高考地理 基于考點(diǎn)與核心素養(yǎng)的試題評(píng)析與備考復(fù)習(xí) 課件

立足地理基礎(chǔ)，把握地理主干——基于考點(diǎn)與核心素養(yǎng)的試題評(píng)析與備考復(fù)習(xí)高考

地理

高考評(píng)價(jià)體系02高考評(píng)價(jià)功能的理論體系四層一體四翼考查目標(biāo)必備知識(shí)關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值為什么考評(píng)價(jià)體系立德樹(shù)人服務(wù)選拔導(dǎo)向教學(xué)考查要求基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性考什么怎么考1.必備知識(shí)——知識(shí)、常識(shí)、見(jiàn)識(shí)考查路徑必備知識(shí)作為“四層”考查內(nèi)容的重要組成，是形成核心價(jià)值、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。1.必備知識(shí)——知識(shí)、常識(shí)、見(jiàn)識(shí)考查路徑1.1圍繞區(qū)域差異考查地理特征

圍繞區(qū)域差異考查地理特征，主要在含有地理特征比較的情境、任務(wù)或主題中，考查學(xué)生對(duì)地理特征的認(rèn)識(shí)。

1.2基于空間關(guān)系原理考查地理聯(lián)系

基于空間關(guān)系原理考查地理聯(lián)系，主要包括地理要素、地理區(qū)域、人地之間的相互聯(lián)系，堅(jiān)持對(duì)考查地理要素知識(shí)進(jìn)行“分解”與“綜合”相統(tǒng)一的原則，如把氣候分解為熱量、溫差、光照等氣候因子知識(shí)，把植被分解為生長(zhǎng)期、生理特征等具體內(nèi)容，然后對(duì)諸如熱量與生長(zhǎng)期、溫差與糖分積累等生理特征知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，揭示其中的空間關(guān)系原理，如熱量豐富可以滿(mǎn)足植被的生長(zhǎng)需求，晝夜溫差大可以增加植物糖分積累，光照充足可以促進(jìn)植物的光合作用、提高植物的生產(chǎn)力等，進(jìn)而考查學(xué)生綜合分析氣候與植被間的地理聯(lián)系狀況。1.必備知識(shí)——知識(shí)、常識(shí)、見(jiàn)識(shí)考查路徑1.3聚焦區(qū)域表現(xiàn)考查地理過(guò)程

聚焦區(qū)域表現(xiàn)考查地理過(guò)程，要將地理要素的變化過(guò)程與區(qū)域相結(jié)合，從區(qū)域表現(xiàn)的意義上把握地理過(guò)程，考查學(xué)生基于地理過(guò)程的相關(guān)原理知識(shí)，如大氣環(huán)流過(guò)程、水循環(huán)過(guò)程、地殼運(yùn)動(dòng)過(guò)程等，認(rèn)識(shí)地理過(guò)程對(duì)區(qū)域的影響及其表現(xiàn)，把有關(guān)知識(shí)落腳到具體區(qū)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的觀察和分析中。2.關(guān)鍵能力——四大能力要求的落地考查四項(xiàng)能力的宗旨不變

(1)獲取和解讀地理信息的能力(2)調(diào)動(dòng)和應(yīng)用地理知識(shí)的能力(3)描述和闡釋地理事物的能力(4)論證和探究地理問(wèn)題的能力選擇題綜合題3.核心素養(yǎng)——考查標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認(rèn)知綜合思維地理實(shí)踐力1.人地協(xié)調(diào)觀——價(jià)值觀的要求(1)能夠理解自然環(huán)境是人類(lèi)生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，并能夠辯證看待自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的各種影響。(2)能夠理解人類(lèi)活動(dòng)影響地理環(huán)境有不同的方式、強(qiáng)度和后果，懂得尊重自然規(guī)律的重要性和必要性。(3)能夠分析評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)人地關(guān)系問(wèn)題，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施與政策。

學(xué)生能夠從“地對(duì)人的影響”“人對(duì)地的影響”“人與地如何協(xié)調(diào)”等多個(gè)方面理解所包含的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，在分析解決各種地理問(wèn)題時(shí)，認(rèn)識(shí)到人地協(xié)調(diào)觀是我們必須遵照的基本觀點(diǎn)，同時(shí)它也為分析和解決地理問(wèn)題，提供了有效的途徑。2.綜合思維——思維品質(zhì)的要求(1)能夠從地理要素綜合的角度認(rèn)識(shí)地理事物的整體性，地理要素相互作用、相互影響的關(guān)系。(2)能夠從空間和時(shí)間綜合的角度分析地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和演化。(3)能夠從地方或區(qū)域綜合的角度分析地方或區(qū)域自然和人文要素對(duì)區(qū)域特征形成的影響，以及區(qū)域人地關(guān)系問(wèn)題。

