提升中職師生數(shù)字素養(yǎng)的研究與實踐

提升中職師生數(shù)字素養(yǎng)的研究與實踐摘要：數(shù)字素養(yǎng)是現(xiàn)代人必需具備的基本素養(yǎng)，是一個人求生存、謀發(fā)展所不可或缺的基本素養(yǎng)。在這個信息紛繁復(fù)雜的數(shù)字化時代里，要求人能夠利用信息技術(shù)知識、技能解決問題的能力，提高信息安全意識、信息倫理道德水準(zhǔn)，是個亙古不變的話題。學(xué)校是數(shù)字素養(yǎng)教育的主渠道，課程是數(shù)字素養(yǎng)提升的主陣地。本研究以中職師生為研究對象，分析師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響因素，從環(huán)境構(gòu)建、信息技術(shù)與學(xué)科融合、教學(xué)模式應(yīng)用等多角度實施核心素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革創(chuàng)新，提升教育教學(xué)效果，傳授學(xué)生良好的專業(yè)知識技能的同時，提升與時代相符合的數(shù)字素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng)；教育數(shù)字化；中職師生數(shù)字化是當(dāng)今世界文化、經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的大趨勢，未來的人才要想適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、數(shù)字資源日益豐富的社會環(huán)境，必須要有與之相適應(yīng)數(shù)字素養(yǎng)。數(shù)字素養(yǎng)成為每個人必備的基本素養(yǎng)，對數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升格外的引人矚目。一、提升師生數(shù)字素養(yǎng)的意義信息技術(shù)為創(chuàng)造了全新的數(shù)字化生存環(huán)境，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心此前發(fā)布的報告顯示，目前中國網(wǎng)民規(guī)模大約十億，其中近八億人看短視頻、直播，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和服務(wù)已經(jīng)構(gòu)建起數(shù)字社會中信息和知識傳播的新形態(tài)，對每個人的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。數(shù)字素養(yǎng)是一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是數(shù)字化社會“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會生存”的必備素質(zhì)。數(shù)字素養(yǎng)是一種綜合能力，及時提升中職師生數(shù)字素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和對數(shù)字社會的適應(yīng)能力，正確認(rèn)識信息的價值，學(xué)會利用信息、積累知識，樹立正確的數(shù)字社會價值觀和責(zé)任感，已成為階段教育的首要任務(wù)，終身學(xué)習(xí)必須具備的前提條件。中職師生數(shù)字素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析（一）學(xué)校數(shù)字素養(yǎng)教育現(xiàn)狀1、數(shù)字化環(huán)境建設(shè)不完善學(xué)校數(shù)字化建設(shè)比較薄弱，不能成為學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的堅實基礎(chǔ)。數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，需要一體化教學(xué)資源，需要特色學(xué)科資源和信息教學(xué)平臺，現(xiàn)有的數(shù)字化技術(shù)設(shè)備利用率不高，教師的使用水平還需提升。信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理不到位，對設(shè)備和設(shè)施的安全意識、維護意識缺乏，硬件的使用滯后，學(xué)校缺乏切合本校實際的數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃。2、數(shù)字素養(yǎng)教育缺失數(shù)字化硬件設(shè)備現(xiàn)對落后，信息教學(xué)資源不足，僅有的資源也無法實現(xiàn)對數(shù)字化教學(xué)的支撐。普通教師外出培訓(xùn)機會少，始終延續(xù)的是傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致教師的數(shù)字化意識淡薄，信息技術(shù)能力欠缺，更無從談起數(shù)字化教學(xué)能力，這些都制約中等職業(yè)學(xué)校教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。（二）師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)整體水平偏低現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息高度開放，對學(xué)生的思想有很大影響，中職學(xué)生具備簡單的信息技能，但多數(shù)是用來消遣和娛樂，不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)進行有價值的事情。