七年級上冊地理教案9篇

七年級上冊地理教案9篇教學內(nèi)容

地球的外形和大小

教學目標

讓學生知道地球是個不規(guī)章的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道周長

通過設(shè)計探討地球外形的滑動和相關(guān)事例，用簡潔的方法證明地球的外形

激發(fā)學生探究地球神秘的奇怪心和學習地理的興趣，體驗到科學探究的方法，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神，受到科學史和辨證唯物主義的教育。

教學重點

地球的大小

教學難點

地球外形的熟悉

教學具器材

地圖

教學過程

(一)新課引入

課前:[歡送畫面]自制歡送畫面:世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡送詞:歡送你進入地理學問殿堂?。ㄖ圃煲粋€討論地理學科的學術(shù)氣氛，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴厲而不失親切。這對剛剛進入地理學習的學生來說很重要，他們有了被敬重的感覺，也激發(fā)他們喜愛地理科學，情愿學習地理學科的愿望。）

(二)新課講授

上課:歡送大家進入我們的地理學問殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（教師親切地說，協(xié)作黑板文字進展。）

[合格地球人的考察]:（依據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計1到5個有關(guān)問題，在考察學生的同事引入教學，下劃線處是連接內(nèi)容。）

1、你觀看到的太陽、月亮、星星是什么外形的？

2、小時候你是否想過“地球是什么外形”的問題？

3、現(xiàn)在你認為地球是什么外形的？你能舉出相關(guān)事實進展說明嗎？

4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大??？地球的大小呢？這些問題可以指定學生答復，也可以大家爭論答復，答復的過程就是談話過程，是師生溝通過程，學生爭論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理學問來源于生活，地理學科討論的是生活中的地理。

問題1:太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結(jié)論；月亮看起來不同時間外形不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學生或許能夠說出來，說不出來也不要緊，告知學生以后我們會討論；星星是點狀的，其實也是球形的，只是由于離我們太遠，就縮小成點了……

問題2:實話實說，鼓舞學生多思索，多觀看。

問題3:球體，這點學生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學生獵取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)興趣，提高學生參加意識。

追問:假如只是依據(jù)你觀看的現(xiàn)象，你認為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的外形問題，不同地區(qū)、不同階段的學者曾經(jīng)提出過不同的主見。下面我們了解一下人們對地球外形的探究過程。

引申總結(jié):哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體？

1、海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。

2、月食——地球也是圓的。

3、麥哲倫環(huán)球航行——證明地球是個球體。

學生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，依據(jù)人們對地球外形的探究過程請同學們談感受，各抒己見，引導學生明白以下道理:

七年級上冊地理教案篇二

學問目標

1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和外表積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解把握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

力量目標

1.通過制作地球儀，了解地球儀的根本構(gòu)造。

2.觀看地球儀，認別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。

3.嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。

德育目標

人類對地球的外形和大小的熟悉過程，表達著人類熟悉自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科學不斷進展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、進展的眼光熟悉地理事物的發(fā)生、演化和進展。培育學生仔細學習的態(tài)度，探求自然神秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

※教學重點

1.地球的外形和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球外表任意一點的位置。

※教學難點

1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)學問，使學生對空間概念有一個初步的熟悉。

※教學方法

觀看、比擬、歸納等教學方法。

※教具預備

1.地球儀、經(jīng)緯儀。

2.自制多媒體課件。

※課時安排

第一課時熟悉地球的外形和大小地球的模型——地球儀

其次課時緯線和經(jīng)線

第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

※教學過程

第一課時

[導入新課]

同學們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學習地理從哪開頭呢？(學生談?wù)?對，從熟悉人類的家園——“地球”開頭。

多媒體畫面1浩瀚的太空，星光絢爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

[講授新課]

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個光明的銀盤；我們居住的地球是個什么外形呢？

學生答復球體(球形)。

設(shè)問過渡我們生活在地球的外表，是無法看到地球整風光貌的。那么，古代人是如何逐步熟悉了地球是一個巨大的球體呢？

多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)

讀圖思索我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學生答復學生答復后，教師評價點撥。

設(shè)問引導隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，許多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？

多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”)

請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

組織活動1.學生描述、舉例。教師評價。

2.組織學生以學習小組進展以下幾項活動：

列舉事例：

模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以溝通印證。

試驗行船②試驗“桌上行船”。讓學生做一個比照小試驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？

觀看照片③觀看“月食照片”。讓學生觀看課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一局部？(古銅色的局部)說明古銅色影子的邊緣呈什么外形？(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎？(不能，假如地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)

引導思索④思索“高站遠矚”。教師引導學生熟悉站在寬闊平坦的田野上，眺望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題通過以上實例，證明白大地的確不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢？(不能)這是人們的猜想和推理，還有什么方法能證明地球是一個球體呢？

多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)

請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進展一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

評價過渡學生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明白過去人們的猜想和推理，地球的確是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？

多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)

