《找春天》教學(xué)設(shè)計范文（8篇）

《找春天》教學(xué)設(shè)計范文（通用8篇）

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

教材簡說：

春天來了，她像個大方的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題召喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會感到回味無究。

學(xué)習(xí)目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)流程：

第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，教師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)覺了什么。

(二)初讀課文，認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，制造想象的氣氛。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

其次課時

一、朗讀感悟課文。

1、溝通自已課后找春天的狀況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天”，體會急迫、憧憬、感動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、、你從“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)覺的樂趣。

4、找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

2、實行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦

1、展現(xiàn)讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜愛的詞語、兔子、段落，用自己喜愛的方式積存?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學(xué)生展現(xiàn)溝通自己積存的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢教學(xué)。

《找春天》教學(xué)反思

《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美妙，培育學(xué)生喜愛生活的高尚情操。

這篇課文語言美麗，把春天比作一個小姑娘，她遮遮掩掩，躲隱藏藏;她漂亮，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著奇妙的音符;她歡樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊含的畫面，語言中蘊含的情感呢?教學(xué)本文時，我是這樣做的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感。

讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時，我先播放春天的圖畫，讓孩子走進春天，感受春天的漂亮。接著讓孩子們說一說，你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本，感受春天這樣一位大方的小姑娘。文章開頭的兩個感慨號，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來了，我們感動、驚異、快樂地心情。

找春天一段，則抓住幾個動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“查找”感悟孩子們急于到外面查找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出快樂、期盼、急迫的語氣。

第三段，把春天比作一位大方的小姑娘，通過全班表演動作，理解遮遮掩掩、躲隱藏藏，深入體會理解，為什么會把春天比作一位大方的小姑娘呢?進一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑、課文第四至七段，抓住文中的五個比方句和四個反問句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會暗喻的精妙。

二、超越教材，積存運用。

讓學(xué)生仿照4——7自然段的句式說寫一句話，設(shè)計了一個仿說仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最終一句話補充以下句子：春天來了!她在————干什么————。

三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。

讓孩子選擇自己喜愛的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達自己對春天的寵愛和贊美之情。

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

[教材簡析]

把春天比作一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，漂亮，活潑，召喚著我們?nèi)フ掖禾臁Ｕn文的語言美麗、生動，布滿兒童情趣。

[學(xué)習(xí)目標]

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、觀看春天、喜愛春天。

[教學(xué)建議]

(一)識字寫字，打牢根底

1、提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2、巧記生字。采納以下識字方法，引導(dǎo)學(xué)生識記生字:教師或?qū)W生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3、寫字指導(dǎo)。9個要求會寫的字都是左右構(gòu)造的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)覺規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時，第七筆撇不出頭。

(二)初讀課文

讀通讀準自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。

(三)再讀課文

感知發(fā)覺

1、自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。

2、提問:從“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個句子中能體會到什么？

3、哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲隱藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學(xué)生分別讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活閱歷或觀看課文插圖說一說初春的特點。

(四)結(jié)合生活，仿照句式出示句子:

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀看，仿照句式說一說。

(五)品讀課文，拓展練習(xí)

1、找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。

2、找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。

3、以“她在”的形式，說說自己在生活中觀看到的春天。

(六)自主積存，練習(xí)背誦

1、讀自己認為最美的句子或段落，說說讀后的體會。

2、引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊的選學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標：通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的漂亮，并啟發(fā)教育學(xué)生喜愛大自然，對自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)過程

一、觀賞春天的美景

大屏幕放映春天的風(fēng)光，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊

觀賞春天的美景一邊和教師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘提醒課題《找春天》。

[聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，通過觀賞春天的美景，喚醒學(xué)生對大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、預(yù)備練習(xí)

1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。

學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱。請春雨姐姐參加。

2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的消失，并有節(jié)奏地念著：×××××|×××0|×××××|×-||

學(xué)著青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天。

3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了，帶來兩段練習(xí)曲。

44445|6660|22222|5-||

11112|3330|55555|2-||

小黃鸝范唱，其余小朋友視唱，春姑娘幫助。

[把學(xué)生對事物特有聲音的感受奇妙地遷移到練習(xí)中去，培育學(xué)生的有意留意力。]

三、找春天

1、小朋友講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生一邊聽，一邊拍手。

3、跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感覺唱出來)，哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教。

5、練習(xí)：有感情的演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美。

四、春天音樂會

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱其次段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用樂器仿照春天漂亮的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導(dǎo)。

3、爭論：我們還可以怎樣贊美春天?

