10再塑生命的人-教案導學案

導教案再塑生命的人學習目標1．累積“期望、油但是生、五彩斑斕、琳瑯滿目、不行名狀、期期艾艾”等詞語。2．培育從文中正確獲守信息并進行語言歸納的能力，掌握課文一體兩面的思路構造。掌握海倫?凱勒的人生經歷及其質量。3．推測文中重要語句，加深閱讀體驗。理性地思慮、領會作者對莎莉文老師尊敬和感謝的情義。4．領悟莎莉文老師雋永深邃的愛心和高明的教育藝術。學習海倫勤學敏思、百折不撓、熱愛生活的精神。學習要點推測文中重要語句，加深閱讀體驗。理性地思慮、領會作者對莎莉文老師尊敬和感謝的情意。學習難點領悟莎莉文老師雋永深邃的愛心和高明的教育藝術。學習海倫勤學敏思、百折不撓、熱愛生活的精神。學法指導1.充分預習課文，疏導生字詞，認識作者、作品信息等，熟讀熟記。，運用好雙色筆，在課本上劃出導教案上的題目答案相關部分內容，標明出自己不懂的問題。一、課前預習基礎梳理1、走近作者：海倫?凱勒(1880～1968)，19世紀國女、家、慈善家、社會活動家。她19個月就因病致啞，失聰失明。在安妮·莎莉文老師的幫助下，她以前就讀哈佛大學，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，達成了十四部著作，最有名的是其自傳《》。在大學時期寫了第一本書《》，表達她如何戰(zhàn)勝病殘，不單給盲人并且給不計其數(shù)的正常人帶來了激勵。她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋！被美國《時代周刊》評為十大英豪偶像，榮獲“”等獎項。主要著作有《若是給我三天光明》、《我的老師》等。2、讀準下邊加點字的讀音。（1）析字正音搓捻（）企（）盼繁衍（）遷移（）．．．．．遐（）想覓（）食綻（）放愧疚（）．．．．．．．五彩斑斕（）疲備不堪（）截（）然激蕩（）．．．2）解說以下詞語。期盼：遷移：繁衍：五彩斑斕：琳瑯滿目：不行名狀：謹小慎微：囫圇吞棗：感觸：疲倦不堪：油但是生：3、自主學習，理清思路，感知課文內容。1）文中“我”的感情在老師來以前以及在和老師交往過程中不停變化，請找出這些標記性的詞句。2）行文脈絡：老師為“我”再塑生命都做了些什么事？認識前：（1-5）莎莉文老師（6-7）認識：莎莉文老師（8-9）“我”和莎莉文老師(10-13（3）本文表達了莎莉文老師教“我”__________的過程，贊譽了，表達了＿。二、集思廣益合作研究析人物形象——領會莎莉文的形象及她的高明的教育藝術：1、課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內容？這樣寫有什么利處？2、作者用“不可以不感觸萬分”，“截然相反”一詞有何表達成效？3、讀了本文，你以為莎莉文老師是如何的一個老師？海倫是如何的一個學生？參照答案一、課前預習基礎梳理2）解說以下詞語。期盼：期望遷移：遷移。繁衍：漸漸增加或增廣。五彩斑斕：形容五彩斑斕、十分華美的形象。琳瑯滿目：美好的東西太多，一時接受不完(看可是來)。不行名狀：可以用語言形容。名，說出。謹小慎微：形容慎重當心一點不敢大意囫圇吞棗：此刻多只學習不仔細，不會深刻理解或只不深入認識狀況感觸：有所感想而感嘆。疲倦不堪：形容特別疲備。油但是生：形容思想感情自但是然地產生。

。（1）寂靜的等候、陌生、驕傲、模擬、爭吵、發(fā)性情、茅塞頓開、求知的欲念油但是生。（2）認識前：“我”的心里驚恐、無望。（1-5）莎莉文老師莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）認識：莎莉文老師莎莉文老師教“我”差別詳細事物（8-9）“我”和莎莉文老師井房漫步，從自然中認識“水”(10-13（3）認識事物莎利文老師高明的教課藝術作者對莎利文老師的非常尊敬和感謝之情二、集思廣益合作研究委婉的照顧文章的標題說明“沙利文”到“我”家的時間及對“我”的重要性激發(fā)讀者的閱讀欲念，介紹“我”心里的浮躁、

煩惱以及對光明的期望既為下文埋下伏筆，

又與下文經過莎莉文老師的教育，

“我”對生活充滿希望形成對照，

突出了莎莉文老師對“我”的重要性。表達了海倫對老師衷心