20世紀，人類進入了太空，從太空觀看地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次消失的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學們，人類對地球外形的熟悉經(jīng)受了一個漫長而艱辛的歷程。從一開頭人們的直覺感知(點擊“天圓地方”)、到后來的猜想推理(點擊“天如斗笠，地如覆盤”)、再到用事實論證(點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最終的科學證明(點擊“地球衛(wèi)星照片”)，從這一熟悉過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點擊爭論問題)?請以學習小組爭論溝通。

爭論溝通教師組織學生爭論溝通。

大家談的很好，我們應當學習前人熟悉自然，不畏艱辛，勇于探究的精神；樹立破除迷信，抵抗邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然神秘的志趣；用動態(tài)的、進展的眼光熟悉地理事物的發(fā)生、演化和進展。

提出問題人們在熟悉地球外形的過程中，還準確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？

請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學生活動(教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、外表積描述地球的大小)

承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要熟悉它，討論它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、討論呢？(教師出示地球儀，有條件的學?？擅總€學習小組發(fā)一個地球儀，協(xié)作學生學習)

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學們請看課本P4中間自然段，觀看地球儀，以學習小組共同完成以下各題：

1.什么是地球儀？

2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.轉(zhuǎn)動地球儀應向哪個方向轉(zhuǎn)？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？

學生活動教師指導學生觀看、爭論、溝通，總結(jié)地球儀的特點。

教師點撥依據(jù)學生爭論、溝通的狀況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的學問：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的根底上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應自西向東轉(zhuǎn)，并指導學生演示。

教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之圍著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

[課堂小結(jié)]

今日這節(jié)課是我們“熟悉地球”的第一節(jié)課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的熟悉。在此根底上，同學們還熟悉了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫忙我們更好地熟悉地球，學習地理。

依據(jù)板書設(shè)計師生共同復述本節(jié)學問要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

※板書設(shè)計

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

※活動與探究

1.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的外形又有什么新的熟悉。

2.利用生活體驗、其他學科學問或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

3.美國的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個驚世結(jié)論：發(fā)覺美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推動100多年。請收集這一新觀點的有關(guān)資料。

第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時)

[導入新課]

方法1同學們，生活離不開地理。比方我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的學問。因此，通過本節(jié)課的學習，你就能解決這些問題了。

方法2出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀外表還有這些弧線及其標注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

[講授新課]

這節(jié)課我們就來熟悉熟悉它們。

投影展現(xiàn)投影展現(xiàn)自學或研討表格(見板書設(shè)計)。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學力量的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主爭論，完成新學問的學習。

對于多數(shù)學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采納問題教學法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發(fā)，邊引導觀看，邊爭論填表，完成這局部內(nèi)容的學習。

多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”)

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結(jié)合觀看地球儀爭論以下問題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

1.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？(說明基多赤道紀念碑)緯線的變化有什么規(guī)律？

3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開頭，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？(指導學生做填圖練習)

8.緯度一樣的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值消失在哪個地區(qū)？(讓學生在圖中標出南北極點和緯度值)

10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并依據(jù)自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個)

多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)

讀圖分析讀圖分析，并結(jié)合觀看地球儀思索以下問題：

1.赤道把地球分為哪兩半球？(學生觀看答復后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱)

2.指出全部位于北半球的大洲，大局部位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學生上來指圖說明)

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。(強調(diào)這是幾條重要緯線，讓學生記住)

承轉(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的學問，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經(jīng)線和經(jīng)度的學問。

多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)

讀圖思索，并結(jié)合觀看地球儀，自學完成以下問題，把答案填入表中。

1.什么叫經(jīng)線？

2.經(jīng)線的外形、長度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？(此題較難，以教師答復為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志)

4.經(jīng)度從本初子午線開頭分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？(教師要做必要的提示)

5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經(jīng)線？

6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比擬哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少？(提示學生組成經(jīng)線圈必需是相對應的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)

學生自學教師準時巡察，引導學生與緯線和緯度的特點進展比擬學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。

多媒體畫面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)

讀圖思索以下問題：

1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大局部位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？(讓一位學生上來指圖說明)

爭論評價學生以學習小組爭論溝通，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界限，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習。

多媒體畫面15想一想：

1.在地球上任意一點，沿緯線方向始終前進，最終能回到動身地嗎？為什么？(能，緯線成圓)沿經(jīng)線呢？(不能，經(jīng)線是半圓)

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？(能，北極)

3.依據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

評價點撥組織學生以學習小組相互問答溝通，教師評價后重點點撥第3題，在學生對圖理解的根底上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。

