教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年12月23日-4509)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月23日-4509)1：教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境包括（）。

多項選擇題

A、課堂紀(jì)律

B、課堂氣氛

C、師生關(guān)系

D、同學(xué)關(guān)系

E、校風(fēng)

2：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，必需經(jīng)受（）個挨次不變的階段。

單項選擇題

A、6

B、7

C、8

D、9

3：（）心理特點是半成熟、半稚嫩，布滿著獨立性和依靠性、自覺性和稚嫩性的沖突。

單項選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青年初期

4：在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。（）

推斷題

對

錯

5：個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）

單項選擇題

A、功能固著

B、定勢

C、習(xí)慣

D、認(rèn)知風(fēng)格

6：依據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、垂直遷移

7：對程序教學(xué)貢獻最大的心理學(xué)家是斯金納。（）

推斷題

對

錯

8：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有（）。

單項選擇題

A、肯定的關(guān)心

B、直接影響

C、較弱的影響

D、間接影響

9：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

10：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設(shè)方法稱為（）。

單項選擇題

A、推理式

B、算法式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

11：實物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。（）

推斷題

對

錯

12：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。

多項選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

13：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量，獨立性強，擅長掌握自己。

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

14：智力技能包括各種認(rèn)知因素，其中（）占據(jù)最主要地位。

單項選擇題

A、感知

B、記憶

C、想象

D、抽象思維

15：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯

16：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為（）認(rèn)知方式。

多項選擇題

A、場獨立

B、場依存

C、深思型

D、輻合型

E、發(fā)散型

17：交互式教學(xué)模式是由老師與小組同學(xué)一起進行的，這小組同學(xué)人數(shù)最好在（）

單項選擇題

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

18：科學(xué)家的創(chuàng)造制造，工程師的工程設(shè)計，都是想象（）。

單項選擇題

A、預(yù)見功能的體現(xiàn)

B、補充功能的體現(xiàn)

C、代替功能的體現(xiàn)

D、進展功能的體現(xiàn)

19：學(xué)校生心理輔導(dǎo)的原則包括（）

多項選擇題

A、敬重同學(xué)原則

B、理解同學(xué)原則

C、預(yù)防與進展相結(jié)合原則

D、同學(xué)主體性原則

E、全體與個別相結(jié)合原則

20：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認(rèn)知—發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

21：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項選擇題

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

22：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

23：認(rèn)為“遺忘是由于我們不想記而將一些記憶信息排解在意識之外”的理論是（）

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、動機說

D、調(diào)整說

24：從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

25：當(dāng)個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值也會減小。（）

推斷題

對

錯

26：由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、水平遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、垂直遷移

27：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為（）。

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

28：平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（）

推斷題

對

錯

29：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注意于集體爭論的過程，常常留意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）

單項選擇題

A、參加式領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、民主式領(lǐng)導(dǎo)

D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)

30：屬于高級規(guī)章的學(xué)習(xí)活動的是（）。

單項選擇題

A、問題解決

B、概念學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析【解析】教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境。課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等屬于社會環(huán)境

2：答案C

解析

3：答案B

解析半成熟、半稚嫩的時期為少年期，故選B。

4：答案正確

解析略。

5：答案D

解析

6：答案C

解析

7：答案正確

解析

8：答案B

解析

9：答案A

解析多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

10：答案B

解析

11：答案錯誤

解析實踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。

12：答案A,B,D,E

解析紐厄爾和西蒙的信息加工模式成分有接納者、處理者、記憶和作用者。

13：答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。

14：答案D

解析

15：答案錯誤

解析非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。

16：答案C

解析【解析】本題考查的是認(rèn)知方式差異的幾種表現(xiàn)。在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為深思型認(rèn)知方式

17：答案B

解析

18：答案A

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析

20：答案A

解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試—錯誤說。

21：答案C

解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。

22：答案B

解析

23：答案C

解析

24：答案A

解析從前的學(xué)習(xí)對后來的學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移，同時還具有促進作用，所以屬于順向正遷移。

25：答案錯誤

解析勝利的誘因值等于一個人對行為勝利可能性大小的主觀估量，即當(dāng)個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值便會增大。

26：答案A

解析水平遷移是指處于同一層次(抽象性和概括性無差異)的學(xué)習(xí)之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同層次(抽象