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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月30日-8586)1:借用古希臘神話中典故將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:人與人區(qū)分的主要方面,也是人格核心的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、情感
B、意志
C、性格
D、氣質(zhì)
3:言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下,通過(guò)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避開失敗者的目的是避開失敗,削減敗感,當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的勝利率為50%時(shí),他們會(huì):()
單項(xiàng)選擇題
A、可能選擇
B、遲疑不決
C、回避這項(xiàng)任務(wù)
D、堅(jiān)決選擇
5:在技能形成過(guò)程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
6:依據(jù)皮亞杰的兒童智力進(jìn)展階段理論,2~7歲年齡階段的兒童處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
7:一般來(lái)說(shuō),學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒期
B、少年期
C、童年期
D、青年期
8:某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度是()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
9:對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有()。
多項(xiàng)選擇題
A、奧蘇伯爾
B、班杜拉
C、安德森
D、加特納
E、吉安
10:由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的,所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)的力量叫()
單項(xiàng)選擇題
A、操作力量
B、一般力量
C、特別力量
D、認(rèn)知力量
12:討論表明,同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:把解決問(wèn)題的全部可能的方案都列舉出來(lái),逐一嘗試的假設(shè)方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、推理式
B、算法式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
14:個(gè)體動(dòng)作進(jìn)展的規(guī)律,遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展規(guī)律,這種規(guī)律現(xiàn)象說(shuō)明心理進(jìn)展具有()差異性挨次性和定向性不平衡性連續(xù)性和階段性\r
單項(xiàng)選擇題
A、差異性
B、挨次性和定向性
C、不平衡性
D、連續(xù)性和階段性
15:埃里克森的理論認(rèn)為,人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過(guò)程,4—5歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育()
單項(xiàng)選擇題
A、勤奮感
B、自主感
C、主動(dòng)感
D、親熱感
16:同學(xué)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單中間難,這種現(xiàn)象的解釋是()。
單項(xiàng)選擇題
A、痕跡消退說(shuō)
B、動(dòng)機(jī)說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、前攝抑制與倒攝抑制
17:學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。
單項(xiàng)選擇題
A、定勢(shì)
B、講解
C、啟發(fā)
D、遷移
18:巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)中,對(duì)應(yīng)強(qiáng)、不平衡神經(jīng)活動(dòng)類型的氣質(zhì)類型是()
單項(xiàng)選擇題
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
19:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭(zhēng)論
D、關(guān)注問(wèn)題
E、行動(dòng)討論
20:()是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校二班級(jí)
B、學(xué)校四班級(jí)
C、學(xué)校五班級(jí)
D、學(xué)校二班級(jí)
21:動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)受“認(rèn)知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:心理學(xué)家的討論表明,全部的學(xué)校生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、考試前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
24:課堂練習(xí)時(shí),專家型老師要求同學(xué)作業(yè)時(shí)寧?kù)o,并把這看作課堂中最重要的事情。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期.也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是()
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
26:學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句畫線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),屬于。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、資源管理策略
27:從兒童心理進(jìn)展的特征看,學(xué)校生記憶的主要方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)記憶
B、抽象記憶
C、命題記憶
D、形象記憶
28:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
29:某人智力年齡是l0歲,實(shí)際年齡是8歲,此人的比率智商是()。
單項(xiàng)選擇題
A、80
B、90
C、100
D、125
30:老師可以通過(guò)哪些途徑影響課堂氣氛()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、輸出
查看答案
1:答案正確
解析
2:答案C
解析性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式,不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。
3:答案正確
解析略。
4:答案C
解析
5:答案C
解析練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。
6:答案B
解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下:感知運(yùn)動(dòng)階段為o~2歲;前運(yùn)算階段為2~7歲;詳細(xì)運(yùn)算階段為7~11歲;形式運(yùn)算階段為ll、12~15、16歲。
7:答案C
解析進(jìn)展心理學(xué)上一般把兒童個(gè)體的身心進(jìn)展分為如下六個(gè)階段:(1)乳兒期(誕生至1歲);(2)嬰兒期(1~3歲);(3)幼兒期(3~6、7歲);(4)童年期(6、7~11、12歲);(5)少年期(11、12~14、15歲);(6)青年初期(14、15~17、18歲)。學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的童年期。
8:答案A
解析題干是對(duì)信度的名詞解釋。
9:答案A,C,D,E
解析班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的提倡者。
10:答案正確
解析自然試驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過(guò)程中心理現(xiàn)象的真實(shí)狀況,所以所得結(jié)果比較實(shí)際。
11:答案B
解析
12:答案錯(cuò)誤
解析同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關(guān)系。
13:答案B
解析
14:答案B
解析在正常條件下,心理的進(jìn)展總是具有肯定的方向性和先后挨次。進(jìn)展是不行逆的,也不行逾越。
15:答案C
解析根據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,在4-5歲階段為主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育主動(dòng)感。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案D
解析
17:答案D
解析學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。
18:答案B
解析
19:答案A,B,C,E
解析
20:答案B
解析一般認(rèn)為,學(xué)校四班級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。
21:答案正確
解析
22:答案錯(cuò)誤
解析
23:答案A
解析學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。
24:答案錯(cuò)誤
解析題干所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。
25:答案B
解析識(shí)記性試題:一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期.也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是童年期。(本解析由張恩凱供應(yīng))
26:答案A
解析本題考察第八章學(xué)習(xí)策略,主要考察復(fù)述策略的類型。本題講學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句畫線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),其中的畫線屬于一種復(fù)述策略。
27:答案D
解析學(xué)校階段的兒童,各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開頭內(nèi)化為表象或形象模式,用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物;思維受直覺表象的束縛,記憶的主要方式仍是形象記憶。
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