同時由于網(wǎng)絡(luò)上存在大量有害信息，尤其對學(xué)生來說，他們多數(shù)缺乏正確的價值觀念，對陌生信息感興趣，但辨別能力差，有時會混淆現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)，聽信網(wǎng)絡(luò)上面的不良信息，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展，有的甚至?xí)陨戏较?，走上犯罪的道路。學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)差異大由于受家庭、社會、學(xué)校、年齡、性別等多方面因素影響，學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)有存在很大的差異性。男生在基本數(shù)字素養(yǎng)、信息技能和信息交流和創(chuàng)新方面明顯高于女生；高年級學(xué)生信息熟練度、信息技能和信息交流方面比低年級學(xué)生好得多；參加過信息技術(shù)競賽、專業(yè)技能大賽的學(xué)生，參加過各種興趣小組、學(xué)生會等團體活動的學(xué)生，比沒有類似經(jīng)歷的學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)要高。3、教師數(shù)字素養(yǎng)參差不齊由于傳統(tǒng)教學(xué)對教師信息能力要求低，多數(shù)教師安于現(xiàn)狀，對數(shù)字化建設(shè)重視不夠，有的教師認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)就是作秀作假，沒有前瞻性的思維和認(rèn)識，不能主動提升自身的數(shù)字素養(yǎng)水平。同時自身水平的提升，會遇到這樣那樣多種困難，不是每個人都能持之以恒，學(xué)校信息技術(shù)人員隊伍和結(jié)構(gòu)不能滿足教育數(shù)字化管理應(yīng)用開發(fā)研究的需求。提升師生數(shù)字素養(yǎng)的策略與實踐（一）以信息技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)對于中等職業(yè)院校，信息技術(shù)是一門工具學(xué)科，具有技術(shù)性高、實踐性強，綜合能力很強等特點。它包含信息的獲取、表示、傳輸和加工等技術(shù)，把知識的學(xué)習(xí)與基本技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，是智慧型社會的技術(shù)支撐。學(xué)生通過基礎(chǔ)模塊和相關(guān)拓展模塊的學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，成為適應(yīng)時代要求的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。（二）與教學(xué)多維度融合，強化數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學(xué)資源形式及呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)資源獲取、師生交流、教學(xué)空間秩序等進行全面重構(gòu)，使學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平得以提升，能高效地獲取信息；熟練地、選擇性地評價信息；精確地、創(chuàng)造性地應(yīng)用信息。主要從以下幾個方面進行：1、教材：不再是傳統(tǒng)的課本，包含一切可利用的課程資源。大力開發(fā)和利用課程數(shù)字資源，專業(yè)教師開發(fā)匹配本校情況的在線精品課程資源，促進學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展課程內(nèi)涵，為學(xué)生發(fā)展，提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2、教師：教師進行角色轉(zhuǎn)換，從教科書的講授轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、幫促者。教師能將教學(xué)內(nèi)容進行重組，以知識點、技能點為小節(jié)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以微課視頻、動畫等形式上傳至學(xué)習(xí)平臺。在線與學(xué)生間留互動，根據(jù)學(xué)生反饋，對學(xué)生進行針對性的層次教學(xué)。利用教學(xué)數(shù)據(jù)反饋，既可以對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程進行監(jiān)管、干預(yù)和評價，又可以對教學(xué)行為及時做出調(diào)整和優(yōu)化，真正實現(xiàn)從以教為主到以學(xué)為主。3、學(xué)生：傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生從課堂和教科書上獲得信息，獨立思考意識差，缺乏積極思考和解決問題的經(jīng)驗。隨著教師組織的教學(xué)活動的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變。