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維，旨在使學(xué)生能夠多要素、多角度，而非孤立、絕對(duì)、靜止地分析地理事物和現(xiàn)象；能夠辯證地，而非僵化地分析人地關(guān)系問(wèn)題。3.區(qū)域認(rèn)知——思維品質(zhì)和能力的要求(1)具有從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣。(2)能夠正確采用認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法與工具認(rèn)識(shí)區(qū)域。(3)能夠正確解釋、評(píng)析區(qū)域開(kāi)發(fā)利用決策的得失。

培養(yǎng)學(xué)生的“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)，有助于學(xué)生從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。4.地理實(shí)踐力——意志品質(zhì)和行動(dòng)能力的要求(1)能夠用觀察、調(diào)查等方法收集和處理地理信息，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的興趣。(2)能夠與人合作設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)的方案，獨(dú)立思考并選擇適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ摺?3)能夠?qū)嵤┗顒?dòng)方案，主動(dòng)從體驗(yàn)和反思中學(xué)習(xí)，實(shí)事求是，有克服困難的勇氣和方法。

希望把學(xué)生帶到真實(shí)的復(fù)雜世界中，調(diào)動(dòng)意識(shí)、磨練意志，陶冶性情，打開(kāi)眼界，最終外顯為在實(shí)踐中的積極能動(dòng)的態(tài)度、責(zé)任和獨(dú)立生存能力。核心素養(yǎng)與復(fù)習(xí)備考——以自然地理為例031.地球運(yùn)動(dòng)單元——關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)(1)綜合思維：聯(lián)系人們的日常生活現(xiàn)象、時(shí)事熱點(diǎn)事件，著眼于原理規(guī)律的應(yīng)用，綜合分析地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的影響。

(2)地理實(shí)踐力：通過(guò)諸如白天出行坐車(chē)選擇座位、觀察地物影子變化等生產(chǎn)生活活動(dòng)中的現(xiàn)象分析，突出對(duì)地理實(shí)踐力的考查。2.大氣運(yùn)動(dòng)單元——關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)(1)綜合思維：聯(lián)系人類(lèi)的日常生活、生產(chǎn)中常見(jiàn)的天氣、氣候現(xiàn)象分析其形成的原因及特點(diǎn)。

(2)區(qū)域認(rèn)知：以區(qū)域環(huán)境分析為背景，考查區(qū)域的氣候特征及成因。(3)地理實(shí)踐力：以日常生活中常見(jiàn)的天氣、氣候現(xiàn)象為載體，考查大氣運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及影響。(4)人地協(xié)調(diào)觀：結(jié)合區(qū)域環(huán)境特征，考查氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響。3.水體運(yùn)動(dòng)單元——關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)(1)綜合思維：試題的著眼點(diǎn)多是選擇河流、湖泊、濕地的水文特征，綜合考查人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的變化對(duì)河流水文特征的影響等內(nèi)容，能力要求較高。(2)區(qū)域認(rèn)知：試題往往結(jié)合具體的區(qū)域，在充分展示區(qū)域環(huán)境特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問(wèn)呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)對(duì)區(qū)域認(rèn)知這一學(xué)科素養(yǎng)的考查。(3)人地協(xié)調(diào)觀：以河流、湖泊等陸地水體為命題載體，通過(guò)分析區(qū)域的水文環(huán)境特征及人類(lèi)活動(dòng)特點(diǎn)，引導(dǎo)考生思考人類(lèi)活動(dòng)與水體運(yùn)動(dòng)之間的相互影響的關(guān)系，從因地制宜的角度審視人地協(xié)調(diào)觀的途徑。

4.地殼運(yùn)動(dòng)單元——關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)(1)地理實(shí)踐力：通過(guò)對(duì)具體地貌的觀察描述、地理研究實(shí)驗(yàn)或野外考察設(shè)置情境進(jìn)行命題，體現(xiàn)地理學(xué)科強(qiáng)化對(duì)地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。(2)綜合思維：通過(guò)地形、地貌的的分布、形成與演變特點(diǎn)的分析，考查其與區(qū)域環(huán)境其他要素的聯(lián)系以及產(chǎn)生的影響，體現(xiàn)自然地理環(huán)境整體性原理，綜合思維要求高。5.地理環(huán)境的整體性與差異性單元——關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)(1)地理實(shí)踐力：通過(guò)對(duì)具體地貌的觀察描述、地理研究實(shí)驗(yàn)或野外考察設(shè)置情境進(jìn)行命題，體現(xiàn)地理學(xué)科強(qiáng)化對(duì)地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。(2)綜合思維：通過(guò)植被等要素的分布、演變特點(diǎn)的分析，考查其與區(qū)域環(huán)境其他要素的聯(lián)系以及產(chǎn)生的影響，體現(xiàn)自然地理環(huán)境整體性原理，綜合思維要求高。(3)人地協(xié)調(diào)觀：研究地貌、植被之間的相互聯(lián)系對(duì)地理環(huán)境的影響，最終是為人類(lèi)的合理活動(dòng)尋求正確途徑，提供服務(wù)。地理高考復(fù)習(xí)中的幾個(gè)溫馨提示041.很抓主干考點(diǎn)，不主張復(fù)習(xí)平均用力單元全國(guó)Ⅰ卷