七年級上冊地理教案篇三

學習目標：

1、激發(fā)對地理的探究興趣，了解我們生活的地理環(huán)境中存在著很多地理之謎、地理問題，了解地理學科，培育對地理的學習興趣。

2、留意學習身邊的地理知動態(tài)的地理學問和進展中的地理學問。

3、形成“聯(lián)系實際、敏捷運用地理學問”的觀念，知道在日常生活、經(jīng)濟建

設(shè)、社會文化等方面都離不開地理學問

重點：了解地理學科，培育對地理學習的興趣

難點：激發(fā)學生主動學習地理的熱忱和興趣，讓學生對今后的地理課產(chǎn)生“期盼心理”。

自主學習

（一）、結(jié)合學習目標，科代表帶著小組成員獨立自主完成學習目標，并記錄下自己學習中的疑問：

1、你知道地球上還有哪些地理之謎？

2、你能舉例說明地理學問與我們的日常生活的關(guān)系嗎？

3、你能舉例說明地理學問與我們的生產(chǎn)建立的關(guān)系嗎？

4、你能舉例說明地理學問與我們的社會文化的關(guān)系嗎？

組內(nèi)：相互溝通自己的熟悉，比擬出不同之處，提出疑問，由科代表或另一成員記錄。

組間：以各組科代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并相互解答。

（二）、俗話說，入鄉(xiāng)隨俗，入國問禁，你知道美國人、英國人、巴西人、泰國人、日本人、埃及人分別有哪些習俗和禁忌嗎？

暢所欲言：

1、你喜愛學地理嗎？你喜愛怎樣的教師？

2、地理課你盼望自己如何表現(xiàn)？

3、暢談自己的將來。

考考你

①以下競賽適合在海南三亞開展的是()

A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬

②阿拉法特常常以白色的長袍和頭巾消失在熒屏上，其衣著的目的與地理環(huán)境的關(guān)系是()

A美觀大方B反射陽光C遵守教規(guī)D抵抗風沙

③地理與日常生活親密相關(guān)，以下選項中不正確的選項是()

A日本人喜愛吃魚B新疆人愛吃羊肉抓飯

C南方地區(qū)房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運動

④家具廠接近市區(qū)，主要考慮的是()

A市場B能源C原料D交通

⑤牛奶廠的布局首要考慮的條件應當是()

A消費的人口是否夠多B交通是否便利

C草地是否茂密D電能是否充分

⑥郁金香與風車是下面哪個國家的象征()

A中國B美國C荷蘭D西班牙

⑦以下搭配不正確的選項是()

A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風車D阿拉伯---駝隊

⑧公司派你去銷售一種保暖性能極強的羊絨外套，你可能會前往哪個城市()

A哈爾濱B昆明C廣州D海口

⑨蒙牛乳業(yè)的總公司可能在哪個省區(qū)()

A黑龍江B新疆C西藏D內(nèi)蒙古

七年級地理上冊教案篇四

教學目標

［情感、態(tài)度和價值觀］

1、通過實例分析，讓學生體會各因素對氣候的影響，從而使學生受到辯證唯物主義的教育。

2、通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W，使學生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”，培育學生的地域觀念、災難意識。

［學問和力量］

1、在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。

2、舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

3、舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4、初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。

5、培育學生初步學會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的力量。

教學重點1.世界主要氣候類型的分布。

教學難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

2、世界主要氣候類型的空間分布。

教學設(shè)計

［導入新課］

復習提問：

1、在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

2、影響氣溫柔降水的主要因素有哪些？

學生答復后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫柔降水消失地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫柔降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

板書

二、影響氣候的主要因素

對于本段教學內(nèi)容，要圍繞課本P59活動的設(shè)計，讓學生在活動中讀圖、爭論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。

1、投影展現(xiàn)課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份安排”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進展分析判讀。然后把學生分成兩大組，每組爭論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的緣由是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班溝通。

2、各組的代表發(fā)言溝通、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展現(xiàn)甲圖。使學生熟悉和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都許多，年降水量超過2023毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

甲圖

3、把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學生分成三局部，兩邊的學生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別爭論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫柔降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。

4、各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展現(xiàn)乙圖。使學生熟悉和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋潮濕氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風和季風性潮濕氣候以及溫帶季風氣候，其特點是一年之中四季清楚，夏季高溫多雨，冬季嚴寒枯燥。亞熱帶季風氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風多。

乙圖

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是潮濕的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季酷熱枯燥，冬季溫柔多雨。后者的氣候特征是全年溫柔多雨，氣溫柔降水的年變化比擬小。

位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

5、讓學生觀看課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風坡），B坡屬于（背風坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展現(xiàn)丙圖，加深學生熟悉和體會地形對氣溫柔降水的影響。

丙圖

6、組織學生先獨立完成課本P10活動4，然后讓3名學生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。

（1）青藏高原緯度較高，但是氣候嚴寒。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔上升而降低，每上升100米，氣溫約下降0.6℃）

（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

（3）新疆塔里木盆地氣候枯燥，同緯度的北京氣候較潮濕。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

板書

三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系親密。這里的教學，通過從學生的自身體驗動身，實例爭論分析，讓學生熟悉體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。

1、學生從自身體驗動身，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學生相互溝通、補充，教師引導評價。