教學(xué)資源發(fā)布在平臺，需要學(xué)生課前去做準(zhǔn)備，上課時在課堂上，只有準(zhǔn)備充分了，才能與同學(xué)交流、討論，提出自己的觀點、思想，和大家一起學(xué)習(xí)，才能跟上同學(xué)的腳步，不然，無法融入到教學(xué)活動之中來。每個學(xué)生都投入時間精力認(rèn)真準(zhǔn)備，就能使學(xué)生變得善于深思熟慮，更具創(chuàng)造力、洞察力和表現(xiàn)力，數(shù)字素養(yǎng)自然而然大幅提升。4、課堂：傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)前我們所面對的學(xué)生和形式，因課制宜選擇合適的課堂教學(xué)方式方法，以學(xué)生發(fā)展為中心，進行課堂改革，以課堂教學(xué)改革促進學(xué)習(xí)改革，把教為主的方式變?yōu)橐詫W(xué)為主的方式，推廣新型的教學(xué)模式，通過數(shù)字化的教學(xué)實踐助力教育數(shù)字化。課堂不再有固定的空間和時間，也不再是傳統(tǒng)意義上的教室空間或?qū)嵱?xùn)室，由傳統(tǒng)課堂拓展到以能提供更多學(xué)習(xí)資源的更具性開放的網(wǎng)絡(luò)課堂為主的新型課堂，能實現(xiàn)讓所有學(xué)生都坐在教室的第一排，師生在，課堂就在，學(xué)生在哪，課堂就延伸到哪。5、學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，教師是進行講授知識的，學(xué)習(xí)是在學(xué)校課堂上才能發(fā)生的事情?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不僅是一件事情，更是一種能力。新的學(xué)習(xí)形態(tài)發(fā)生變化，變?yōu)闀r時能學(xué)習(xí)，處處可學(xué)習(xí)，人人能學(xué)習(xí)，變成可以突破時間和空間的終身學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)知識和技能的內(nèi)化?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再局限在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生不會因為畢業(yè)而離校，在校生和離校生可以利用繼續(xù)教育和成人教育課程隨時交流，隨著他們職業(yè)生涯的不斷發(fā)展，繼續(xù)獲取知識和技能，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。（三）以數(shù)字化平臺為支撐的多樣化教學(xué)模式，提升師生數(shù)字素養(yǎng)項目式教學(xué)有選擇的應(yīng)用項目式教學(xué)，因為項目式教學(xué)不是適應(yīng)所有的學(xué)科的所有知識點。教師把難度適中的，適合使用項目教學(xué)的知識點設(shè)計為任務(wù)，通過任務(wù)情景引導(dǎo)學(xué)生積極自主的投入學(xué)習(xí)中，以參與、探究、交流、合作的方式，把知識與任務(wù)深度融合，注重過程考核，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體、理論指導(dǎo)實踐的素質(zhì)教育理念。在項目化教學(xué)實施過程中，從項目建設(shè)、完成項目策劃、進行口頭匯報、制訂完善方案、尋找解決問題的方法到完成問題求解這一學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生經(jīng)過思考和質(zhì)疑，研究決定和呈現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力，分析和綜合信息的能力，策劃和組織能力，最后以團隊的形式完成項目，實現(xiàn)知識的傳授和能力的培養(yǎng)。2、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)利用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生進行數(shù)字素養(yǎng)教育，學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式不感興趣，對網(wǎng)絡(luò)資源更感興趣，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，數(shù)字化資源高度開放，為翻轉(zhuǎn)課堂中提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過師生角色互換、課前設(shè)計微課、翻轉(zhuǎn)課堂時間分配、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計等四個方面，充分滿足學(xué)生自主化、個性化學(xué)習(xí)需求，同時通過團隊合作，在輕松的氛圍中，實現(xiàn)對知識和技能的熟練掌握。3、混合式教學(xué)混合式教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)和線上教學(xué)結(jié)合，利用一切課程資源來進行學(xué)習(xí)，進行優(yōu)勢互補，學(xué)生可以在線上進行個性化自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的傳授，利用線下對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入的探討，實現(xiàn)知識內(nèi)化，為學(xué)生將來的自我成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然能很好地實現(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)，也改變了課堂教學(xué)的目的和功能，幫助課堂教學(xué)更加聚焦，更加高效，更加節(jié)約?