分數(shù)乘法教案合集10篇

Word第第頁分數(shù)乘法教案合集10篇分數(shù)乘法教案篇1

教學內(nèi)容：課本練習四的第６～１０題。

教學目的：

１．使同學進一步把握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關(guān)系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法應用題。

２．培育分析力量，進展同學思維。

教學重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，找準單位１

教學難點：依題意正確畫圖教學過程：

一、復習。

１．先說出以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

２．指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位１。

〔１〕梨的筐數(shù)是蘋果的。

〔２〕梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

〔３〕白羊只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。

〔４〕白羊的只數(shù)相當于黑羊的。

３．老師給上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求同學口頭提出問題并解答。

〔１〕有４０筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。()？

〔２〕梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐?！病?？

〔３〕有４０只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。〔〕？

〔４〕白羊的只數(shù)相當于黑羊的，有４０只黑羊?！病常?/p>

二、新授。

１．出示例３。

小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元？

〔１〕指名讀題，說也已知條件和問題。

〔２〕怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？

同學回答后，老師畫線段圖。

再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？同學回答：

依據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)作為單位１，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？引導回答：

依據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)作為單位１，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

老師畫：

〔２〕分析數(shù)量關(guān)系。

引導同學說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必需先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的應用題。

〔３〕確定每一步的算法，列式計算。

①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導同學回答：依據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的

把小亮的錢數(shù)看作單位１，就是求１８的是多少，所以用乘法計算。列式：

〔元〕

②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導同學回答：依據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法計算。列式：

〔元〕

把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

〔元〕

〔４〕檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了１０元。

２．做一做。

讓同學完成課本第１９頁下的做一做，先畫線段圖表示已知條件和問題，解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。

３．小結(jié)。

從上面的分數(shù)乘法兩步應用題看，與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關(guān)鍵是什么？怎樣推斷計算方法？

同學回答后，老師歸納：今日學的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關(guān)鍵是要能正確地推斷第一步把誰看作單位１，其次步把誰看作單位１。

三．穩(wěn)固練習。

完成練習四的第６、７題。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們共同討論了什么？

解答這類分數(shù)乘法兩步應用題關(guān)鍵是什么？

五、布置作業(yè)。

完成練習四的第８～１０題。

教學反饋：

分數(shù)乘法教案篇2

教學內(nèi)容：

教科書15頁，例2及做一做，練習四8─10題。

教學目的：

〔1〕、會畫線段圖分析分數(shù)乘法兩步應用題的數(shù)量關(guān)系。

〔2〕、把握分數(shù)兩步連乘應用題解答方法，并能正確解答。

〔3〕、進一步培育同學初步的規(guī)律思維力量。

教學重點：分析分數(shù)乘法兩步應用題的數(shù)量關(guān)系。

教學難點：抓住學問關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位1。

教學過程：

〔一〕、復習引入：

1、先說說各式的意義，再口算出得數(shù)。

╳╳

2、指出下面含有分數(shù)的句子中，把誰看作單位1。

〔1〕乙數(shù)是甲數(shù)的?！布讛?shù)〕

〔2〕乙數(shù)的相當于甲數(shù)。〔乙數(shù)〕

〔3〕大雞只數(shù)的等于小雞的只數(shù)?！泊箅u〕

〔4〕大雞的只數(shù)相當于小雞的?！残‰u〕

〔二〕、探究新知：

1、出示例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少元？

〔1〕審題：

全體默讀，再指名讀，說出已知條件和問題。

師生邊商量邊畫出線段圖。

先畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？再畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？

〔依據(jù)：小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲蓄的錢數(shù)〕

然后畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？

〔又依據(jù)：小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲蓄的錢數(shù)〕。

小亮

18元

？元

？元

小華

小新

〔2〕分析數(shù)量關(guān)系：

引導同學從已知條件分析：依據(jù)小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù)？再依據(jù)小新儲蓄的錢是小華的，又可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù)？

也可以多問題分析：要求小新儲蓄多少元，就要知道誰的錢數(shù)？這個數(shù)量題目中告知我們了嗎？所以要先求出誰的錢數(shù)？再求出誰的錢數(shù)？

〔3〕確定每一步的算法，列出算式。

怎么求小華的錢數(shù)？

依據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，求小華儲蓄多少錢就是求18元的是多少，用乘法計算。

板書：18╳=15〔元〕

怎么求小華的錢數(shù)？

依據(jù)小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，求小新儲蓄多少錢就是求15元的是多少，用乘法計算。