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演，用肢體語言贊美春天。

爭論：這么漂亮的`春天，我們因該怎樣對待它?(贊美他、喜愛它、不能污染它。)

4、進行春天音樂會。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學(xué)生們用自己的方式贊美春天?？梢猿瑁梢蕴?，也可以用樂器演奏。

[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到一樣的音樂可以用不同的方式來表達，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培育學(xué)生的形象思維、制造力量、表現(xiàn)力量，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]

教學(xué)反思：

《藝術(shù)課程標準》明確提出，以培育學(xué)生的藝術(shù)力量和人文素養(yǎng)的整合進展為總目標。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培育學(xué)生的情感和精神追求。

這節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)活動，緊緊圍繞學(xué)生積極的參加精神綻開，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬敞的舞臺，讓他們盡情發(fā)揮制造力，表現(xiàn)自我。

小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟識的得意的動物和動物音樂融合在一起，通過比照、表現(xiàn)，讓學(xué)生綻開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內(nèi)涵，并通過對音樂內(nèi)涵的理解，完成隱性的教育目標，喜愛自然，關(guān)注環(huán)境。

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

目標確定的依據(jù)

1、課程標準的相關(guān)要求

用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、教材分析

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的根底上背誦課文，積存語言。依據(jù)教材特點和教學(xué)重點，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時注意“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美妙。

3、學(xué)情分析

春天對于學(xué)生來講并不生疏，所以教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)課文的構(gòu)造特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，讓學(xué)生積極地參加到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性閱歷和簡潔方法，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的進展。

教學(xué)目標

1、會認14個生字；會寫9個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

評價任務(wù)

任務(wù)一：正確認讀生字，正確書寫生字。

任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。

任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關(guān)系，從而樹立環(huán)保意識。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點

動態(tài)修改局部

環(huán)節(jié)一

聯(lián)系實際

啟發(fā)談話

活動一

1、播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點。

（板題）

認讀生字，讀通課文。讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標一）

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

活動二

2、導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。

（完成目標三）

環(huán)節(jié)二

多種方法，

識記生字

活動一

1、教師出示要求。

（1）把握本課的生字新詞。

（2）自由讀課文。標出課文共有幾個自然段。

（3）通讀課文，體會春光的美妙，體驗大自然的情趣。

2、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的狀況。

（完成目標二）

正確書寫生字。

（評價目標二）

多種方法識字，和學(xué)生溝通識字方法，學(xué)生識字力量都得到提高

填空題利于學(xué)生找到表示動作的詞

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字，把握字的間架構(gòu)造

活動二

1、借助拼音自己讀課文。

2、同桌同學(xué)相互讀，聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

3、誰情愿把課文讀給大家聽？

（1）認真聽同學(xué)讀課文。

（2）評一評這個同學(xué)是不是把字音讀精確了。（師生一起評）（完成目標二）

學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。（評價目標二）

活動三

1、讀第1、2自然段，思索：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？

2、出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個“！”表達了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其歡樂、興奮的心情。

4、嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標一）

春天來了！春天來了！

我們幾個孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去查找春天。（評價目標一）

活動四

正確、流利地朗讀課文。

1、先自己練習(xí)讀。

2、四個人為一組一塊兒讀。

3、比一比，看誰讀得正確、流利。（完成目標二）

在理解內(nèi)容的根底上能有感情朗讀課文。

（評價目標一）

活動一

指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解構(gòu)造。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，仔細練寫。2、學(xué)生當小教師給教師講一講每一個筆畫應(yīng)當占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。)（完成目標一）

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，把握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀看比擬，了解生字的構(gòu)造。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注意多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫標準、寫到位。

（評價目標一）

活動二

反復(fù)朗讀，加強穩(wěn)固1、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜愛的方式朗讀課文。可以根據(jù)課文挨次讀，也可以打亂挨次自己調(diào)整讀。2、班內(nèi)溝通讀。方法1：根據(jù)詞語——詞組——詞語——詞組的挨次。方法2：調(diào)整次序，3、指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。（完成目標三）

這里采納了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動好玩，更具有清楚的畫面感。

（評價目標二）

反復(fù)讀中穩(wěn)固

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標

１、會認９個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、體會春天的美景。

重點

會認生字，會寫生字，感情誦讀。

難點

體會春天美景。

教學(xué)步驟

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看（播放春天局部風(fēng)光）

２、你們看到了什么？聽到了什么？

３、春姑娘給我們帶了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

４、板書課題：

找春天。

二、初讀課文，合作識字

１、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。

２、請小朋友們想想方法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

３、剛剛小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）

４、你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？

５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

６、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小教師再教教大家認認這些生字。

三、細讀課文，感知發(fā)覺

１、春天你在什么地方呢？

你們聽──（師范讀）

２、孩子們找到的春天多美啊！

請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么。

３、齊讀課文，教師評價。

其次課時

一、品讀課文，讀中悟文

１、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

２、“探出頭來”是什么樣的呢？

３、多得意的小草呀！誰再來讀讀（點２～３人讀）

４、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。

５、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜愛的方式讀。

６、誰來表演（出示４～７自然段）

７、真棒，讓我們來夸夸他。

８、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。

二、強化感受，升華情感

１、是呀，漂亮的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！

２、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

３、請一位小朋友上臺展現(xiàn)。

４、適當?shù)嘏c課文聯(lián)系。

５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！

四、小結(jié)