2、指導學生閱讀課本P61活動1，分成學習小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊懀疫@種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化等，相互溝通感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進展溝通，假如能選用當?shù)氐膶嵗蜃寣W生結(jié)合自己家里的變化等，學生的感受會更深。通過爭論溝通，教師的引導點撥，使學生熟悉氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊懀请S著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

3、讓學生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習性，看看當?shù)剡m合不適合種植水稻，使學生熟悉氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。

4、用兩個學生扮演小強和小明進展對話，讓學生進展爭論，看看他倆的愿望能不能實現(xiàn)，為什么？通過爭論溝通，教師評價點撥，使學生熟悉到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡潔地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必需要符合自然規(guī)律。

5、組織學生閱讀活動3，然后把學生分成兩組，并結(jié)合當?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災難，造成哪些損失或危害，組織學生進展辯論。

依據(jù)雙方辯論的狀況，教師要適時啟發(fā)引導，使學生熟悉到自然災難是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災難。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟興旺，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災難，在人口密集或經(jīng)濟興旺區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。

通過對實例的辯論、分析，使學生自己去體會氣候特別變化對人類活動的影響，以培育學生的災難意識。

6、投影展現(xiàn)漫畫觀賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？

讓學生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學生分成學習小組爭論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應當怎么做，我們應當怎么做。

讓學生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導學生熟悉到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應當理性地掌握對氣候有負面影響的活動。

［課堂小結(jié)］

今日這節(jié)課，我們主要學習了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽Ｍㄟ^這些實例的分析，一方面要熟悉緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特殊是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)懷的環(huán)境問題，要愛護好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀將來的青年，同學們也要積極投入行動行列。

板書設(shè)計

作業(yè)布置閱讀以下材料，結(jié)合課堂的爭論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。

七年級地理上冊教案篇五

教材分析

本節(jié)教材是其次章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的根底，內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界限三局部內(nèi)容。

1、海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2、七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的根本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別熟悉七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界限并熟悉各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3、各大洲的分界限：利用圖片來說明各大洲的分界限。

學情分析

學生已經(jīng)學習了地球和地圖等根本內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，已初步具備了學習本課的根底，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖力量和分析推斷力量。學生在學習時主要利用地圖和學生的參加，培育讀圖分析力量，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

教學目標

1、學問目標：

使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界限。

2、力量目標：

使學生會用地球儀、世界地圖培育學生提取信息、分析資料、發(fā)覺問題、解決問題及快速獵取、分析、加工和利用地理信息力量，培育學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培育學生加強理論聯(lián)系實際的力量。

3、情感目標：

使學生了解地理學問的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織爭論，鼓舞學生大膽發(fā)表自己的觀點，培育學生的口頭表達力量和求異思維。

教學重點和難點

重點：1．地球外表海陸面積比例。

2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3．七大洲的名稱、面積排序。

4．四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

教學內(nèi)容

⑶能證明地球是球體的事實：麥哲倫環(huán)球航行的勝利；地球的衛(wèi)星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照耀的陽光。

⑷麥哲倫環(huán)球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

2、地球的模型——地球儀

⑴含義：仿照地球的外形，根據(jù)肯定的比例進展縮小的模型。

⑵意義：可以便利我們知道地球的面貌，了解地球外表各種地理事物的分布。

3、緯線和經(jīng)線（P5中的圖1.7）

⑴緯線：與地軸垂直并且圍繞地球一周的圓圈。

⑵經(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。

⑶地軸：假想的地球自轉(zhuǎn)軸。

⑷兩極：地軸與地球外表的交點。

⑸經(jīng)、緯線的特點：

特點

⑴含義：地球圍著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。

⑵方向：自西向東。

⑶周期：一天（約為24小時）。

⑷產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜更替、地方時差。

2、地球的公轉(zhuǎn)（P11中的圖1.19）

⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉(zhuǎn)。

⑵方向：自西向東。

⑶周期：一年（約為365天）。

⑷特點：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°

⑸產(chǎn)生的現(xiàn)象：

①太陽直射點在南北回歸線之間來回移動；

②同一地點，太陽高度角的變化；

③同一地點，晝夜長短的變化；

④同一地點，不同季節(jié)太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。

⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

⑺四季的劃分（以北半球為例，南半球正相反）：

3、4、5三個月是春季；

6、7、8三個月是夏季；

9、10、11三個月是秋季；

12、1、2三個月是冬季。

3、地球的五帶（P12中的圖1.20）

②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

舉例：旗桿高出地面15米

⑵地形圖的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。

等高線：在地圖上把海拔一樣的各點連成的線。

等深線：在地圖上把海洋中深度一樣的各點連接成線。

⑶等高線地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）

①依據(jù)等高線的疏密程度推斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。

②依據(jù)等高線外形推斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、懸崖。等高線的彎曲局部向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示懸崖。

⑷陸地上的五種根本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的凹凸起伏。分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。