板書：15╳=10〔元〕

把上面的分步算式列成綜合算式：

板書：18╳╳=10〔元〕

〔4〕檢驗寫答：

答：小新儲蓄了10元。

2、做一做。

同學畫出線段圖，老師巡察指導。

3、歸納：今日學習的是連續(xù)兩次求一個數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應用題，解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰看作單位1，其次步把誰看作單位1。

〔三〕、課堂練習：

完成練習四的第8、9、10題。

板書設計：

例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少元？

小亮

18元

？元

？元

小華

小新

18╳=15〔元〕

15╳=10〔元〕

18╳╳=10〔元〕

答：小新儲蓄了10元。

分數(shù)乘法教案篇3

力量目標：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，進展初步的分數(shù)乘法的力量。

學問目標：學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓同學親自經(jīng)受探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，同學能夠嫻熟精確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

情感目標：使同學感受到分數(shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學習數(shù)學的良好愛好。

教學重點、難點：同學能夠嫻熟的計算整數(shù)乘以分數(shù)

教學方法：師生共同歸納和推理

教學預備：教學參考書、教科書

教學過程：

一、復習導入：

老師出示教學板書，請同學計算以下分數(shù)加減運算題。

老師：來回巡察同學的做題狀況，并提問同學說說自己如何計算的？

同學查找完畢，紛紛舉手預備回答下列問題。

老師提問同學回答下列問題?！蚕韧ǚ郑龠M行分子與分子相加減；分母不變…〕并留意更正同學的錯誤和表揚回答下列問題的.同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法，讓同學想一想什么是分數(shù)乘法？

同學同桌之間商量，老師提問同學回答下列問題。

老師板書例題，讓同學想一想如何計算？

同學列出算式3×=，同學同桌之間互相商量，如何計算整數(shù)乘以分數(shù)？

老師提問同學說一說自己是怎樣計算的？

〔同學1：3×==；同學2：3×====……〕

老師和同學總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變?！?/p>

三、穩(wěn)固練習：

做課本2頁涂一涂，算一算，2個的和是多少？

讓同學嫻熟計算，老師準時訂正同學錯誤的計算方法。

做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些學問？〔提問同學回答〕

板書設計：

分數(shù)乘法

3×==3×====

分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變?！?/p>

教學反思：

分數(shù)乘法教案篇4

分數(shù)乘法

1、分數(shù)乘法的意義和計算法則：

課時：1課時?？傉n時：1課時。執(zhí)行時間：

課題：分數(shù)乘整數(shù)。

教學目的：

1、使同學理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

2、握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，并能夠正確地進行計算。

3、培育同學的學習愛好。教具：多媒體教學課件。

教學過程〔〕：

一、復習引入

1、5個12是多少？怎么樣列式？

算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。

2、計算：

2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10

〔1〕說一說算法，〔2〕說一說表示的意義，〔3〕這道題是否可以用乘法計算？能寫出乘法算式嗎？

二、嘗試、探究

1、分數(shù)乘整數(shù)的意義，

〔1〕同學說，老師板書：2/7×33/10×3

〔2〕同學溝通。〔3〕老師強調(diào)意義。

2、探究分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，

〔1〕同學試計算3/10×3，匯報溝通，

方法一：由于3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3個1/10,3個3/10里面就有〔3×3〕個1/10也就是9/10.

〔3〕確定同學想法,

課件演示【例1】看教本:

小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊？

〔1〕同學審題，〔2〕引導同學看思索，

〔2〕同學溝通板書：

用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3〔塊〕

用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3〔塊〕

答：3個人一共吃2/3塊。

〔4〕小結(jié)計算法則：

三、穩(wěn)固練習

1、做練習一的第1題。

2、做一做，

四、作業(yè)：第3、4題。

五、后記：

分數(shù)乘法教案篇5

設計說明

本節(jié)課是在同學學習了分數(shù)乘法的意義和計算方法的基礎上進行教學的。圍繞教學重點，以探究為主線設計教學過程，通過觀看、對比、商量、溝通來理解分數(shù)乘法的意義，探究分數(shù)乘法的計算方法。本節(jié)教學在設計上主要有以下兩個特點：

1．重視數(shù)形結(jié)合在學習中的作用。

數(shù)形結(jié)合是同學獵取數(shù)學學問的有效手段之一，它能促進同學對抽象數(shù)學學問的理解。上課伊始，就充分地調(diào)動了同學動手操作的主動性，通過畫圖的方式初步感知一個數(shù)的幾分之幾是多少；在新課的教學中，再次利用數(shù)形結(jié)合的方法，關(guān)心同學在自主探究和合作溝通的過程中理解分數(shù)乘法的意義并獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。

2．注意從不同的問題情境中引導同學從不同的角度理解分數(shù)乘法的意義。

在教學過程中從生活情境中提出不同的問題，引導同學依據(jù)已有的學問閱歷或畫圖法去解決問題，從中理解分數(shù)乘法的意義。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備圓形卡片