全國(guó)Ⅱ卷

全國(guó)Ⅲ卷

分值位次地球運(yùn)動(dòng)444125大氣運(yùn)動(dòng)2266401281水體運(yùn)動(dòng)461616783地殼運(yùn)動(dòng)4652221202地理環(huán)境的整體性與差異性18428504合計(jì)136118861.很抓主干考點(diǎn)，不主張復(fù)習(xí)平均用力單元全國(guó)Ⅰ卷

全國(guó)Ⅱ卷

全國(guó)Ⅲ卷

分值位次人口城市161218464農(nóng)業(yè)生產(chǎn)222212563工業(yè)生產(chǎn)4080641841交通運(yùn)輸26128464可持續(xù)發(fā)展30846842合計(jì)1341381481.很抓主干考點(diǎn)，不主張復(fù)習(xí)平均用力——一套試卷的考點(diǎn)不是事先預(yù)設(shè)好的——一套試卷的考點(diǎn)分布是由命題人手中的材料決定的——高頻考點(diǎn)套套考、年年考，?？疾凰ァ匀坏乩碇械拇髿膺\(yùn)動(dòng)單元，人文地理中的工業(yè)生產(chǎn)單元——近幾年，自然地理中的自然地理環(huán)境的整體性原理、人文地理中的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，考查分值和頻率不斷提高2.“背多分”已成過(guò)去，地理真的不需要“背”嗎？——反對(duì)死記硬背，不懂的知識(shí)背也沒(méi)用——必要的理解記憶是必須的，記得總比不知道強(qiáng)——對(duì)大多數(shù)學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，抽背、默寫(xiě)都不過(guò)分3.“磚家”說(shuō)：高考題“沒(méi)有模板”，是真的嗎？——高考試題很多答案都源于材料，答案就在材料中，材料指引著答題的方向——很多時(shí)候，挖掘材料中的答案是需要“思維模板”的——教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生“思維模板”，鎖定答題大方向——“思維模板”的運(yùn)用不是死板的，需要結(jié)合材料情境、分值多少靈活處理4.專(zhuān)注地理概念、地理術(shù)語(yǔ)的理解與思辨——地理卷中存在大量影響答題的地理概念和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)單元地理概念與地理術(shù)語(yǔ)大氣運(yùn)動(dòng)盛行風(fēng)向；冬季風(fēng)；夏季風(fēng)；長(zhǎng)波輻射；大氣逆輻射；降溫速率；空氣濕度水體運(yùn)動(dòng)水文；蒸發(fā)；蒸騰地殼運(yùn)動(dòng)地貌；地形單元；板塊運(yùn)動(dòng)；地殼運(yùn)動(dòng)；地質(zhì)作用；地質(zhì)剖面；巖漿；玄武巖；冷凝；斷層；斷裂；沙地；流動(dòng)沙地；固定沙地；流水侵蝕；坡向地理環(huán)境的整體性與差異性地理環(huán)境；自然帶；植被；雪線(xiàn)；林線(xiàn)；結(jié)實(shí)線(xiàn)4.專(zhuān)注地理概念、地理術(shù)語(yǔ)的理解與思辨——地理卷中存在大量影響答題的地理概念和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)單元地理概念與地理術(shù)語(yǔ)人口城市人口增長(zhǎng)；人口出生率；戶(hù)籍人口；常住人口；生育政策；生育觀念農(nóng)業(yè)生產(chǎn)梯田；種植結(jié)構(gòu)；復(fù)種指數(shù)；土壤肥力；生長(zhǎng)季；喜光；耐旱工業(yè)生產(chǎn)全球化；貿(mào)易關(guān)稅；自由貿(mào)易；貿(mào)易協(xié)定；汽車(chē)組裝廠(chǎng)；客源市場(chǎng)；消費(fèi)習(xí)慣；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；運(yùn)輸費(fèi)用；研發(fā)成本交通運(yùn)輸交通方式可持續(xù)發(fā)展地理位置優(yōu)勢(shì)；打壩淤地；吹填造地；水土流失4.專(zhuān)注地理概念、地理術(shù)語(yǔ)的理解與思辨——注重易混地理概念的思辨過(guò)程單元地理概念與地理術(shù)語(yǔ)大氣運(yùn)動(dòng)(1)天氣與氣候(2)寒冷、低溫、溫和、涼爽、高溫(3)氣溫日較差與氣溫年較差(4)降水季節(jié)變化與降水年際變化(5)太陽(yáng)輻射與太陽(yáng)輻射強(qiáng)度(6)副熱帶高氣壓帶與副熱帶高壓(7)海陸風(fēng)、季風(fēng)、季風(fēng)氣候(8)低壓與氣旋、高壓與反氣旋(9)寒潮與冷鋒(10)亞熱帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候(11)熱帶雨林氣候、熱帶雨林、熱帶雨林帶(12)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)、冷島效應(yīng)、綠島效應(yīng)、陽(yáng)傘效應(yīng)、狹管效應(yīng)與大湖效應(yīng)4.專(zhuān)注地理概念、地理術(shù)語(yǔ)的理解與思辨——見(jiàn)多識(shí)廣，不要畏懼高考試題中的新概念——新時(shí)代→新高考→新概念——平時(shí)選題中巧遇新概念類(lèi)試題讓它到碗里來(lái)——教會(huì)學(xué)生破解新概念類(lèi)試題的思考方法——抓住新概念直接分析，透過(guò)概念看本質(zhì)——學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)——職住平衡比：就業(yè)崗位/居民數(shù)量→