3、從地圖上獵取信息

⑴地圖常見種類：導游圖、交通圖、政區(qū)圖

⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對應關(guān)系：

●教學板書：

七年級上冊第一章地球和地圖

1、熟悉地球的外形和大小。

2、地球的模型——地球儀，緯線和經(jīng)線。

3、地球的運動：自傳和公轉(zhuǎn)。

4、地圖的根本要素。地形圖的判讀。

●課堂小結(jié)：

結(jié)合板書，概括學問要點。布置作業(yè)。

七年級上冊地理教案篇六

教材分析

本節(jié)教材是其次章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的根底，內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界限三局部內(nèi)容。

1、海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2、七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的根本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別熟悉七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界限并熟悉各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3、各大洲的分界限：利用圖片來說明各大洲的分界限。

學情分析

學生已經(jīng)學習了地球和地圖等根本內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，已初步具備了學習本課的根底，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖力量和分析推斷力量。學生在學習時主要利用地圖和學生的參加，培育讀圖分析力量，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

教學目標

1、學問目標：

使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界限。

2、力量目標：

使學生會用地球儀、世界地圖培育學生提取信息、分析資料、發(fā)覺問題、解決問題及快速獵取、分析、加工和利用地理信息力量，培育學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培育學生加強理論聯(lián)系實際的力量。

3、情感目標：

使學生了解地理學問的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織爭論，鼓舞學生大膽發(fā)表自己的觀點，培育學生的口頭表達力量和求異思維。

教學重點和難點

重點：1．地球外表海陸面積比例。

2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3．七大洲的名稱、面積排序。

4．四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

七年級上冊地理教案篇七

（第一課時）

一、教學目標

1、了解學習社會課的重要性；

2、了解社會課的內(nèi)容；

3、了解社會課的學習目的；

4、了解社會課的學習方法。

二、教學重點和難點

教學教學重點和難點：重要性、內(nèi)容、方法。

三、教學預備

中國地圖、地圖冊、投影片、地理光盤。

四、教學過程

（一）學習社會課的重要性

1、每個人都生活在社會里，人的一切活動都是在社會中進展的，一旦離開社會，任何人將無法生存。

2、人類社會是不斷進步的，社會生活越來越豐富；

3、人類社會的進展是有規(guī)律的；

4、學好社會課，熟悉社會、適應社會、建立家鄉(xiāng)，完成歷史責任，具有重要意義。

（二）社會課的內(nèi)容（人與社會的關(guān)系）

1、人類生存的地理環(huán)境：位置、疆域、人口、民俗、氣候、資源、經(jīng)濟、文化、交往。

2、人類社會歷史的進展；

3、當今社會狀況：

（1）路線、方針、政策；

（2）當今世界上五大問題：

1)和平問題；

2)人口問題；

3)糧食問題；

4)資源問題；

5)環(huán)境問題。

4．人類社會進展的一般規(guī)律。

（三）要求：P.2（4點）

1．了解四周的社會狀況，了解中國的國情，理解社會科學中的一些最根本的概念和原理，把握參加社會生活所必需的學問。

2、提高觀看、比擬、分析、綜合的力量和參加政治活動、經(jīng)濟活動、文化活動以及進展社會交往的力量。

3、知道中國在歷史上曾經(jīng)是世界上最先進的國家之一，…提高我們的民族自尊心和自信念，確立艱難奮斗、振興中華的歷史使命感和責任感。

4、初步學會進展簡潔的社會調(diào)查。

（四）方法:P.3（3點）

1、仔細讀書。

2、積極參與社會實踐活動。

3、學做社會調(diào)查。

社會課課堂標準：

1、課前預備好《社會》課本、地圖冊、作業(yè)本、填圖冊與筆記本。（敘述用途）

2、仔細記好筆記。

3、課前預習，課后復習，課中測驗。

4、作業(yè)要求，（作業(yè)本、填圖冊為必做）作業(yè)本評分每錯一題扣除10分，最低分為20分。交作業(yè)要準時。填圖冊填圖要求。評優(yōu)、良、及格、差。

第一章地圖

第1～1節(jié)地圖的語言

教材分析

地圖在人類生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的用途，讓學生把握地圖的根本學問，具有閱讀、填繪地圖的技能，養(yǎng)成使用地圖的習慣，學會利用地圖分析地理事物和獵取社會學問，是中學社會課教學的重要任務(wù)之一。

本節(jié)是學生了解、把握和使用地圖的根底。教材安排了實地方向辯認和地圖上常用的三種定向方法等到內(nèi)容，目的使學生區(qū)分實地和地圖方向的判別，并能依據(jù)一般、指向標、經(jīng)緯網(wǎng)三種地圖，弄清“方向”問題，由于經(jīng)緯網(wǎng)的概念對初一學生來講尚未建立，因此，教材從經(jīng)線、緯線等到根底著手，闡述了經(jīng)緯網(wǎng)的意義，幫忙學生學習把握“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”這一難點問題。教材通過比例尺的三種形式和比例尺的換算，幫忙學生了解比例尺的含義，關(guān)鍵使學生明確比例尺有大有小，包涵的實地范圍的“大小問題”；教材通過常見圖例的列舉，目的讓學生讀懂地圖上各種符號表示“什么”問題。假如說地圖是學習地理的工具的話，那么方向、比例尺、圖例和注記，則是“工具”的工具。