教學過程

第1課時求一個數(shù)的幾分之幾是多少

⊙創(chuàng)設情境，激趣導入

1．動手操作。

(1)你能從桌面上的12根小棒中拿出它的嗎？呢？

(2)說一說你是怎么想的。

2．引導發(fā)覺。

從剛剛的操作中，你發(fā)覺了什么？

3．交代學習目標。求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

設計意圖：通過動手操作，使同學初步感知分數(shù)乘整數(shù)的意義，為理解整數(shù)乘分數(shù)的意義作鋪墊。

⊙類比推理，明確意義

1．獵取信息，提出問題。

課件出示問題：奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的，調(diào)皮吃的餅干數(shù)是奇思的。

(1)從題中你獲得了哪些數(shù)學信息？

(2)你能提出哪些數(shù)學問題？

預設

①笑笑吃了多少塊餅干？

②調(diào)皮吃了多少塊餅干？

……

2．分析、解決問題。

(1)商量解題策略。

師：要求笑笑吃了多少塊餅干，這道題應當如何解答呢？請大家在小組內(nèi)商量、溝通一下。

(同學思索，小組溝通)

(2)同學試做。

(指導同學通過畫圖的方法關(guān)心思索)

(3)匯報，并說出思索過程和解答方法。

方法一

生：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的，也就是說把奇思吃的6塊餅干看作單位“1”，再把單位“1”平均分成2份，其中的1份是笑笑吃的餅干數(shù)。

師：說得真好！把6塊餅干看作一個整體，6塊餅干的是3塊餅干。

方法二

生：把每塊餅干都分成2個，6塊餅干的就相當于6個，也就是3塊餅干。

師：這也是一個很好的方法。我們知道了6塊餅干的是3塊餅干。

師：那么這道題應當如何列式計算呢？(6個列式為6×)

設計意圖：引導同學借助“畫圖”的方法來理解數(shù)學問題，得到解決數(shù)學問題的策略的方法，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓同學通過實踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法。

3．拓展分數(shù)乘整數(shù)的意義。

師：綜合以上兩種方法，你們有什么發(fā)覺？

分數(shù)乘法教案篇6

教學內(nèi)容：

練習一

教學目標：

1、力量目標：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，進展初步的分數(shù)乘法的力量。

2、學問目標：復習分數(shù)乘以整數(shù)和分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，同學能夠嫻熟精確的計算出一個分數(shù)乘以整數(shù)和一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結(jié)果。

3、情感目標：使同學感受到分數(shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學習數(shù)學的良好愛好。

重點難點：

同學能夠嫻熟的計算出分數(shù)乘以分數(shù)和分數(shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

教學方法：

師生共同歸納和推理

教學預備：

教學參考書、教科書

教學過程：

一、復習導入

老師出示教學板書，請同學計算以下分數(shù)乘法運算題。

老師：來回巡察同學的做題狀況，并提問同學說說自己如何計算的？這些分數(shù)乘法運算有什么不同？

同學查找完畢，紛紛舉手預備回答下列問題。

老師提問同學回答下列問題?！卜謹?shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變?！?/p>

二、課堂練習

同學做第8題，讓同學明白商場打折的意思，分別求出一個整數(shù)的幾分之幾是多少？如：=？

同學做第9題，留意讓同學用分數(shù)乘以整數(shù)的學問求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？

同學做第10題，讓同學計算一個分數(shù)的幾分之幾是多少？留意提示同學準時約分。

同學做第11題，讓同學先計算出分數(shù)乘法算式的得數(shù)再學會比較分數(shù)的大小。

同學做第12題，老師留意讓同學觀看統(tǒng)計圖表，求出20xx年比20xx年增加多少元？

同學做第13題，讓同學用整數(shù)乘以分數(shù)的學問來解決生活中有關(guān)分數(shù)的生活問題，留意提示同學認清長度單位。

同學做第14題，老師留意讓同學利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。

三、課堂小結(jié)

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些學問？〔提問同學回答〕

板書設計：

練習二

1510〔米〕15-10=5〔米〕

分數(shù)乘法教案篇7

教學內(nèi)容：教學第84頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習十六第5—9題。

教學目標：

1、使同學理解并把握用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍冗雜的實際問題。

2、使同學進一步積累解決問題的策略，增添數(shù)學應用意識。

教學過程：

一、復習導入

林陽學校去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了。今年比去年增加了多少個班級？

解答，說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路。

假如把問題改成：“今年一共有多少個班級？”就成了今日我們要討論的新內(nèi)容了。

二、教學例3

1、出示例3

林陽學校去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了。今年一共有多少個班級？

〔1〕比較復習題與例3的不同。

問題不同：復習題要求“今年比去年增加了多少個班級？”而例3要求“今年一共有多少個班級？”

