教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年01月22日-2351)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月22日-2351)1：在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)的力量叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作力量

B、一般力量

C、特別力量

D、認(rèn)知力量

2：從某種意義上講，全部的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)態(tài)性

B、靜止性

C、相對(duì)性

D、肯定性

3：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：方案策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認(rèn)知策略

5：在學(xué)習(xí)一份書(shū)面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)尾部分

B、都一樣

C、開(kāi)頭部分

D、中間部分

E、不肯定

6：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

7：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

8：在意識(shí)水平上對(duì)思想的表象的加工是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、仿照學(xué)習(xí)

B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知學(xué)習(xí)

9：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

10：要使學(xué)習(xí)效果最佳、不易遺忘，過(guò)度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

11：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關(guān)系

12：教同學(xué)劃線策略要（）。

多項(xiàng)選擇題

A、要解釋在一個(gè)段落中什么是重要的

B、教同學(xué)謹(jǐn)慎地劃線，或許只劃一到兩個(gè)句子

C、教同學(xué)復(fù)習(xí)和用自己的話解釋這些劃線部分

D、教同學(xué)一些圈點(diǎn)批注的方法

13：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的

14：動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問(wèn)題的效率就越高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：闡述規(guī)章的時(shí)候，新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：在西方，對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、斯金納

C、托爾曼

D、桑代克

17：在共性中具有核心愿義的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、動(dòng)機(jī)

18：疾病模式的心理評(píng)估旨在對(duì)當(dāng)事人心理疾病的有無(wú)以及心理疾病的類別進(jìn)行診斷。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

20：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)主要包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、案卷分析、觀看、情感評(píng)價(jià)

B、案卷分析、觀看、認(rèn)知評(píng)價(jià)

C、試驗(yàn)、日記分析、技能評(píng)價(jià)

D、試驗(yàn)、日記分析、認(rèn)知評(píng)價(jià)

22：在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法

23：通過(guò)學(xué)習(xí)。個(gè)體的行為和力量應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)長(zhǎng)久的變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到肯定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)討論為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

25：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

27：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

28：老師在開(kāi)頭講授“雷達(dá)的工作原理”時(shí)，先讓同學(xué)爭(zhēng)論了’對(duì)“回聲”的了解，接著他將雷達(dá)的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來(lái)。他使用的技術(shù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、陳述性先行組織者

B、比較性先行組織者

C、標(biāo)記

D、提示策略

29：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

30：移情的動(dòng)機(jī)因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德體驗(yàn)

C、親社會(huì)價(jià)值取向

D、信任

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1：答案B

解析

2：答案C

解析從某種意義上講，全部的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的相對(duì)性。

3：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。

4：答案D

解析

5：答案A,C

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

6：答案C

解析進(jìn)展心理學(xué)上一般把兒童個(gè)體的身心進(jìn)展分為如下六個(gè)階段：(1)乳兒期(誕生至1歲)；(2)嬰兒期(1～3歲)；(3)幼兒期(3～6、7歲)；(4)童年期(6、7～11、12歲)；(5)少年期(11、12～14、15歲)；(6)青年初期(14、15～17、18歲)。學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的童年期。

7：答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家通過(guò)分析操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際動(dòng)身，整合了有關(guān)討論，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

8：答案D

解析

9：答案B

解析加里培林從20世紀(jì)50年月開(kāi)頭從事心智動(dòng)作形成的討論，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的討論成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。

10：答案C

解析

11：答案C

解析

12：答案A,B,C,D

解析劃線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略，以上選項(xiàng)均為教同學(xué)劃線的要求。

13：答案A

解析由美國(guó)心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知。

14：答案錯(cuò)誤

解析

15：答案錯(cuò)誤

解析闡述規(guī)章時(shí)，新老師往往是模糊其辭的。

16：答案A

解析加涅對(duì)學(xué)習(xí)做出了學(xué)習(xí)層次的分類，還依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了分類。

17：答案C

解析性格是人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是共性的核心成分，是個(gè)體最鮮亮最重要的共性心理特征。

18：答案正確

解析略。

19：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

20：答案正確

解析

21：答案A

解析非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)主要包括案卷分析、觀看、情感評(píng)價(jià)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案B

解析

23：答案錯(cuò)誤

解析

24：答案C

解析討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最好。

25：答案錯(cuò)誤

解析

26：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

27：答案C

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。