１、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

２、孩子們，你們是多么的寵愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？

五、板書設(shè)計

找春天

（學(xué)生作品展現(xiàn)）

畫寫話畫寫話

六、練習(xí)設(shè)計

１、課前收集有關(guān)春天的資料。

２、隨堂練習(xí)設(shè)計：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

課后小記

小學(xué)二年級仍是好動的群體，他們喜愛新奇的，新穎的事物，他們喜愛一切美妙的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展現(xiàn)自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色的美文，應(yīng)當多引導(dǎo)學(xué)生積存，觀賞。

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生具有奇怪、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積存了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

教學(xué)目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標：激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)重點：識記生字，積存詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：

1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2、在讀中感悟、觀賞，培育良好的觀看習(xí)慣，激發(fā)對春的喜愛之情。

教具預(yù)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

教學(xué)時間：其次課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，提醒課題。

1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

學(xué)生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

2、師：小燕子找到的春天多么漂亮??！讓我們也去田野里找一找漂亮的春天吧！

板書課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出問題：

孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁?？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)爭論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。教師賜予確定。

三、精讀課文，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的風(fēng)光是這樣的漂亮，我們應(yīng)當用怎樣的語氣來讀課文呢？

學(xué)生爭論，總結(jié)出朗讀的語氣（快樂、歡送、歡快）。

師：誰情愿來試一試？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡快。

（二）學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、師：面對漂亮的春天，我們孩子們在做什么呢？誰情愿來讀其次自然段課文？（指名讀文）

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)爭論，選派代表向全班同學(xué)匯報。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）

3、師：孩子們是這樣的焦急查找漂亮的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰情愿來讀一讀？

學(xué)生自由答復(fù)，自薦朗讀課文。

4、師：誰能來表演一下？

學(xué)生自我推舉表演。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當?shù)狞c播。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

1、春天的風(fēng)光真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

學(xué)生自由活動，選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出漂亮的春天。（選一組代表板演）

2、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。

3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。

4、小組內(nèi)討論爭論完成連線練習(xí)：

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。

3、師：我們是怎樣知道春天來了？

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補充完整。

4、春天究竟在哪里呢？誰能幫教師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生答復(fù)。

5、觀看課件試背課文。

四、品讀課文，體會感情

1、指名配樂讀全文，體會春天的漂亮。

2、觀看課件背誦課文。

五、演讀課文，擴展領(lǐng)悟

教師播放音樂，學(xué)生戴上頭扮演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲CD《春天在哪里》完畢

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《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

【課前預(yù)備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。

【教學(xué)過程】

第一課時

內(nèi)容：大自然中查找春天

一、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地、靜靜地來到我閃身邊，它像淘氣的娃娃，正和我們玩捉迷藏的嬉戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？

二、查找春天

師：春娃娃是個淘氣的孩子，孩子們要想找到它，可肯定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生開心地融進春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。教師留意觀看學(xué)生的活動，并適當賜予引導(dǎo)。

師：你們找到春天了嗎？

生１：我找到了?？矗嫔嫌幸蝗捍蟀座Z在游泳。

生２：我發(fā)覺迎春花開了，金黃金黃的，真美?。?/p>

生３：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。

生４：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

（其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀）

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀看自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)覺春天的特征，積存關(guān)于春天的學(xué)問，親身實地體驗春天的氣息。

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)覺。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)覺？

（學(xué)生散開到公園不同的地點，去觀看，去體驗，去感悟）

生１：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

生２：我聽到了小燕子在電線上說靜靜話呢！我想把《小燕子》那首唱歌給它聽，又怕把它驚飛了。

生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多快樂??！

生４：教師，這里有很多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們似乎在向伙伴們打招呼呢！

師：春天是一首悅耳的歌，真讓人沉醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？

生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

生２：春天是溫順的，像媽媽的手摩挲著我的臉。

生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

生４：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

這一設(shè)計意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的寵愛之情，用自己的語言把春天的景物給予靈動的生命。

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎？

生１：我想對春天說：春天，你是我的好朋友！我們喜愛你！

生２：我想說，春天，你把大地裝扮得這么美麗，你真是個魔術(shù)師呀！

生３：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧！

在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里肯定有很多感受，這一環(huán)節(jié)意在鼓舞孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡愉快潑的情境與春天“對話”。