；旌鲜浇虒W(xué)不是簡單取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合；發(fā)揮教師的引導(dǎo)和監(jiān)控整個教學(xué)過程的主導(dǎo)的同時，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主動性和創(chuàng)造性。也不是線上線下教學(xué)的疊加，是把在線教學(xué)與課堂教學(xué)進行有機融合。做到三有：線上有資源，資源的建設(shè)規(guī)格要能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的講解；線下有活動，能夠檢驗、鞏固、轉(zhuǎn)化線上知識的學(xué)習(xí)；過程有評估，線上和線下，過程和結(jié)果都需要開展評估。學(xué)生做到把線上預(yù)習(xí)的課程視頻及相關(guān)內(nèi)容，通過線下實際操作和討論交流，進行加工、融合，使之可以進行模塊化、系統(tǒng)化的應(yīng)用。（四）完善學(xué)校數(shù)字化建設(shè)1、推進“互聯(lián)網(wǎng)+”教育形態(tài)，完善學(xué)校數(shù)字化環(huán)境建設(shè)推進學(xué)校數(shù)字化建設(shè)，完善職業(yè)學(xué)校數(shù)字化服務(wù)，提升中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化水平，以建設(shè)現(xiàn)代化帶動管理智能化、教學(xué)數(shù)字化。通過數(shù)字資源庫和服務(wù)平臺為師生提供獲取內(nèi)容豐富的數(shù)字化教育資源，師生能享受優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為整體改善師生的數(shù)字素養(yǎng)提供條件。師生利用學(xué)校提供的資源，培養(yǎng)信息獲取、存儲、處理以及應(yīng)用能力，完善學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)知識體系結(jié)構(gòu)。推進校企和校內(nèi)部門之間的教育數(shù)據(jù)共享，并將信息知識內(nèi)化于實踐應(yīng)用，促進師生數(shù)字素養(yǎng)綜合能力全面發(fā)展。2、提升教師數(shù)字素養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)的提升不能一蹴而就，是一個持之以恒的過程。通過建設(shè)、使用、完善數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和資源，帶動教師或主動或被動的參與其中，隨著資源建設(shè)的不斷豐富，教師隨之發(fā)生一級一級的變化，無形之中教師的數(shù)字素養(yǎng)就會有提升。從開始建設(shè)學(xué)科資源，推送教學(xué)資源到平臺，查看學(xué)生反饋，組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流、展示互動、自評互評，這個流程下來，教師的數(shù)字素養(yǎng)自然提高，接下來反思診改，提出有建設(shè)意義的構(gòu)思，再一輪實施流程，又是一次提升，同時潛移默化地會影響學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)提升。3、強化安全與倫理道德教育現(xiàn)在信息開放程度很高，個人信息的私密度不高，信息安全不僅包含來自病毒等技術(shù)層面的威脅，還有人為因素方面，如密碼的設(shè)定、驗證碼的保密等方面。為維護信息安全的規(guī)范、制度和責(zé)任，組織多種線上活動，定期開展網(wǎng)絡(luò)安全員培訓(xùn)，對學(xué)生進行信息安全教育。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上的事物格外感興趣，會降低對事物的警覺和判斷能力，做出不理智的行為，傷害自身或他人利益。為避免類似事件發(fā)生，把信息安全和倫理道德教育，貫穿到每節(jié)課中，進行道德教育。邀請公安機關(guān)負(fù)責(zé)人來校開展信息安全與倫理道德講座，有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息安全與倫理道德價值觀，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平。4、通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)在綜合實踐活動中提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)、年級學(xué)生的特點開展有效的數(shù)字化教學(xué)實踐，以解決實際問題來進行項目化教學(xué)設(shè)計，挖掘信息技術(shù)在實際學(xué)習(xí)過程中的作用。學(xué)生將已掌握的信息知識應(yīng)用于整個學(xué)習(xí)過程，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到掌握信息的重要性，而且還能提升信息技術(shù)支持下的專業(yè)課程學(xué)習(xí)效率，改善自身的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生自主的實踐活動進行探究，對活動中所獲信息，按自己思想進行重新組織排列加工，進行創(chuàng)造性的加工。