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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月30日-4622)1:教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()
單項選擇題
A、19世紀(jì)20年月以前
B、19世紀(jì)80年月
C、20世紀(jì)20年月以前
D、20世紀(jì)80年月以后
2:經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、華生
3:“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于()。
單項選擇題
A、近景性內(nèi)部動機
B、近景性外部動機
C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機
D、遠(yuǎn)景性外部動機
4:對遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是()。
單項選擇題
A、消退說
B、干擾說
C、同化說
D、動機說
5:下列各項中最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼
B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
D、老師的期盼和家長的期盼
6:假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細(xì)按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。
單項選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
7:把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為()。
單項選擇題
A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、規(guī)章學(xué)習(xí)
8:對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學(xué)家有()。
多項選擇題
A、奧蘇伯爾
B、班杜拉
C、安德森
D、加特納吉安
9:以下表述不符合個體心理進展關(guān)鍵期的是()
單項選擇題
A、某種力量獲得的最佳時期
B、錯過這個時期,個體較難獲得某種進展
C、較難逆轉(zhuǎn)的時期
D、0~3歲的時期
10:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)理論,他認(rèn)為最簡單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是()。
單項選擇題
A、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
B、解決問題學(xué)習(xí)
C、規(guī)章學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí)
11:對程序教學(xué)貢獻最大的是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、普萊西
C、加涅
D、布魯納
12:指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
單項選擇題
A、同學(xué)
B、學(xué)業(yè)
C、學(xué)習(xí)成果
D、學(xué)習(xí)方法
13:同學(xué)在老師指導(dǎo)下運用學(xué)問去完成肯定的操作,并形成技能技巧的方法稱為()。
單項選擇題
A、演示法
B、練習(xí)法
C、試驗法
D、研討法
14:以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是()
單項選擇題
A、聯(lián)合群體
B、松散群體
C、正式群體
D、非正式群體
15:老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛:第一是接受,其次是反饋,第三是輸入,第四是輸出。()
推斷題
對
錯
16:當(dāng)個體行為符合群體規(guī)范時,群體就會賜予贊許或鼓舞,從而進一步強化其行為。這屬于()。
單項選擇題
A、群體歸屬感
B、群體認(rèn)同感
C、群體壓力
D、群體動力傾向
17:影響課堂管理的因素有()。
多項選擇題
A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B、班級的規(guī)模
C、班級的性質(zhì)
D、學(xué)校的規(guī)章
E、對老師的期望
18:通過不斷強化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng),來形成某種簡單的行為這是()
單項選擇題
A、示范法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、懲處法
D、行為塑造法
19:群體間競爭的效果取決于()。
單項選擇題
A、人際關(guān)系
B、人際交往
C、班級氛圍
D、群體內(nèi)的合作
20:程序性學(xué)問主要是用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。()
推斷題
對
錯
21:一般說來,由()支配下的行為更具有長久性。
單項選擇題
A、交往動機
B、外在動機
C、內(nèi)在動機
D、無意識動機
22:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。
單項選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
23:能夠激起有機體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為()。
單項選擇題
A、需要
B、動機
C、強化
D、誘因
24:與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。()
推斷題
對
錯
25:指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
單項選擇題
A、同學(xué)
B、學(xué)業(yè)
C、學(xué)習(xí)成果
D、學(xué)習(xí)方法
26:提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家()
單項選擇題
A、維納
B、斯金納
C、班杜拉
D、布魯納
27:通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè),然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是()。
單項選擇題
A、合作學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
28:技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是()。
單項選擇題
A、講解
B、示范
C、練習(xí)
D、反饋
29:持續(xù)性的心情低落可以推斷為()
單項選擇題
A、焦慮癥
B、抑郁癥
C、人格障礙
D、恐驚癥
30:性格具有直接的社會意義,也是人與人相互區(qū)分的主要方面。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案D
解析D教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀(jì)20年月以前.進展時期為20世紀(jì)20年月到50年月末.成熟時期為20世紀(jì)60年月到70年月末,完善時期為20世紀(jì)80年月以后。
2:答案B
解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
3:答案C
解析內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成.近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。
4:答案A
解析消退說是對遺忘緣由的一種最古老的解釋理論。
5:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機是外部的低級的動機。
6:答案D
解析強化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時消失在被強化行為之后。
7:答案B
解析把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為概念學(xué)習(xí)。
8:答案A,C,D,E
解析班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的提倡者。吉克應(yīng)當(dāng)選,請留意問題的問法是“作出重要貢獻的心理學(xué)家”。
9:答案D
解析
10:答案B
解析
11:答案A
解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機器的創(chuàng)造人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻最大的卻是斯金納。
12:答案C
解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成果為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
13:答案B
解析練習(xí)法是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,依靠自覺的掌握和校正,反復(fù)地完成肯定動作或活動方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。
14:答案D
解析
15:答案正確
解析略。
16:答案D
解析群體動力傾向就是在群體中,只要有別人在場,或受到別人的鼓舞,一個人的思想行為就同他單獨一個人時有所不同,會受到其他人的影響。
17:答案A,B,C,E
解析影響課堂管理的因素有老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級性質(zhì)、對老師的期望等。
18:答案D
解析
19:答案D
解析一般說來,群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。
20:答案正確
解析略。
21:答案C
解析依據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同格外在動機和內(nèi)在動機,內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。由內(nèi)在動機支配下行為更長久。
22:答案B
解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進的,1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。
23:答案D
解析能夠激起有機體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。
24:答案正確
解析由于在這一水平上要將
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