教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年12月12日-7244)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年12月12日-7244)1：個體奇怪???心、求知欲越強，學問閱歷越豐富，活動的樂觀性越高，則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。（）

推斷題

對

錯

2：埃里克森認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，必需經(jīng)受（）個挨次不變的階段。

單項選擇題

A、6

B、7

C、8

D、9

3：動機的一般功能有（）。

多項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、調整功能

4：以下屬于復述策略的有（）

多項選擇題

A、運用背景學問，聯(lián)系客觀實際

B、提問

C、做筆記

D、運用有意識記

E、記憶方法多樣化

5：制造性問題解決，綜合應用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決（）的問題。

多項選擇題

A、無結構

B、認知性

C、有結構

D、無固定答案

6：認為學習個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是（）。

單項選擇題

A、認知發(fā)覺理論

B、認知同化理論

C、認知建構理論

D、頓悟學習理論

7：老師在上課時既要關注自己的教學，又要留意到同學上課用心與否，這種力量屬于（）。

單項選擇題

A、班級管理力量

B、課前預備力量

C、留意安排力量

D、教育觀看力量

8：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。

多項選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

9：留意的兩種最基本的特性是（）。

單項選擇題

A、指向性與選擇性

B、指向性與集中性

C、指向性與分散性

D、集中性與緊急性

10：個體制造性的標志有（）。

多項選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

11：下列屬于道德情感的有（）。

多項選擇題

A、義務感

B、責任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

12：某同學由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從今特殊喜愛上作文課。從學習動機目標遠近關系看，屬于（）學習動機。

單項選擇題

A、主導性

B、幫助性

C、遠景性

D、近景性

13：討論表明，學習的嫻熟程度達到150%時，記憶效果最好。（）

推斷題

對

錯

14：個體表現(xiàn)出的對自己行為的掌握和調整方面的性格特征，如自覺性、堅決性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的（）

單項選擇題

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、認知特征

15：對專家型老師與新老師的比較討論發(fā)覺，專家型老師的課時方案簡潔、敏捷，具有預見性，并（）。

單項選擇題

A、以教材為中心

B、以同學為中心

C、以考試為中心

D、以目標為中心

16：闡述規(guī)章的時候，新老師往往是簡潔明白的。（）

推斷題

對

錯

17：與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對

錯

18：加涅依據(jù)不同的學習結果將學習分成（）。

多項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、閱歷學習

D、行為訓練

E、動作技能

19：在皮亞杰關于兒童思維進展的階段理論中，2～4歲兒童的思維處于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

20：依據(jù)強化的性質和目的可以分成（）

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

21：操作技能形成過程中操作仿照階段的特點是（）

多項選擇題

A、動作具有肯定的敏捷性，穩(wěn)定性

B、以視覺掌握為主要的形式

C、動覺掌握占主導地位

D、動作見協(xié)調性強，沒有多余動作，動作效能高

E、動作不具有敏捷性，穩(wěn)定性

22：我國聞名心理學家一般把人的學習定義為在()中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。

單項選擇題

A、學習行為

B、社會理論

C、社會生活實踐

D、文化視野

23：生成性學習就是要求同學對所閱讀或聽講的內容產(chǎn)生一個（）。

單項選擇題

A、新的理解

B、不同的見解

C、認知策略

D、類比或表象等

24：針對兒童厭學癥可以采納哪些方法予以矯正()。

多項選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會治療

25：考試時，由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。

單項選擇題

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機說

D、同化說

26：反映活動的本質特征與內在聯(lián)系的學問稱為（）。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、描述性學問

D、程序性學問

27：教育心理學討論的核心內容是（）。

單項選擇題

A、學習內容

B、學習方法

C、學習過程

D、學習目標

28：下列屬于共性的是（）

多項選擇題

A、需要

B、性格

C、動機

D、世界觀

E、氣質

29：小章原來認為“教學心理”就是討論學問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學習也是教學心理討論的內容之一，這是（）。

單項選擇題

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

30：老師生存的基石是()。

單項選擇題

A、教學力量

B、學問

C、才華

D、愛好

查看答案

1：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)覺常人不易發(fā)覺的問題。

2：答案C

解析

3：答案A,B,C

解析動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。

4：答案D,E

解析

5：答案A,D

解析制造性問題解決，綜合應用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決無結構的、無固定答案的問題。

6：答案D

解析苛勒的完形—頓悟說，認為學習實質是在主體內部構造完形，學習過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟學說確定了主體的能動作用，把學習視為個體主動構造完形的過程，強調觀看、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用。

7：答案C

解析留意安排力量，指在同一時間內把留意分別指向兩種或幾種不同的對象與活動。

8：答案A,B,D,E

解析紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有接納者、處理者、記憶和作用者。

9：答案B

解析留意的指向性是指心理活動從眾多的事物中選擇出要反映的對象。留意的集中性是指心理活動在選擇對象的同時，對別的事物的影響加以抑制而不予理睬，以保證對所選對象做出清楚的反映。

10：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個體制造性的兩個主要標志。

11：答案A,B,C,D,E

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內心體驗。故以上選項均屬于道德情感。

12：答案D

解析學習動機依據(jù)作用的主次分為主導性學習動機和幫助性學習動機，依據(jù)目標遠近關系分為遠景性學習動機和近景性學習動機。題干所說屬于近景性學習動機。

13：答案正確

解析

14：答案A

解析

15：答案B

解析

16：答案錯誤

解析闡述規(guī)章時，新老師往往是模糊其辭的。

17：答案正確

解析略。

18：答案A,B,E

解析閱歷與行為均為學習內容而非結果。

19：答案B

解析皮亞杰將兒童的認知進展分為四個階段：感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、詳細運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11～15歲)。2～4歲處于前運算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認知客體的力量進展仍舊在肯定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不行逆性，同時這一階段的兒童是以自我為中心的。

20：答案C

解析正強化和負強化都是為了增加反應的概率。

21：答案B,E

解析

22：答案C

解析我國聞名心理學家一般把人的學習定義在社會生活實踐中。

23：答案D

解析

24：答案A,B,D

解析略

25：答案C

解析