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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月21日-6798)1:心情情感是個(gè)體需要與客觀事物之間關(guān)系的反映。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:對(duì)比是同一感受器官接受不同刺激從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、一般對(duì)比
B、同時(shí)對(duì)比
C、特別對(duì)比
D、先后對(duì)比
4:培育操作技能的教學(xué)方法,一般宜采納()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺(jué)法
B、講解法
C、示范法
D、示范與講解相結(jié)合的方法
5:學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)的智力水平
B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度
C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素
D、學(xué)習(xí)的方法
6:某同學(xué)將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”,這實(shí)際是將其歸之于()
單項(xiàng)選擇題
A、努力
B、運(yùn)氣
C、難度
D、力量
7:教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,從60年月到70年月末為()
單項(xiàng)選擇題
A、初創(chuàng)時(shí)期
B、進(jìn)展時(shí)期
C、成熟時(shí)期
D、完善時(shí)期
8:學(xué)校生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()焦慮。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、行為
C、考試
D、適應(yīng)
9:課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、教學(xué)方案
D、教學(xué)目標(biāo)
11:老師職業(yè)道德的核心成分是老師對(duì)教育事業(yè)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、愛(ài)好
B、愛(ài)好
C、喜愛(ài)
D、忠誠(chéng)
12:把握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來(lái)的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:安排同學(xué)座位時(shí),老師最值得關(guān)懷的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B、同學(xué)聽(tīng)課效果
C、后進(jìn)生的感受
D、人際關(guān)系的影響
14:幻燈片和教學(xué)電影的演示,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語(yǔ)直觀
D、閱歷直觀
15:克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中提出,因價(jià)值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開(kāi)頭,依次是()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、評(píng)價(jià)
D、組織
E、性格化
16:心智技能與操作技能相比,在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)具有()
單項(xiàng)選擇題
A、簡(jiǎn)縮性
B、內(nèi)潛性
C、觀念性
D、整體性
17:心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、心理測(cè)驗(yàn)
B、會(huì)談
C、觀看法
D、自述法
18:吹拉彈唱屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、識(shí)記技能
B、心智技能
C、操作技能
D、認(rèn)知技能
19:群體進(jìn)展的最高階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、集體
B、組織
C、社團(tuán)
D、班級(jí)
20:高智商不肯定有高制造性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童是指智商至少達(dá)到()的兒童。
單項(xiàng)選擇題
A、130
B、140
C、150
D、160
22:從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種()
單項(xiàng)選擇題
A、接受學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
23:成就動(dòng)機(jī)可分為力求勝利和避開(kāi)失敗兩種傾向,力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)()。
單項(xiàng)選擇題
A、高
B、低
C、與避開(kāi)失敗者一樣
D、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)
24:依據(jù)美國(guó)學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論,老師關(guān)懷如何教好每堂課的內(nèi)容.總是關(guān)懷如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問(wèn)題時(shí),處于的進(jìn)展階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注情境階段
C、關(guān)注同學(xué)階段
D、關(guān)注進(jìn)展階段
25:?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、起始狀態(tài)
B、中問(wèn)狀態(tài)
C、目標(biāo)狀態(tài)
D、存在的限制或障礙
E、答案
26:少年期的年齡一般在()。
單項(xiàng)選擇題
A、6、7歲~11、12歲
B、11、12歲~14、15歲
C、8、9歲~16、17歲
D、6、7歲~14、15歲
27:有位同學(xué)已知道“先乘除,后加減”的運(yùn)算法則,但在運(yùn)算11+3×7=?時(shí),還是把11與3加起來(lái)再乘以7,這是受下列哪項(xiàng)影響的表現(xiàn)()。
單項(xiàng)選擇題
A、定勢(shì)
B、逆向遷移
C、正遷移
D、水平遷移
28:在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)的力量叫()
單項(xiàng)選擇題
A、操作力量
B、一般力量
C、特別力量
D、認(rèn)知力量
29:同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校
B、心理詢(xún)問(wèn)室
C、醫(yī)院
D、課堂
30:想象的特點(diǎn)有()
多項(xiàng)選擇題
A、超前性
B、形象性
C、流行性
D、獨(dú)特性
E、新奇性
查看答案
1:答案正確
解析
2:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
3:答案B,D
解析
4:答案D
解析
5:答案C
解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。
6:答案D
解析該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”,可見(jiàn)他將考試成果歸因于自身的力量。
7:答案C
解析教育心理學(xué)的進(jìn)展經(jīng)受了四個(gè)時(shí)期:①初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年月以前);②進(jìn)展時(shí)期(20世紀(jì)20~50年月);③成熟時(shí)期(20世紀(jì)60、70年月);④完善時(shí)期(20世紀(jì)80年月以后)。
8:答案C
解析同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近,心情極度緊急??荚嚂r(shí)不能集中留意,正常發(fā)揮??荚嚭笥珠L(zhǎng)久不能松弛。(本解析由張恩凱供應(yīng))
9:答案錯(cuò)誤
解析課后活動(dòng)方案應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課堂教學(xué)。
10:答案A
解析
11:答案D
解析老師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)是老師職業(yè)道德的核心。
12:答案錯(cuò)誤
解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來(lái)的,其基本理念是:只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度(通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
13:答案D
解析安排同學(xué)座位時(shí),老師最值得關(guān)懷的應(yīng)當(dāng)是對(duì)人際關(guān)系的影響。
14:答案B
解析模象直觀指通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等均屬模擬性形象。
15:答案A,B,C,D,E
解析【解析】克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中提出,因價(jià)值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開(kāi)頭,依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、性格化
16:答案A
解析
17:答案B
解析會(huì)談是心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法。
18:答案C
解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。
19:答案A
解析集體是群體進(jìn)展的最高階段,成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義,而且還有重要的社會(huì)意義。
20:答案正確
解析制造性與智力并非簡(jiǎn)潔的線(xiàn)性關(guān)系,所以高智商可能有高制造性,也可能有低制造性。
21:答案B
解析
22:答案D
解析
23:答案B
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