綜合實踐活動有效地收集多方面信息，提高學(xué)生感受信息的能力，創(chuàng)造性地應(yīng)用信息的能力，高效地對所獲取的信息進行有效處理并將其應(yīng)用于對實際問題的解決過程中。利用學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)辦多種特長活動和社團，為學(xué)生提供科學(xué)探究的機會和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高信息的獲取、識別、分析、應(yīng)用能力。5、強化學(xué)生的信息意識在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，讓學(xué)生們意識到網(wǎng)絡(luò)信息資源是收集材料的重要手段，同時也要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息的兩面性。網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，在使用的過程中要注意到信息安全。對學(xué)生普及《網(wǎng)絡(luò)安全法》的相關(guān)法律法規(guī)，進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，讓學(xué)生們會合理的利用信息資源，服務(wù)學(xué)習(xí)和生活，營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。充分運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生有更多機會接觸相關(guān)信息，加深學(xué)生對信息的了解。增強學(xué)生對信息的敏感性、洞察力，會從潛在信息中發(fā)現(xiàn)價值，將其進行深度的劃分和重組，提高學(xué)生對信息的儲存與識別、加工與處理、交流與創(chuàng)新的能力水平。數(shù)字素養(yǎng)提升成果 經(jīng)過不懈的努力研究與實踐，不斷反思總結(jié)，實現(xiàn)了以學(xué)校數(shù)字化建設(shè)為基礎(chǔ)，引領(lǐng)帶動教師數(shù)字化能力的提升，學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)大幅提高，同時也取得一系列的成果。學(xué)校數(shù)字化建設(shè)上新臺階“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新形態(tài)的構(gòu)建，解決學(xué)校多系統(tǒng)痛點，以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字化教學(xué)資源得到充分優(yōu)化和利用。各個系統(tǒng)流程、信息、服務(wù)進行重構(gòu)，實現(xiàn)軟硬件互通，并進行統(tǒng)一安全管控。1、統(tǒng)一平臺規(guī)劃，為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境和條件。建設(shè)了數(shù)字化教育資源，擁有了智慧課堂和虛擬實訓(xùn)室等虛擬教學(xué)和虛擬實訓(xùn)資源，學(xué)生利用教育數(shù)字化的環(huán)境，通過檢索信息，收集信息，處理信息、創(chuàng)造信息，實現(xiàn)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有保障。2、辦事流程與信息服務(wù)一網(wǎng)通辦，全力服務(wù)師生。重構(gòu)業(yè)務(wù)流程，為師生家校提供統(tǒng)一辦事服務(wù)平臺，支持網(wǎng)上在線辦事、政策法規(guī)查詢、便民信息咨詢、師生業(yè)務(wù)辦理等，同時支持公文流轉(zhuǎn)、人事管理、固資管理、費控管理等在線，為師生、家長提供統(tǒng)一辦事服務(wù)平臺。3、掌上輕松辦事，隨時隨地開啟智慧校園。支持移動辦公，教師可隨時用手機進行調(diào)課、查看學(xué)生考勤情況；領(lǐng)導(dǎo)可隨時查看相關(guān)數(shù)據(jù)信息，及時進行洞察決策。4、集成業(yè)務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)一身份認(rèn)證，實現(xiàn)人人通事事通。滿足應(yīng)用、云服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、AI、生態(tài)系統(tǒng)、移動應(yīng)用、事件流信息、工具等集成需求，統(tǒng)一身份認(rèn)證，實現(xiàn)校內(nèi)外人人通、事事通。5、大數(shù)據(jù)共享，有效指導(dǎo)教學(xué)與決策，建設(shè)橫縱向打通的數(shù)據(jù)平臺。整合6大業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，為學(xué)校各項業(yè)務(wù)提供動態(tài)實時數(shù)據(jù)分析，助力學(xué)校教學(xué)、管理、創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)、科研。師生數(shù)字素養(yǎng)大幅提升技術(shù)知識能力多豐收在知識技能上，促進了學(xué)生知識掌握，且知識的深度、廣度都得到了最大限度的開發(fā)；學(xué)習(xí)方式采用啟發(fā)式、互動式、探