〔2〕說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義。

是哪兩個量比較的結(jié)果？這兩個量比時把哪個量看作單位“1”？單位“1”的是哪個量？

〔3〕讓同學在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量。

〔4〕要求“今年一共有多少個班級？”可以先算什么？并列出綜合算式。

板書：24＋24，說說24的含義，解答。

〔5〕〔5〕想一想，還可以怎樣計算？

板書：24〔1＋〕，說說〔1＋〕的含義，解答。

〔6〕小結(jié)：怎樣解答這類應用題？

三、穩(wěn)固練習

1、做練一練的第1題。

先說一說可以怎樣想，再解答。

2、做練習十六的第5題。

完成，可以先畫圖思索，再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

3、做練習十六的第8題。

讓同學先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題，再依據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最終再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

4、做練習十六的第9題。

先讓同學適當整理題中的條件和問題，再引導同學依據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應的問題。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

四、全課小結(jié)，揭示課題。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在解題時要留意什么？

結(jié)合同學的回答，揭題板題。

五、課堂作業(yè)

做練習十六的第6、7題。

分數(shù)乘法教案篇8

教學內(nèi)容：

分數(shù)乘法練習一

教學目標：

1、力量目標：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，進展初步的分數(shù)乘法的力量。

2、學問目標：復習分數(shù)乘以整數(shù)和分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，同學能夠嫻熟精確的計算出一個分數(shù)乘以整數(shù)和一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結(jié)果。

3、情感目標：使同學感受到分數(shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學習數(shù)學的良好愛好。

重點難點：

同學能夠嫻熟的計算出分數(shù)乘以分數(shù)和分數(shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

教學方法：

師生共同歸納和推理。

教學預備：

教學參考書、教科書。

教學過程：

一、復習導入

老師出示教學板書，請同學計算以下分數(shù)乘法運算題。

老師：來回巡察同學的做題狀況，并提問同學說說自己如何計算的？這些分數(shù)乘法運算有什么不同？

同學查找完畢，紛紛舉手預備回答下列問題。

老師提問同學回答下列問題?！卜謹?shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。〕

二、課堂練習

同學做第1題，讓同學用學過的分數(shù)乘以整數(shù)的學問求1000克牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量各是多少？

同學做第2題，留意讓同學用分數(shù)乘以整數(shù)的學問求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培育同學從小愛護環(huán)境的環(huán)保意識。

同學做第3題，讓同學計算整數(shù)乘以分數(shù)和分數(shù)相乘的算式。

同學做第4題，讓同學能夠?qū)W會比較整體1的幾分之幾是多少？

同學做第5題，老師留意讓同學求整體的幾分之幾是多少？

同學做第6題，讓同學用整數(shù)乘以分數(shù)的學問來解決生活中有關(guān)分數(shù)的生活問題，培育同學一方有難，多方支援的人道主義思想。

同學做第7題，老師留意讓同學利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。

三、課堂小結(jié)

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些學問？〔提問同學回答〕

分數(shù)乘法教案篇9

設計說明

1.重視同學的實踐操作。

動手實踐是同學學習數(shù)學的主要方式之一，它能加深同學對抽象的數(shù)學學問的理解。在本設計中，老師為同學供應充分的動手操作的機會，同學通過分一分、算一算等活動，進一步體會分數(shù)乘整數(shù)的意義，同時還可以進一步體會“分數(shù)乘整數(shù)時，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。

2.實現(xiàn)數(shù)學學習的獨特化。

本設計充分挖掘同學潛力，留給同學充分的時間和空間，放手讓同學聯(lián)系已有學問閱歷，自主探究計算方法，極大程度地發(fā)揮了同學學習的主體性和主動性。同學在自主探究中產(chǎn)生了多種算法，讓同學通過嘗試、感悟、體驗、探究，總結(jié)出“能約分的先約分，再計算比較簡便”這一最優(yōu)的計算方法。同學自主構(gòu)建學問，充分表達了“不同的人學習不同的數(shù)學”的理念。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備彩色紙剪貼畫長方形紙條

教學過程

第1課時分數(shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法

⊙復習引入，提出問題

1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)

2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)

3.列式計算。

(1)5個12是多少？(12×5)

(2)12個1.5是多少？(1.5×12)

4.提出問題。

師：3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今日，我們就一起來學習分數(shù)乘法。

(板書課題：分數(shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法)

設計意圖：通過復習整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，引出分數(shù)乘法