教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月07日-6457)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月07日-6457)1：負(fù)強(qiáng)化與懲處是兩個(gè)不同含義的概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開頭具有守恒觀念的年齡階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7-11歲

D、11-15歲

3：老師的角色是多樣的，心理學(xué)家認(rèn)為，老師要充當(dāng)學(xué)問傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代理人、親熱伴侶、心理輔導(dǎo)者等諸種角色。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

5：下列技能屬于心智技能的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

6：人們?cè)诒３謱W(xué)問時(shí)采納各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、多重編碼

C、過度學(xué)習(xí)

D、人為增加線索

7：耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題

A、正相關(guān)

B、負(fù)相關(guān)

C、倒U型關(guān)系

D、無關(guān)系

8：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀看他人某種行為收到強(qiáng)化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)在強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、無意強(qiáng)化

9：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師自編測(cè)驗(yàn)

B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)

C、案卷分析

D、談話

10：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴(yán)峻

11：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

12：同學(xué)剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

13：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

14：通過()評(píng)價(jià)，老師可以了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、預(yù)備性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

15：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德推斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平

B、權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平；原則定向水平

C、原則定向水平；良心定向水平

D、懲處和聽從定向；利己主義定向

17：能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體制造性的打算因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、才智技能

C、言語信息

D、動(dòng)作技能

20：同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

21：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

22：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

23：關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論說法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、人格由三個(gè)層次構(gòu)成

B、人格的三個(gè)層次包括：自我、本我和超我

C、自我位于人格的最高層次

D、當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時(shí)，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之亦然

24：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲

D、7～8歲

25：層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）

單項(xiàng)選擇題

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

26：選拔性考試一般是典型的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)能測(cè)驗(yàn)

B、成就測(cè)驗(yàn)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

D、常模參照測(cè)驗(yàn)

27：老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

28：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

29：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

30：閱讀技能是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

查看答案

1：答案正確

解析

2：答案C

解析這個(gè)階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個(gè)階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在熟悉到客觀主體在形狀上發(fā)生了變化，但是其特有的屬性不變。舉例：一大杯中的水倒入小杯，7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯，并且還能從小杯倒入大杯且會(huì)恢復(fù)原狀。這種可逆性思維是守恒觀念消失的關(guān)鍵。

3：答案正確

解析略。

4：答案C,D

解析雙向表是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

5：答案A,B,C

解析

6：答案A

解析

7：答案C

解析

8：答案C

解析

9：答案A

解析略。

10：答案A,B,C,D,E

解析略。

11：答案C

解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。

12：答案D

解析

13：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

14：答案C

解析配置性評(píng)價(jià)，也稱預(yù)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行，摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)。

15：答案錯(cuò)誤

解析從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。

16：答案D

解析柯爾伯格的6個(gè)階段歸屬3種水平。前習(xí)俗：聽從與懲處定向；利己主義定向。習(xí)俗：人際和諧與全都(好孩子定向)；維護(hù)權(quán)威與社會(huì)秩序定向(法律與秩序定向)。后習(xí)俗：社會(huì)契商定向；普遍倫理原則(原則與良心定向)。

17：答案正確

解析

18：答案錯(cuò)誤

解析家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體制造性的重要因素，但不是打算因素。

19：答案A

解析認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境大事的過程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。

20：答案C

解析考試焦慮是同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)。

21：答案B,C,E

解析

22：答案C

解析

23：答案C

解析

24：答案B

解析2歲是兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

25：答案B

解析雙向表即從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息。

26：答案D

解析

27：答案A

解析影響課堂管理的因素：1、老