教學方法

一、授課思路與方法

1．問題探究法。從學生日常生活著手，思索實地方向辯別的種種方法，引入地圖上定方向的三種方法，一般定向法學生裝在小學時已經(jīng)學過，地圖上添加了指向標以后，或者在南極點上建筑一座房屋其四周朝向問題，引發(fā)學生積極思索，然后歸納指向標、經(jīng)緯度網(wǎng)定向法。

2．實物演示法。由學生自學實地定向法的四幅圖片和文字說明，并上講臺演示時鐘表盤圖確定實地方向；指向標定向法，可讓學生在參照點上畫指向標的方法，確定地理事物的方向；經(jīng)緯網(wǎng)定向法，需要演示經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，從中明確經(jīng)線、緯線的指向和地球自轉(zhuǎn)方向，幫忙學生逐步理解、把握。

3、讀圖法。讓學生在中國政區(qū)圖上量杭州到北京的圖上距離，從而引入比例尺的概念、換算和比例尺的三種不同表示方式。然后讓學生觀看課本中三幅沒比例尺地圖反映出來和北京市區(qū)圖，說明比例尺有大有小，包涵范圍有大有小，反映的內(nèi)容有詳有略。最終了解圖示的常見圖例。

4．敘述法。教師向?qū)W生講清晰地圖的最大特點是把寬闊的地球外表上的地理事物根據(jù)肯定的比例縮小，比例尺就是反映圖中所畫的地理事物較實地縮小的程度，其表示方法有三種。比例尺有大有小，采納大小不同比例尺的地圖，反映地理事物有詳有略，包涵的范圍有大有小。圖例、注記內(nèi)容比擬簡潔，可由學生自學，教師板畫穩(wěn)固。

二、課時安排

教案

一、教學目標

1、初步學會實地定向的方法；

2、把握地圖上的方向；

3．區(qū)分經(jīng)線與緯線的不同特點，并了解經(jīng)緯網(wǎng)的地理意義。

二、教學重點和難點

1教學重點：經(jīng)緯網(wǎng)、東西半球、方向、比例尺、圖例、注記。

2．教學難點：經(jīng)緯網(wǎng)定向法。

三、教學預備

中國地圖、地球儀、經(jīng)緯儀、地圖冊、投影片、地理光盤。

四、教學過程：

（一）地圖的概念

把地面上的地理事物按肯定的方位和比例，用不同的線條、符號及顏色繪在紙上成了地圖。

（二）地圖的作用

勘察、筑路、航空、航海、旅游探險、科學討論、國際交往、行軍打仗。

（三）地圖的三大要素（稱地圖的“語言”）

方向、比例尺、圖例與注記

1、方向N

（1）常用的三種定向方法：WNEN

1)一般定向法：WE

上北下南左西右東WSES

2)指向標定向法：用箭頭標出正北方；

3)經(jīng)緯網(wǎng)定向法（最準確的定向方法）：

經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

（例：以極地為中心的地圖）。

（2）實地測方向：

1)太陽測方向（太陽自東向西）

住房坐北朝南；

獨立大樹：葉：南茂北疏；樹輪：北密南疏；

山坡：南面：繁茂、北潮濕背陽（多青苔）。

2)北極星定方向：指正北；

3)鐘表定方向：太陽：6時在E；12時在S；18時在W；

①手表當時的時間數(shù)的1/2的數(shù)對準太陽，其12點處向北（24小時的表用正點計）

②對準太陽，時針與12點之間的夾角的平分線，即一頭指北，一頭指南。

（3）經(jīng)緯線：

1)經(jīng)線：

①連接南北兩極的線叫經(jīng)線，也叫子午線；

②指示南北方向；

③呈半圓，長度相等。

2)緯線：

①與赤道平行的線叫緯線，赤道為最大的緯線圈；

②緯線指示東西方向；

③自成圓圈，稱緯線圈；

④赤道最大，極點為“0”，長度不等。

3)本初子午線：國際上規(guī)定，把通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的那一條經(jīng)線定為00經(jīng)線，也叫本初子午線。

4)東經(jīng)度：（E）O0經(jīng)線以東的1800為東經(jīng)；

5)西經(jīng)度：（W）O0經(jīng)線以西的1800為西經(jīng)。

6)東西半球：國際上習慣于用于200W和1600E的經(jīng)線圈為東西兩半球的分界限；（我國位于東半球。）

（4）南北兩半球：

1)赤道：O0緯線，長40075KM，把地球平分南北兩半球；

2)北緯：赤道以北至900N，也稱北半球；（我國位于北半球）

3)南緯：赤道以南至900S，也稱南半球。

（5）低、中、高緯度：

低緯度中緯度高緯度

O0～300300～600600～900

（6）經(jīng)緯網(wǎng)：

1)經(jīng)緯線相互交錯構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng)；

2)作用：可以精確地表示地球外表上任何一個地點的位置。

（三）小結(jié)