城市化→交通——生產(chǎn)性綠水比重：植被蒸騰量/(植被蒸騰量+蒸發(fā)量)——莊園經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)區(qū)位5.專(zhuān)注地理過(guò)程原理的邏輯與演化——過(guò)程性分析型綜合題考查方向主要為:①有限時(shí)段內(nèi)的發(fā)展變化。在一定的時(shí)間間隔內(nèi)，某種地理事像的變化規(guī)律，推測(cè)該時(shí)段之前或之后的變化狀況；②對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的地理變化進(jìn)行模擬或預(yù)測(cè)；③以區(qū)域地理環(huán)境特征圖文材料為載體，根據(jù)材料和地理原理分析得出主要地理過(guò)程?！裉斓母呖荚囶}非常注重地理過(guò)程的探究和地理原理的運(yùn)用5.專(zhuān)注地理過(guò)程原理的邏輯與演化——培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)過(guò)程類(lèi)試題的解讀能力，注重：①時(shí)間性：要遵循發(fā)生、發(fā)展、演變的先后順序，如a→b→c→d;②因果性：注意答題過(guò)程的邏輯性。③完整性：將地理過(guò)程按照時(shí)間先后順序、因果關(guān)系用地理語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)，不要遺漏其中的過(guò)程，如a→c→d；④精細(xì)化：將每個(gè)過(guò)程都逐一寫(xiě)出來(lái)，防止一個(gè)過(guò)程一句話(huà)就概括完畢。5.專(zhuān)注地理過(guò)程原理的邏輯與演化單元地理過(guò)程原理大氣運(yùn)動(dòng)(1)大氣受熱過(guò)程(2)熱力環(huán)流的形成過(guò)程(3)三圈環(huán)流的形成過(guò)程(4)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)或氣象災(zāi)害的形成過(guò)程水體運(yùn)動(dòng)(1)水循環(huán)的過(guò)程(2)海水運(yùn)動(dòng)的形成過(guò)程及其對(duì)地理環(huán)境的影響過(guò)程地殼運(yùn)動(dòng)(1)地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程(2)外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響過(guò)程(3)主要地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造地貌的形成過(guò)程(4)地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生過(guò)程地理環(huán)境的整體性與差異性(1)生物(植被)的演化過(guò)程6.注重審題能力培養(yǎng)，不落入命題者的圈套——高考試題設(shè)問(wèn)中包含不少圈套，需要悉心辨識(shí)——比如在時(shí)間尺度上設(shè)置圈套：材料中給出尺度較長(zhǎng)的時(shí)段，考查某一較短尺度的時(shí)段→材料給1980、1990、2000、2010的數(shù)據(jù)，考查設(shè)置為21世紀(jì)。。。——比如在空間尺度上設(shè)置圈套：魯爾區(qū)→波鴻市→保健園，區(qū)域尺度越來(lái)越小——三個(gè)問(wèn)題乍看就是一個(gè)問(wèn)題?！热缭O(shè)置限定詞鎖住答題方向：根據(jù)侵蝕程度，指出構(gòu)成臺(tái)地、平頂山、尖頂山的玄武巖形成的先后次序；分別與煤炭、水能相比，指出開(kāi)發(fā)風(fēng)能的優(yōu)勢(shì)。。。

——審材料不僅包括文字中的大材料，還包括設(shè)問(wèn)中的小材料,如西西伯利亞平原年降水量南北差異較小，但南部較干，主要