其次課時

內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、（上課鈴聲一響，教師邁著輕快的步伐走進教室）“春天的腳步靜靜，靜靜地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示春游時的錄像）

你們看到了什么？聽到了什么？

２、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）

一開課，教師就用學(xué)生熟識的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師準時揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

１、春天在什么地方呢？你們聽──（教師配樂朗讀）

２、想不想到課文中找找春天？趕快翻開書，自己讀讀課文，遇到不熟悉的字想方法去熟悉它，留意把字音讀準。

３、你覺得哪句話或哪段話比擬難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

４、指名讀自己最喜愛或認為最難讀的一個自然段，同學(xué)溝通評價。

５、齊讀課文，教師評價。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對簡單出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氣氛。

三、品讀課文，讀中悟文

１、春天來了嗎？你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什么？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）

２、我們在哪兒找到了春天？（生答復(fù)，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）

學(xué)習(xí)４～７自然段，體會排比句的特點：

⑴“探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）

多得意的小草呀，誰情愿來讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）

⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

⑶自由讀。可以找伙伴讀，找教師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急迫來到大自然的心情。

⑷抽個別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。

⑸觀看板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說話

⑹自由溝通，讀讀喜愛的句子，再畫下來，記在采蜜本上。

這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓舞學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美。

３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。

４、是啊，漂亮的春天來啦?。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭?，讓學(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）

師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，芳香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！

學(xué)生在不同形式的讀中熟悉了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真實地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展溝通，強化感受

１、春天這么漂亮，這么得意，教師忍不住要把一首小詩《春天的顏色》推舉給大家，情愿聽聽嗎？

２、教師信任孩子們也收集了很多有關(guān)春天的資料，請先在小組內(nèi)溝通，向你的小伙伴展現(xiàn)展現(xiàn)。（學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。）

３、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

４、依據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的狀況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

五、課外延長，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝飾得多姿多彩，讓我們用自己喜愛的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展現(xiàn)溝通。

１、喜愛寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。

２、喜愛書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。

３、喜愛畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。

４、喜愛歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，溝通資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培育了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的力量，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

第三課時

內(nèi)容：頌春會上贊美春天

（本課時依學(xué)定教，無固定流程，可預(yù)備一些相關(guān)資料。）

１、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

２、唱歌春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標設(shè)計

學(xué)問力量：

（1）會認9個生字，會寫9個字。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情景。

過程與方法：

（1）學(xué)會與人合作，與人溝通。

（2）學(xué)習(xí)積存語言的方法，學(xué)習(xí)觀看生活的方法。

情感與態(tài)度：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺大自然的美。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

《找春天》是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。通過帶著學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無限美妙，培育學(xué)生養(yǎng)成留心觀看生活，感受自然美，喜愛大自然的情感。

因此，教學(xué)的重難點應(yīng)當放在識記生字，在理解的根底上積存詞語。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，從而體驗發(fā)覺的歡樂。

三、教學(xué)對象分析

學(xué)生與文中的小朋友年齡、動作、語言相仿，讓他們更簡單感受到文中小朋友的歡樂、細心。但學(xué)生的表達力量有肯定差距，因此在教學(xué)時要留意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用美麗的語言來表達內(nèi)心的感受。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

1、教學(xué)時我通過歌曲、小詩讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個春天特有的風(fēng)光，然后隨著文中的小朋友去查找春天。在教學(xué)時，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫忙學(xué)生理解、感悟語言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，把握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩奠定根底。最終在理解課文的根底上再讓學(xué)生觀賞春天的美景、畫一畫春天來自主探究春天的神秘。

2、教具預(yù)備：《春天風(fēng)光》視頻；生字詞課件；課文插圖動畫；PPT課件。

3、課時安排：兩課時

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計

本課主要使用PPT課件，同時運用視頻朗讀，視頻觀賞等資源。課件是由遠程教育資源上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會查找春天的樂趣。

六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們一起來聽一首歌曲，聽完后要用你覺得最美的語言來說出感受。

學(xué)生自由發(fā)言。

想一想，春天都來到了哪些地方？你

還能從哪里找到春天呢？請大家讀一讀下面這首小詩。（課件展現(xiàn)）

春天在哪里？春天在竹林里：

春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。

春天在哪里？春天在田野里：

春天的太陽那么暖，那么亮，

麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

春天在哪里？春天在枝頭上：

春天的風(fēng)微微吹動，

柳條跳舞，桃花臉紅。

天在哪里？春天在草原上：

春天的霧輕輕細細，

草兒醒過來，換上綠的新衣。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認讀生字

1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，畫出本課生字，借助拼音多讀幾次。

2、在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