讓拼音教學趣味化

讓拼音教學趣味化內(nèi)容摘要：漢語拼音教學是一年級小學語文教學的重要內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。面對漢語拼音的重要性，如何提高漢語拼音教學效果呢？根據(jù)一年級的學生活潑好動、注意力不穩(wěn)定、學習動機受興趣支配的性格特點，我認為在教學設(shè)計上，以學生為主體，創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的教學互動活動，寓教于樂，讓拼音教學變得趣味化，定能收到理想的教學效果。關(guān)鍵字：漢語拼音教學

趣味化漢語拼音教學是一年級小學語文教學的重要內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。同時漢語拼音又是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，能為初學兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎(chǔ)。面對漢語拼音的重要性，如何提高漢語拼音教學效果呢？根據(jù)一年級的學生活潑好動、注意力不穩(wěn)定、學習動機受興趣支配的性格特點，我認為在教學設(shè)計上，以學生為主體，創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的教學互動活動，寓教于樂，讓拼音教學變得趣味化，定能收到理想的教學效了。一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引領(lǐng)在新教材中拼音教學的第一課“a、o、e”時，呈現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農(nóng)家氣息的一個美麗的清晨。如何利用課本資源，營造活潑快樂的課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣呢，我采用了故事導入法。一開始我讓學生看著這幅美麗的圖畫，給他們講了個故事：在一個美麗的小村莊，有碧綠的小草，茂密的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清晨，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“aaaa，aaaa”。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“oooo，oooo”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“eeee，eeee”（學生也興趣盎然地跟著我唱起來了），這時我便開心地對孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場清晨音樂會嗎？”學生開開心心地聽故事，快快樂樂地學拼音。對于下面的拼音教學孩子們也興趣十足，積極地參與到課堂學習中。在教學整體認讀音節(jié)“yiwuyu”時，學生第一次接觸整體認讀音節(jié)，為了讓學生容易理解與接受，我又給孩子們講了一個故事：在美麗的拼音王國里,字母小i有一個姐姐叫大y,字母小u有一個哥哥叫大w。有一天，小i拉著大y姐姐的手一起出去玩，組成整體認讀音節(jié)yi

,小u拉著大w哥哥的手也出去了，組成整體認讀音節(jié)wu。字母ü看見了，也想出去玩，可他沒有哥哥姐姐，急得哭，兩滴眼淚流出來了。大y看見了，忙說：“小妹妹，別哭了，我?guī)闳ネ?，不過，你得把眼淚擦掉。”小ü聽后，高興極了，連忙把眼淚擦得干干靜靜，拉著大y姐姐的手去玩了，組成整體認讀音節(jié)yu。聽完了這個故事，我再讓孩子們當大y、大W帶三個小寶寶，同時提醒他們小ü是笑瞇瞇的，眼淚擦干凈了。這樣學生就利用形象生動的故事記住了這三個整體認讀音節(jié)！拼音教學需要我們?nèi)ラ_發(fā)教學資源，使教學富有趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受。二、自編兒歌，趣識拼音。根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點，學生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，既能糾正錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到語文的魅力，收到事半功倍的教學效果。如在教學單韻母時，教師可以先自己把一些簡單的歌訣教給學生說一說，記一記：小嘴張大ɑɑɑ，好好學習把我夸；一個圓圈ooo，小白兔來拔蘿卜；一只白鵝eee，對我唱著快樂歌；1加小點iii,常常洗澡勤換衣；一個茶杯uuu，吃過飯后把口漱；魚兒吐泡üüü，一起游到水里去等等，慢慢地讓學生試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌，經(jīng)過啟發(fā)、觀察，孩子們的思維一經(jīng)打開，往往有許多精彩的歌訣不經(jīng)意就產(chǎn)生了：“烏鴉做窩uuu，小魚吹泡泡üüü，傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt。像個6字bbb，6字反寫ddd，像個9字qqq，9字反寫ppp。9字加勾ggg

一把椅子hhh等等。又如：為鞏固整體認讀音節(jié)yiwuyu，把這樣一首兒歌教給學生，幫助他們記憶理解：“iuü

，齊步走，大Y，大W來帶頭，大Y帶小i，大W帶小u，小ü眼淚擦干凈，跟著大Y一起走?！边@樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學生理解整體認讀音節(jié)不分離做為一個整體來讀，學生易于接受，也記得快。三、利用表演，趣學拼音。適當將活動引入課堂，運用表演形式進行教學，讓學生參與生動的表演，既學到拼音，有能鍛煉能力。在學了“ai”的四聲后，教師請一位學生和老師一起表演一個動作（老師拉過一位同學，微笑著用手撫摸學生的頭），請學生用“ai”的四聲中的一個說一句話。一位學生說：我緊挨著老師。一位學生說：老師愛我。一位學生說：老師高，我矮。……教師（取出小白兔圖片）問：它的名字里藏著“ai”，是哪個字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?。▽W生邊唱邊表演）這首兒歌里可藏著好幾個“ai”呢！你找得出來嗎？看表演說話，為學生營造了融洽的學習氛圍，學習充滿了樂趣。在最后邊唱邊表演“小白兔”的活動，讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼、口、手、腦去完成活動中的要求，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中學習知識、發(fā)展能力。四、聯(lián)系生活

趣用拼音。

學生初步學習了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。為了增加學生拼讀興趣和效果，教師可以從學生最熟悉的口語入手，從學生日常生活用品入手，從學生使用的學習文具入手，從學生最樂于做的事情入手，讓學生聯(lián)系生活，練習拼讀，然后引導學生想一想它們是怎么被拼出來的，當學生理解有困難時，又用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生把拼音讀正確。這種由易到難、由淺入深的擴展拼讀生活相關(guān)音節(jié)的活動，為學生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。以上就是我在拼音教學中，使