七年級(jí)心理健康 學(xué)生管理與班主任工作常規(guī)王生茂

金塔縣2016年第一期教師培訓(xùn)---學(xué)生管理與班主任工作常規(guī)---讓我們步入班級(jí)管理信息的快車道主講人：王生茂班級(jí)管理藝術(shù)一個(gè)中國(guó)父親眼中的美國(guó)小學(xué)教育

當(dāng)我把9歲的兒子帶到美國(guó)，送他進(jìn)那所離公寓不遠(yuǎn)的美國(guó)小學(xué)的時(shí)候，我就象是把自己最心愛(ài)的東西交給了一名我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是所什么樣的學(xué)校啊，學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天最少讓學(xué)生玩兩個(gè)小時(shí)，下午不到三點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我開(kāi)眼的是根本沒(méi)有教科書(shū)。日子一天天過(guò)去，每天看著兒子背著空空的書(shū)包去上學(xué)，我的心就禁不住一陣哀傷，在中國(guó)，從一年級(jí)開(kāi)始，書(shū)包就滿滿的，沉沉的，從一年級(jí)到四年級(jí)，他換了三個(gè)書(shū)包，一個(gè)比一個(gè)大，讓人感到“知識(shí)”的重量在增加。而在美國(guó)，他沒(méi)有了負(fù)擔(dān)，這叫上學(xué)嗎？?jī)鹤臃艑W(xué)之后常去圖書(shū)館，不時(shí)背回一大包書(shū)，在計(jì)算機(jī)前完成作業(yè)，我一看標(biāo)題，真是哭笑不得“中國(guó)的昨天和今天”，這樣天大的題目，即使是博士，敢去做嗎？于是我聲色具厲的問(wèn)是誰(shuí)的注意，兒子膽怯的對(duì)父親說(shuō)了，教師說(shuō)：美國(guó)是移民國(guó)家，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)篇介紹自己祖先生活的國(guó)度的文章，要求概括這個(gè)國(guó)家的歷史、地理、文化，概括它與美國(guó)的不同，說(shuō)明自己的看法。引例：過(guò)了幾天，孩子完成了作業(yè)，沒(méi)想到，打印出的是一本20多頁(yè)的小冊(cè)子，從黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗，我有點(diǎn)發(fā)懵，一是我看到兒了把這篇文章分出了章與節(jié)，二是在文章最后列出了參考書(shū)同，我想，這是我讀研究生之后才運(yùn)用的寫(xiě)作方式，那一年，我30歲。兒子小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)能夠熟練的在圖書(shū)館利用計(jì)算機(jī)和縮微膠片查找他所需要的各種文字和圖象資料了。有一天，我倆為獅了和豹的覓食習(xí)性爭(zhēng)論起米，第二天，他就從圖書(shū)館借來(lái)了美國(guó)國(guó)家地理學(xué)會(huì)拍攝的介紹這兩種動(dòng)物的錄象帶，拉著我，一邊看，一邊討論，孩子面對(duì)他不懂的東兩，已經(jīng)知道到那里去尋找答案了。兒了的變化促使我重新去看美國(guó)的小學(xué)教育。我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的小學(xué)雖然沒(méi)有在課堂上對(duì)孩子進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，但是，他們想方設(shè)法把孩子的眼光引到校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂；他們沒(méi)有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費(fèi)苦心的告訴孩子怎樣去思考問(wèn)題，交給孩了面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)で蟠鸢傅姆椒ㄋ麄儚牟挥每荚嚢褜W(xué)生分出三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子的一切努力，去贊揚(yáng)孩子思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩了們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。

有一次，我問(wèn)孩子的教師，為什么不讓孩子背記一些重要的東西呢？她笑著說(shuō)：“對(duì)人的創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多的多的知識(shí)，再一個(gè)是他綜合運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。死記硬背，既不會(huì)讓一個(gè)人知識(shí)豐富，也不會(huì)讓一個(gè)人變的更聰明，這就是我的觀點(diǎn)?！币此迹和ㄟ^(guò)這個(gè)案例，你想到了什么？中美教育的區(qū)別美國(guó)案例反思：中國(guó)狹窄的專業(yè)廣泛的興趣

訓(xùn)練面窄訓(xùn)練面寬

訓(xùn)練扎實(shí)訓(xùn)練無(wú)規(guī)則

漸進(jìn)式跳躍式

沉靜活躍

靦腆大膽

缺少自信足夠的自信

被動(dòng)主動(dòng)

