教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月08日-6240)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月08日-6240)1：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關(guān)系

2：“這次考試失敗是由于我的運(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部的可控因素

B、內(nèi)部的不行控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不行控因素

3：自我意識(shí)的成分包括。

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

4：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)展?（）

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

6：在心理學(xué)上，一般將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

7：教育者要在兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是由于人的進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性和階段性

B、不均衡性

C、穩(wěn)定性和可變性

D、個(gè)別差異性

8：()即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺反饋

D、過程反饋

9：（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)悟

B、應(yīng)用

C、學(xué)問

D、分析

10：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

11：學(xué)校兒童觀看力量分為幾個(gè)階段，在幼兒期主要是（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉“空間聯(lián)系”階段

B、熟悉“個(gè)別現(xiàn)象”階段

C、熟悉“因果關(guān)系”階段

D、熟悉“對(duì)象總體”階段

12：一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量的屬性或特征的程度被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

13：建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，學(xué)問并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的精確?????表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的。

單項(xiàng)選擇題

A、最終答案

B、唯一結(jié)論

C、肯定解釋

D、不變實(shí)質(zhì)

14：（）是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

15：依據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)水平適中

B、動(dòng)機(jī)水平較低

C、動(dòng)機(jī)水平很高

D、動(dòng)機(jī)水平很低

16：隨著考試接近，同學(xué)心情極度緊急，考試時(shí)不能集中留意，無法發(fā)揮正常水平，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮癥

B、強(qiáng)迫癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

17：閱讀技能是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

18：組織策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)整策略

19：下列哪些選項(xiàng)屬于學(xué)校情境中常見的問題形式()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師課堂中的各種形式的提問

B、各種類型的課堂

C、課后練習(xí)

D、課后習(xí)題

E、課后作業(yè)

20：痕跡衰退說是一種對(duì)遺忘緣由的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

22：在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、人格測(cè)驗(yàn)

C、愛好測(cè)驗(yàn)

D、成就測(cè)驗(yàn)

23：?jiǎn)栴}解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、檢驗(yàn)假設(shè)

D、論證假設(shè)

24：老師通過帶同學(xué)參觀博物館讓同學(xué)學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、動(dòng)作直觀

25：1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

26：皮亞杰把兒童的認(rèn)知進(jìn)展分成四個(gè)階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）

單項(xiàng)選擇題

A、10～12歲

B、8～10歲

C、0～2歲

D、2～7歲

27：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

28：通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由同學(xué)完成一些與教學(xué)活動(dòng)親密相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑老師的平常觀看記錄，或與同學(xué)的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、正式評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

29：心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式，閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能都是常見的心智技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：在柯爾伯格的兒童道德推斷進(jìn)展階段討論中，聽從于懲處定向階段屬于。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗階段

B、習(xí)俗階段

C、后習(xí)俗階段

D、權(quán)威階段

查看答案

1：答案C

解析

2：答案D

解析

3：答案A,B,E

解析本題考察其次章自我意識(shí)的組成，經(jīng)受了三個(gè)過程。

4：答案正確

解析【系統(tǒng)解析】依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。

5：答案B,D,E

解析若家長(zhǎng)對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更簡(jiǎn)單產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故B、D、E選項(xiàng)為合理的。

6：答案A

解析羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見和期望對(duì)所討論的對(duì)象產(chǎn)生的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在試驗(yàn)中發(fā)覺的。在教育社會(huì)心理學(xué)中，人們把對(duì)某人或某事始終懷著向往、期盼、喜愛、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應(yīng)。

7：答案B

解析兒童的身心進(jìn)展具有不平衡性，它存在著關(guān)鍵期和最佳期，進(jìn)展也有不平衡的方面，所以教育者應(yīng)當(dāng)因材施教，對(duì)不同的個(gè)體依據(jù)其不同的身心進(jìn)展的特點(diǎn)實(shí)行不同的教育方式，培育孩子的多元智力。

8：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

9：答案C

解析學(xué)問指對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)詳細(xì)事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

10：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

11：答案B

解析

12：答案A

解析

13：答案A

解析本題考察第三章建構(gòu)主義者理論特征。建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，學(xué)問并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的精確?????表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。

14：答案D

解析本題考查學(xué)習(xí)期盼。

15：答案A

解析

16：答案A

解析焦慮癥是以與客觀威逼不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。同學(xué)由于考試而產(chǎn)生緊急心情，以致考試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。

17：答案C

解析閱讀技能屬予心智技能。

18：答案B

解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

19：答案A,B,C,D,E

解析老師課堂中的各種形式的提問、各種類型的課堂和課后練習(xí)、習(xí)題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見的問題形式。

20：答案正確

解析略。

21：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，老師在其中起著關(guān)鍵的作用。

22：答案A

解析略。

23：答案C

解析

24：答案B

解析

25：答案A

解析識(shí)記性學(xué)問。1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方