通過設(shè)問，讓學生了解地圖上常用的三種方法中，普遍采納和最精確的定向方法分別是什么定向法。穩(wěn)固00經(jīng)線和緯線、東西半球、南北半球的分界限，以及中國所在半球的位置。

（其次課時）

一、教學目標

1、把握地圖上的比例尺；學會運用比例尺公式進展換算；理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。

2、把握地圖上的圖例與注記；

3、把握讀圖的步驟。

二、教學重點和難點

1．教學重點：比例尺的換算和常見圖例記憶。

2．教學難點：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差異。

三、教學預備

中國政區(qū)圖、市（縣）圖或鎮(zhèn)（街道）圖。

四、教學過程

（一）比例尺（縮尺）圖上距離

1．表示公式：比例尺=實地距離

2．三種表示形式：

（1）線段式：（圖上1CM代表實地距離10KM）

0102030KM

（2）文字式：圖上一厘米代表實地距離十千米

（3）數(shù)字式：1：1000000或1/1000000；（1百萬分之一）。

3．比例尺的分類：

（1）大比例尺：大于1：202300（二十萬分之一）；范圍小，圖具體；（學校圖）

（2）中比例尺：1：20萬～100萬分之一（一百萬分之一）；（市、縣圖）

（3）小比例尺：小于1：1000000（一百萬分之一）；范圍大、圖簡潔（國家圖、世界圖）。

（二）總結(jié)：比例尺越大，圖中范圍越小，圖具體；

比例尺越小，圖中范圍越小，圖簡潔。

（三）圖例、注記；

1．圖例：為了把地面上的地理事物和地理現(xiàn)象畫在地圖上，人們設(shè)計的一系列的符號叫圖例。

2．注記：地圖上用作說明地理事物的文字和數(shù)字。

（四）小結(jié)

1．讓學生歸納這兩節(jié)課學習了哪三方面的內(nèi)容，教師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最根本的語言，也稱地圖的三要素。但地圖的語言非常豐富，除所講的以外，還有地形圖中的等高線、等深線、氣候圖中的等降水量線等等，我們今后在學習中逐步加以了解。

2．隨堂練習：

《填圖冊》第一頁1～2，其次頁2。

七年級地理上冊教案篇八

教學目標：

學問與技能目標：

1、了解印度的地理位置和地形特征；

2、明確印度是一個水旱災難頻繁的國家及其緣由；

3、知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟進展的關(guān)系。

過程與方法目標：

1、加強學生搜集、整理信息的力量和讀圖說明一個國家地理位置的力量；

2、讓學生學會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點或緣由，進一步提高學生的分析、歸納力量。

情感、態(tài)度和價值觀目標：

1、進一步豐富學生學習地理的勝利體驗，激發(fā)形成對地理事物進展分析、探究的興趣；

2、在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

3、進一步形成積極參加教學活動、主動與他人合作溝通的學習習慣。

教學重點：

1、印度的人口問題。

2、熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)。

3、印度的糧食問題。

4、印度工業(yè)進展的根本狀況。

教學難點：

1、熱帶季風氣候的特征與成因。

2、工業(yè)的進展與自然條件的關(guān)系。

教學過程：

導入新課

印度是世界其次人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來非常重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談?wù)動《鹊募Z食問題。

講授新課

1、提出問題，分組爭論。

（1）印度在20世紀60年月之前，糧食生產(chǎn)不能自給的緣由是什么？

（2）印度在20世紀60年月之后，糧食快速增長的突破口在哪里？

2、學生發(fā)言，教師小結(jié)。

由于水旱災難頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等緣由，在20世紀60年月之前，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食。現(xiàn)在，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀60年月推行的“綠色革命”。（學生朗讀P38閱讀材料“綠色革命”）“綠色革命”改良了糧食生產(chǎn)技術(shù)，使糧食供給狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有肯定的余糧可供出口。

3、課件展現(xiàn)：圖7、41“印度水稻和小麥的分布”，圖7、42“印度年降水量的分布”和圖7、34“印度的地形”，將三幅圖進展比照，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對應關(guān)系。

4、小組爭論，評價點撥。

水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過對比可以發(fā)覺，水稻主要分布在降水充分、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為親密的。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境，人們的生活習慣和方式也有很大的差異。（學生朗讀P39閱讀材料，比照印度南北方在飲食習慣方面的差異。同我國類似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣）

