走進(jìn)應(yīng)用行為分析教學(xué)法 初識(shí)應(yīng)用行為分析教學(xué)法 嬰幼兒應(yīng)用行為分析教學(xué)課件

ABA只是一種訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的方法；ABA的教學(xué)程序過(guò)于刻板，將學(xué)生教導(dǎo)成了機(jī)器人；ABA教學(xué)過(guò)于依賴“食物強(qiáng)化物”且僅限于對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙學(xué)生的認(rèn)知教導(dǎo)；DTT就是ABA。ABA的武功體系-初識(shí)應(yīng)用行為分析教學(xué)法美國(guó)精神病學(xué)協(xié)會(huì)（TheAmericanPsychiatricAssociation,APA）于2013年出版了《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（第5版）》（DiagnosticandStatisticalManual5thEdition,DSM-5）。孤獨(dú)癥的兩大核心癥狀社交/互動(dòng)障礙受限/重復(fù)行為課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入美國(guó)國(guó)家孤獨(dú)癥中心(NationalAutismCenter，NAC)國(guó)家版項(xiàng)目第二期版本（2015）有實(shí)證支持的介入方法（適用于22歲以下個(gè)體）行為介入(BehavioralInterventions)認(rèn)知行為介入(CognitiveBehavioralInterventionPackage)兒童綜合行為療法(ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren)語(yǔ)言訓(xùn)練(表達(dá))(LanguageTraining-Production)示范(Modeling)自然情境教學(xué)策略(NaturalTeachingStrategies)家長(zhǎng)培訓(xùn)(ParentTraining)同伴訓(xùn)練組合(PeerTrainingPackage)核心反應(yīng)訓(xùn)練(PivotalResponseTraining)使用時(shí)間表(Schedules)使用腳本(Scripting)自我管理訓(xùn)練(Self-Management)社會(huì)技能訓(xùn)練(SocialSkillsPackage)以故事為基礎(chǔ)的介入(Story-basedIntervention)

2020年美國(guó)NCAEP循證干預(yù)實(shí)踐報(bào)告最新的28項(xiàng)循證干預(yù)方法01基于前因的干預(yù)（Antecedent-BasedIntervention,ABI）02輔助和替代性溝通（AugmentativeandAlternativeCommunication,AAC）03行為動(dòng)量干預(yù)（BehavioralMomentumIntervention,BMI）04認(rèn)知行為/教學(xué)策略（CognitiveBehavioral/InstructionalStrategies,CBIS）05對(duì)替代行為、不相容行為或其他行為的區(qū)別性強(qiáng)化（DifferentialReinforcementofAlternative,Incompatible,orOtherBehavior,DR）06直接教學(xué)（DirectInstruction,DI）課程導(dǎo)入

2020年美國(guó)NCAEP循證干預(yù)實(shí)踐報(bào)告最新的28項(xiàng)循證干預(yù)方法07回合式教學(xué)（DiscreteTrialTraining,DTT）08練習(xí)與運(yùn)動(dòng)（ExerciseandMovement,EXM）09消退（Extinction,EXT）10功能行為分析（FunctionalBehavioralAssessment,FBA）11功能性溝通訓(xùn)練（FunctionalCommunicationTraining,FCT）12示范（Modeling,MD）13音樂(lè)介入干預(yù)（Music-MediatedIntervention,MMI）課程導(dǎo)入

2020年美國(guó)NCAEP循證干預(yù)實(shí)踐報(bào)告最新的28項(xiàng)循證干預(yù)方法14自然情境干預(yù)（NaturalisticIntervention,NI）15家長(zhǎng)執(zhí)行式干預(yù)（Parent-ImplementedIntervention,PII）16基于同伴的教學(xué)和干預(yù)（Peer-BasedInstructionandIntervention,PBII）17輔助（Prompting,PP）18強(qiáng)化（Reinforcement,R）19反應(yīng)中斷/重新定向（ResponseInterruption/Redirection,RIR）20自我管理（Self-Management,SM）課程導(dǎo)入

2020年美國(guó)NCAEP循證干預(yù)實(shí)踐報(bào)告最新的28項(xiàng)循證干預(yù)方法21感覺(jué)統(tǒng)合（SensoryIntegration?,SI）22社會(huì)故事（SocialNarratives,SN）23社交技能訓(xùn)練（SocialSkillsTraining,SST）24任務(wù)分析（TaskAnalysis,TA）25技術(shù)輔助教學(xué)與干預(yù)（Technology-AidedInstructionandIntervention,TAII）26延遲（TimeDelay,TD）27視頻示范（VideoModeling,VM）28視覺(jué)支持（VisualSupports,VS）課程導(dǎo)入應(yīng)用行為分析（ABA）應(yīng)用行為分析（appliedbehavioranalysis,簡(jiǎn)稱ABA）是致力于了解及改善人類(lèi)行為的一門(mén)科學(xué)。應(yīng)用行為分析（ABA）指導(dǎo)我們選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)方法來(lái)解決某一個(gè)案的具體問(wèn)題。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)分析和大量的實(shí)踐工作發(fā)展出一種新的教學(xué)法去完善整個(gè)方法論體系。ABA的應(yīng)用學(xué)業(yè)性課程生活自理語(yǔ)言溝通社會(huì)互動(dòng)分享式注意力游戲技巧教室行為管理學(xué)校融合獨(dú)立生活技能小區(qū)適應(yīng)自我管理職業(yè)訓(xùn)練親職教育應(yīng)用行為分析教學(xué)法應(yīng)用行為分析教學(xué)法就用依據(jù)行為的基本原理，采用多種應(yīng)用行為分析的策略，通過(guò)實(shí)施明確的教學(xué)程序來(lái)達(dá)到一定的教育目標(biāo)的教學(xué)模式。技術(shù)或技術(shù)的集合體依據(jù)ABA發(fā)展出的有效的教學(xué)方法單一回合教學(xué)（discretetrialteaching,DTT）語(yǔ)言行為教學(xué)（verbalteaching,VB）功能分析（functionalanalysis，F(xiàn)A）功能溝通訓(xùn)練（Functionalcommunicationtraining，F(xiàn)CT）自然情境教學(xué)（NaturalEnvironmentalteaching，NET）圖片交換溝通系統(tǒng)（PictureExchangeCommunicationSystem，PECS）行為技能訓(xùn)練直接教學(xué)法精準(zhǔn)教學(xué)法個(gè)別化教學(xué)擴(kuò)大性和增