恭順傲慢

教育的本質(zhì)是什么？教育的職責(zé)是什么？

我認(rèn)為起碼是將學(xué)生教育成為一個(gè)鮮活真實(shí)的人。而一個(gè)活的真實(shí)的人，當(dāng)具備兩個(gè)因素：

一是健康的生命本能；二是嚴(yán)肅的精神追求。教師的基本職責(zé)是：讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教師的最終職責(zé)是：讓學(xué)生愛(ài)上生活，學(xué)會(huì)生活教育的支柱是什么？教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活學(xué)會(huì)生存（這是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式）教育與教師我們的學(xué)生究竟存在哪些問(wèn)題?問(wèn)題1：?jiǎn)栴}3：?jiǎn)栴}4：?jiǎn)栴}2：被動(dòng)與依賴，過(guò)于服從權(quán)威。經(jīng)驗(yàn)的貧乏與蒼白，缺乏對(duì)知識(shí)的個(gè)性化理解。興趣的狹窄、不穩(wěn)定和深刻。缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。1.無(wú)法自我控制的情緒2.頑固不化的個(gè)性3.不經(jīng)理智判斷的決策4.狹隘無(wú)情的心胸一根火柴棒價(jià)值不到1毛錢(qián)，一棟房子的價(jià)值數(shù)百萬(wàn)元，但是一根火柴棒可以摧毀一棟房子，可見(jiàn)微不足道的潛在破壞力，一旦發(fā)作起來(lái)，其攻堅(jiān)滅頂?shù)牧α浚瑹o(wú)物能御。啟示：一根火柴棒要修養(yǎng)學(xué)生健全的人格，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的修煉，但要學(xué)生人格破產(chǎn)只需要做一件事情。一根火柴棒是什么東西？它就是下列四項(xiàng)：我恨你老師群眾普通團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)高績(jī)效卓越團(tuán)隊(duì)

組織起來(lái)

管理起來(lái)

學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生需要組織和管理協(xié)作型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)型團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)：高績(jī)效卓越團(tuán)隊(duì)授人以魚(yú)不如授人以漁實(shí)現(xiàn)1+1＞2的理念打造協(xié)作型團(tuán)隊(duì)：沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展（創(chuàng)新是學(xué)不走的）打造創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)：物競(jìng)天擇，適者生存打造競(jìng)爭(zhēng)型團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)精神才是班級(jí)真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力沒(méi)有完美的個(gè)人

只有完美的集體---互補(bǔ)有一個(gè)故事是這樣的：在美國(guó)的一次藝術(shù)品拍賣現(xiàn)場(chǎng)，拍賣師拿出一把小提琴當(dāng)眾宣布：“這把小提琴的拍賣起價(jià)是1美元?！边€沒(méi)等他正式起拍，一位老人就走上臺(tái)來(lái)，只見(jiàn)他二話沒(méi)說(shuō)，抄起小提琴就竟自演奏起來(lái)。小提琴那優(yōu)美的音色和他高超的演奏技巧令全場(chǎng)的人聽(tīng)得入了迷。演奏完，這位老人把小提琴放回琴盒中，還是一言不發(fā)地走下臺(tái)。這時(shí)拍賣師馬上宣布這把小提琴的起拍價(jià)改為1000美元。等正式拍賣開(kāi)始后，這把小提琴的價(jià)格不斷上揚(yáng)，從2000美元、3000美元，到8000美元、9000美元，最后把小提琴竟以10000美元的價(jià)格拍賣出去。1.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者2.班主任是聯(lián)系各科教師及其它學(xué)校教育力量的紐帶3.班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁4.班主任是學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的引路人班主任的角色和作用1.人格吸引和情感交流的原則2.活動(dòng)為主和自主管理的原則3.公平平等和持之以恒的原則5.因材施教和因人而異的原則4.正面教育和表?yè)P(yáng)為主的原則6.教育科學(xué)性和藝術(shù)性的原則班主任工作的基本原則1.了解研究全班學(xué)生---開(kāi)展教育工作的必備條件2.建立班主任的威信---開(kāi)展教育工作的前提條件3.搞好班級(jí)日常管理---開(kāi)展教育工作的重要條件4.組建優(yōu)秀的班集體---開(kāi)展教育工作的核心條件5.進(jìn)行家訪和組織家長(zhǎng)會(huì)6.善于和諧處理偶發(fā)事件7.要進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)

