教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年03月08日-4972)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月08日-4972)1：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：閱讀技能是一種()。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

3：記錄方式有哪些狀況?（）

多項(xiàng)選擇題

A、項(xiàng)目檢核表

B、評(píng)定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

4：自我效能感理論是20世紀(jì)60年月布魯納提出來的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：影響自我效能感形成的最主要因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體自身行為的成敗閱歷

B、他人行為的替代閱歷

C、他人的榜樣行為

D、個(gè)體自身行為的歸因方式

6：如何做關(guān)系圖?（）

多項(xiàng)選擇題

A、找出文中的主要觀點(diǎn)

B、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分

C、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來

D、主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的四周

7：依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問題，將老師成長分為三個(gè)階段，一般來說，新老師最關(guān)注的問題是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)情境有關(guān)的問題

B、自我生存有關(guān)的問題

C、同學(xué)進(jìn)展有關(guān)的問題

D、自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)的問題

8：學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類型的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

B、學(xué)習(xí)層次的凹凸

C、學(xué)習(xí)情境的簡繁

D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

10：過度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

12：自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我實(shí)現(xiàn)

B、自我掌握

C、自我調(diào)控

D、自我期望

13：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

14：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時(shí)隔離法

15：（）認(rèn)為所把握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新狀況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

16：學(xué)校生的道德熟悉力量具有哪些特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、具有依附性

B、缺乏原則性

C、進(jìn)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的

D、自我為中心

17：有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人寧靜沉穩(wěn)，有人膽小忸怩，這是個(gè)體心理特征中（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、性格

B、心情

C、人格

D、氣質(zhì)

18：在通常狀況下，課堂氣氛可分為樂觀的、消極的和對(duì)抗的三種類型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思索問題，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

20：假如個(gè)體對(duì)勝利或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、外部、不行控和不穩(wěn)定歸因

B、外部、可控和穩(wěn)定歸因

C、外部、不行控和穩(wěn)定歸因

D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因

21：課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生（）

單項(xiàng)選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

22：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

23：美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、一般智力和特別智力

B、言語智力和規(guī)律一數(shù)學(xué)智力

C、流體智力和晶體智力

D、情境智力和閱歷智力

24：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動(dòng)過度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。

單項(xiàng)選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

25：認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是（）

單項(xiàng)選擇題

A、理解問題

B、發(fā)覺問題

C、檢驗(yàn)假設(shè)

D、提出假設(shè)

26：課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：以個(gè)人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

28：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

29：以下屬于操作技能的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計(jì)算

30：言語講解在技能形成中不起作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是從教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。

2：答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

3：答案A,B,C

解析記錄方式通常有項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表、軼事記錄三種。

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案A

解析影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗閱歷。一般來說，勝利閱歷會(huì)提高效能期盼，反復(fù)的失敗則會(huì)降低效能期盼。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案A,B,C,D

解析

7：答案B

解析

8：答案正確

解析略。

9：答案A

解析美國心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。

10：答案錯(cuò)誤

解析

11：答案D

解析從整體進(jìn)展來看，學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡大致在三班級(jí)(9歲左右)。

12：答案C

解析

13：答案B

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、臨時(shí)隔離法、自我掌握法。

15：答案A

解析題干所述是布魯納提出的。

16：答案A,B,C

解析見教材相關(guān)內(nèi)容。

17：答案D

解析

18：答案正確

解析略。

19：答案C

解析

20：答案C

解析將勝利或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不行控和穩(wěn)定歸因。同樣，將成敗歸因于努力，它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。

21：答案A

解析課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致同學(xué)發(fā)生連鎖性感染。

22：答案A,B,C,D,E

解析略。

23：答案C

解析

24：答案C

解析兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

25：答案A

解析認(rèn)知心理學(xué)家將理解問題看做是在頭腦中形成問題空間的過程，問題空間是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案錯(cuò)誤

解析課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)座位的安排。

27：答案D

解