魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。

next-魯迅書桌三味書屋三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時的座位私塾1、怎樣理解“先生”不回答‘怪哉’這蟲的問題？“先生”這樣做可取嗎?為什么?閱讀與欣賞(“三味書屋”部分）質(zhì)疑探究

私塾的先生通常要求學(xué)生讀他指定的書,書外的問題是不予解答的,更何況提問的是個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作答并有怒意的原因.這種教育思想是不可取的,它挫傷了學(xué)生求知的積極性.課文閱讀與欣賞舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時，單獨上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。提問：你如何看待壽鏡吾老先生？課文閱讀與欣賞

1、外貌：

（魯迅的塾師壽鏡吾）2、性格：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡

方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴厲、開明

從文中可以看出童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？

敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也愛戴他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮、很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不過瞪瞪眼而已。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。課文閱讀與欣賞

三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說明。

有樂趣。例如：1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。課文閱讀與欣賞

對我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？

不支持。我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長媽媽、閏土的父親有明顯不同。閱讀敘寫三味書屋的語段：三味書屋過渡：環(huán)境：內(nèi)容：留戀嚴肅壓抑枯燥對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)恭敬不回答“我”提出的問題不滿有戒尺不常用開明課文閱讀與欣賞思考：課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，你有什么看法？（結(jié)合課后練習(xí)一第三小題）百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比主題思想通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現(xiàn)兒童熱愛自然,追求新鮮知識,天真幼稚,歡樂的心理.同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。課堂檢測分析課文（第二段）1、這段話的描寫順序是：由

到

。2、作者寫了百草園中的

種動植物，它們分別是：3、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）整體局部皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子144、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到

覺到

覺到

覺到

覺到

覺。視觸聽視形態(tài)色彩滋味形態(tài)聲音動作味5、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的

、

、

來寫，寫動物時主要抓住

、

、

來寫。6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（）A、表現(xiàn)“我”對美好的大自然的喜愛。B、表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)