5、承接過渡：近代歷，印度有很長一段時期，處于英國殖民統(tǒng)治下，本國工業(yè)進展緩慢；獨立后，印度工業(yè)得以快速的進展。

6、課件展現(xiàn)：表格“印度獨立前后工業(yè)部門與形成緣由的比擬表”，閱讀P39頁相關(guān)內(nèi)容，思索比擬工程，并完成表格。

7、課件展現(xiàn)：圖7、43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系，并完成表格。

工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市

鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答

棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買、班加羅爾、新德里

麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答

通過分析，我們可以發(fā)覺一般規(guī)律：工業(yè)中心應接近原料產(chǎn)地。

8、學生閱讀P40活動第2題相關(guān)材料，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9、學生發(fā)言，教師引導。

通過爭論，使學生樹立以下信念：進展中國家經(jīng)濟水平雖然還非常落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比方印度在核電技術(shù)及其應用、計算機軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應用等方面的突破，都有力地說明白進展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟水平的，進展中國家的經(jīng)濟可以騰飛。

[課堂小結(jié)]

印度與我國同是人口眾多的進展中國家，印度的經(jīng)濟進展中有很多可供我國借鑒的閱歷。比方印度為解決糧食問題而進展的“綠色革命”，印度大力進展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。

初中七年級地理上冊教案篇九

學問目標

1、知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和外表積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2、知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3、理解把握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

力量目標

1、通過制作地球儀，了解地球儀的根本構(gòu)造。

2、觀看地球儀，認別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。

3、嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。

德育目標

人類對地球的外形和大小的熟悉過程，表達著人類熟悉自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科學不斷進展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、進展的眼光熟悉地理事物的發(fā)生、演化和進展。培育學生仔細學習的態(tài)度，探求自然神秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

※教學重點

1、地球的外形和大小。

2、經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。

3、東西半球、南北半球的劃分。

4、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球外表任意一點的位置。

※教學難點

1、東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2、東西半球的劃分。

3、借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)學問，使學生對空間概念有一個初步的熟悉。

※教學方法

觀看、比擬、歸納等教學方法。

※教具預備

1、地球儀、經(jīng)緯儀。

2、自制多媒體課件。

※課時安排

第一課時熟悉地球的外形和大小地球的模型——地球儀

其次課時緯線和經(jīng)線

第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

※教學過程

第一課時

[導入新課]

同學們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學習地理從哪開頭呢？（學生談?wù)摚?，從熟悉人類的家園——“地球”開頭。

多媒體畫面1浩瀚的太空，星光絢爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

[講授新課]

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個光明的銀盤；我們居住的地球是個什么外形呢？

學生答復球體（球形）。

設(shè)問過渡我們生活在地球的外表，是無法看到地球整風光貌的。那么，古代人是如何逐步熟悉了地球是一個巨大的球體呢？

多媒體畫面2圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思索我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學生答復學生答復后，教師評價點撥。

設(shè)問引導隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，許多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？

多媒體畫面3圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）

請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

組織活動1.學生描述、舉例。教師評價。

2、組織學生以學習小組進展以下幾項活動：

列舉事例：

模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以溝通印證。

試驗行船②試驗“桌上行船”。讓學生做一個比照小試驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？

觀看照片③觀看“月食照片”。讓學生觀看課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一局部？（古銅色的局部）說明古銅色影子的邊緣呈什么外形？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，假如地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導思索④思索“高站遠矚”。教師引導學生熟悉站在寬闊平坦的田野上，眺望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題通過以上實例，證明白大地的確不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜想和推理，還有什么方法能證明地球是一個球體呢？

多媒體畫面4圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）

請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進展一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

評價過渡學生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明白過去人們的猜想和推理，地球的確是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？

多媒體畫面5圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）

20世紀，人類進入了太空，從太空觀看地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次消失的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學們，人類對地球外形的熟悉經(jīng)受了一個漫長而艱辛的歷程。從一開頭人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜想推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最終的科學證明（點擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一熟悉過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點擊爭論問題）？請以學習小組爭論溝通。

爭論溝通教師組織學生爭論溝通。

大家談的很好，我們應當學習前人熟悉自然，不畏艱辛，勇于探究的精神；樹立破除迷信，抵抗邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然神秘的志趣；用動態(tài)的、進展的眼光熟悉地理事物的發(fā)生、演化和進展。

提出問題人們在熟悉地球外形的過程中，還準確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？

請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學生活動（教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、外表積描述地球的大?。?/p>

承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要熟悉它，討論它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、討論呢？（教師出示地球儀，有條件的學?？擅總€學習小組發(fā)一個地球儀，協(xié)作學生學習）

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學們請看課本P4中間自然段，觀看地球儀，以學習小組共同完成以下各題：

1、什么是地球儀？

2、畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3、轉(zhuǎn)動地球儀應向哪個方向轉(zhuǎn)？

4、地球儀有什么作用？

5、地球儀與地球真實的原貌有什么不同？

學生活動教師指導學生觀看、爭論、溝通，總結(jié)地球儀的特點。

教師點撥依據(jù)學生爭論、溝通的狀況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的學問：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的根底上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應自西向東轉(zhuǎn)，并指導學生演示。

教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地