保障因素班主任工作的基本內(nèi)容和方式相傳佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾問(wèn)他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷無(wú)法回答。釋迦牟尼說(shuō)：“把它放到大海里去?！币粋€(gè)人再完美，也就是一滴水：一個(gè)集體、一個(gè)優(yōu)秀的集體就是大海，一個(gè)有高度競(jìng)爭(zhēng)力的組織，包括班級(jí)，不但要求有完美的個(gè)人，更要有完美的集體。一個(gè)班王任就是一個(gè)教練，他要知道怎樣培訓(xùn)學(xué)生來(lái)幫助他們做得更好，不是“叫”他們做事情，而是“教”他們做事情。班主任在教他的學(xué)生做事情、建立集體時(shí)，要力求設(shè)計(jì)合理的集體結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)人的能力得到發(fā)揮。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的集體，惟有建立健全的集體，群體才能立于不敗之地。李鎮(zhèn)西：一定要把班主任對(duì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化為班集體對(duì)學(xué)生的教育，利用班集體力量。優(yōu)秀的集體是大海學(xué)生入學(xué)編班，從形式結(jié)構(gòu)形成心理學(xué)意義上的集體，通常要經(jīng)歷四個(gè)階段，才會(huì)達(dá)到形式結(jié)構(gòu)與心理成熟同一起來(lái)的班集體。（2）凝聚階段---形成初期（1）松散階段---初級(jí)階段（3）形成階段---集體心理發(fā)育基本成熟階段（4）優(yōu)化階段---集體心理成熟度趨于定型李鎮(zhèn)西《班王任日記之二》愛(ài)心班級(jí)、書(shū)香班級(jí)、自治班級(jí)李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》全心培養(yǎng)學(xué)生自治班集體的形成過(guò)程常規(guī)管理是對(duì)班級(jí)學(xué)生一般因素、通常狀態(tài)的管理，常規(guī)是班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、休息的最基本要求，與每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，不因班主任的更換與時(shí)空的變化而改變，是學(xué)校管理的基礎(chǔ)。常規(guī)管理覆蓋班主任管理的大部分領(lǐng)域，通過(guò)常規(guī)，運(yùn)用常規(guī)達(dá)到班級(jí)整體運(yùn)行常態(tài)化的目的。班級(jí)常規(guī)管理教師如何在開(kāi)學(xué)不久即先發(fā)制人？運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ń⒘己玫陌嗉?jí)常規(guī)，是日后班級(jí)管理成功的先決條件。配合班規(guī)的制定，往往需要一套有效的獎(jiǎng)懲制度。良好班級(jí)管理的前提是學(xué)生了解自己所被期望的行為，班級(jí)常規(guī)，簡(jiǎn)稱班規(guī)就好比合同或契約，規(guī)定了學(xué)生在學(xué)校的行為準(zhǔn)則。班規(guī)也就是班級(jí)的“法”，不但能壓制壞行為的發(fā)生，同時(shí)也培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。班級(jí)常規(guī)的意義班規(guī)的建立是班級(jí)中每個(gè)人都應(yīng)參與的大事。李鎮(zhèn)西：愛(ài)心班級(jí)、書(shū)香班級(jí)、自治班級(jí)班規(guī)建立方式起步醞釀定性

將班級(jí)常規(guī)分成兩部分：生活公約和規(guī)定事項(xiàng)前者是全班學(xué)生遵守的一般性行為指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)后張貼在教室；后者是例行性工作的做法和步驟，由教師解說(shuō)示范。班級(jí)常規(guī)建立的步驟（1）內(nèi)容簡(jiǎn)潔（2）正面措辭（3）數(shù)目不多（4）張貼教室內(nèi)（5）規(guī)定可以更換（6）掌握必要先機(jī)班規(guī)制定時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)原則

為了建立班規(guī)的過(guò)程更流暢、更巨細(xì)無(wú)遺地包含學(xué)生日后可能出現(xiàn)的“各種情況”，在全班開(kāi)會(huì)決定班規(guī)內(nèi)容之前教師須構(gòu)思好班級(jí)常規(guī)的項(xiàng)目。實(shí)際制定時(shí)，不須將全部項(xiàng)目一一納入，須根據(jù)班級(jí)情況從最需要的規(guī)則開(kāi)始。下面給大家呈現(xiàn)班規(guī)的一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：班級(jí)常規(guī)的項(xiàng)目和內(nèi)容班級(jí)常規(guī)班主任核檢表10.你經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系嗎？班主任的管理方式與學(xué)生發(fā)展

李鎮(zhèn)西，男，1958年8月生，四川樂(lè)山人。蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語(yǔ)文特級(jí)教師，自1982年從教以來(lái)曾獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號(hào)，享受“成都市人民政府專家”特殊津貼，2000年被提名為“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”。被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。2003年獲得四川省獲成都市中小學(xué)教育專家的榮譽(yù)稱號(hào)。曾任成都市教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究室主任。四川省新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校（原成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校）教書(shū)（做班主任），現(xiàn)任成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)。

發(fā)表數(shù)百篇文章，相繼出版了《青春期悄悄話――給中學(xué)生100封信》、《愛(ài)心與教育――素質(zhì)教育探索手記》、《從批判走向建設(shè)――語(yǔ)文教育手記》、《走進(jìn)心靈――民主教育手記》、《教育是心靈的藝術(shù)－－李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》、《風(fēng)中蘆葦在思索――李鎮(zhèn)西教育隨筆選》以及最新出版的《做最好的班主任》，《做最好的家長(zhǎng)》，《做最好的老師》，《用心靈贏得心靈——李鎮(zhèn)西教育演講錄》等12部專著作，其著作多次獲得國(guó)家級(jí)圖書(shū)大獎(jiǎng)。先后在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)。李鎮(zhèn)西簡(jiǎn)介管理是對(duì)一個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行組織，讓行動(dòng)變得更有效、成本變得更低，并讓結(jié)果更加令人滿意。領(lǐng)導(dǎo)與管理之比較領(lǐng)導(dǎo)是就是影響一個(gè)集體走向并達(dá)到目標(biāo)的能力。具有影響人們確立目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵性活動(dòng)，是具有影響甚至改變他人行為方式的力量。正確地做事做正確的事管理者與領(lǐng)導(dǎo)者