一年級語文上冊《口目耳》教案設(shè)計(jì)4篇(小學(xué)語文一年級上冊口耳目教案)

一年級語文上冊《口目耳》教案設(shè)計(jì)4篇(小學(xué)語文一年級上冊口耳目教案)一年級語文上冊《口目耳》教案最新設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

2.力量培育：

(1)能照田字格里的范字寫好本課生字。

(2)會讀寫指定的詞語。

3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生留意觀看的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會讀、寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫寫好“竹”字。

教學(xué)教具：卡片，圖，投影儀。

教學(xué)學(xué)具：卡片。

教學(xué)課型：新授課

授課時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：看圖熟悉本課的四個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)過程：

一、談話：上節(jié)課我們學(xué)過的生字中，有的生字的樣子很像是物體的樣子，這樣的生字叫什么字：(像形字)

今日我們來學(xué)習(xí)我們每個(gè)人身上都有的器官名稱。

二、看圖識字。

看圖識字音：

生看書中圖，讀書中的拼音，說一說，這幾個(gè)字的讀音是什么?

師板書拼音，指生拼讀。

看圖識字形：

生觀看，每個(gè)字的字形與物體有什么聯(lián)系。

口：像張開的一張口。

耳：像是一個(gè)人的耳朵的外形。

目：像一個(gè)人的眼睛立起來的樣子。

舌：張開嘴唇，伸出舌頭的樣子。

生書空練習(xí)，說出每一筆的筆畫名稱，有幾筆。

依據(jù)圖，了解字義。

口：生指著自己的嘴，說出口可以怎么組詞?(大口、小口、張口、閉口、進(jìn)口、出口)

耳：指著自己的耳朵，說出詞語(耳朵、左耳、右耳、大耳、小耳、木耳、耳目)

目：生指著自己的眼睛。組詞(目光、目標(biāo)、目的、明目)

舌：生伸出自己的舌頭。組詞(舌頭、舌尖、舌面、口舌)

三、穩(wěn)固練習(xí)

說出這些字分別可以組什么詞語。

四、課堂小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)的這些字都是人體器官的名稱，我們要愛護(hù)它們講究衛(wèi)生。

這節(jié)課我們用什么方法識字，怎樣識字?(看圖，借助拼音，看圖想意思，組詞)

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：在田字格中書寫口、耳、目、舌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，出示生字卡片，指生認(rèn)讀：

口、耳、目、舌

用動作表示這四個(gè)字的意思，并用這四個(gè)字組詞。

二、在田字格中書寫：

1.生觀看書中田字格中的字的筆畫位置。

2.指導(dǎo)書寫：

口：第一筆和其次筆的折要往里收。整個(gè)字要寫得稍扁。

耳：其次筆的豎和第三筆的豎有什么區(qū)分?最終一筆寫時(shí)要留意什么?(長一些，托住上邊的筆畫)

目：整個(gè)字不要寫得太瘦。

舌：第一筆的撇要寫得怎樣?(平一些)

3.練習(xí)書寫

三、生在書中描紅，并練習(xí)寫一字。師巡察指導(dǎo)，集中出示典型的字，生指出有什么缺點(diǎn)。

四、生在練習(xí)本上練習(xí)寫生字，邊讀邊寫。

五、作業(yè)，每個(gè)字寫三個(gè)。

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設(shè)計(jì)說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今日所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的形狀特征詳細(xì)地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前預(yù)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)奇妙的珍寶——“時(shí)間機(jī)”。只要坐上時(shí)間機(jī)，我們就可以回到過去。今日，我們一起坐上時(shí)間機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦?這個(gè)人似乎缺少了一些器官。哦，原來它們在教師的桌面上，我們來做一個(gè)拼圖嬉戲把這些器官拼回去好嗎?

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是的教師?！币荒昙墝W(xué)生活潑好動，富于夢想，喜愛動畫人物，用動畫片中孩子們熟識的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們仔細(xì)學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，把握音、形、義

1.熟悉象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫和字，說一說自己的發(fā)覺。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對比，指導(dǎo)識記“目”“足”。

(1)對比圖畫和文字，猜猜它們是什么字?

(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)留意：

目：教師出示“目”的字理演化圖，簡潔介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)展比擬，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀看實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演化圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小教師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：仔細(xì)觀看圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，協(xié)商識字方法，教師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)溝通。

預(yù)設(shè)：

口：

①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，其次筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：

①比擬識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜愛吃木耳。

手：

①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，其次筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.嬉戲穩(wěn)固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對比，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)嬉戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)展溝通表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動點(diǎn)燃了學(xué)生識字的熱忱，小組合作在觀看和溝通中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定根底。

三、朗讀小文，熟悉“站”“坐”

1.學(xué)生觀看書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動作嗎?(站坐)

2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)肯定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.爭論：我們在站立和坐下的時(shí)候應(yīng)當(dāng)保持什么樣的姿態(tài)，才是安康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿態(tài)圖。請學(xué)生對比圖畫說一說小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動作演示和圖畫觀看環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演化產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生熟悉橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀看，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀看一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)留意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要留意中間兩橫間要留有距離，“手”留意彎鉤要寫在豎中線上，其次橫是長橫，寫在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀看例字的好習(xí)慣?！叭謱?，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀看中熟悉筆畫，熟悉字形構(gòu)造，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的根底。

五、拓展延長

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你熟悉了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在溝通過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛惜身體器官的情感，更對五個(gè)生字進(jìn)展了穩(wěn)固。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.看圖對比，熟悉“口、耳”等7個(gè)象形字。

2.會寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

【導(dǎo)語】親愛的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對光明的眼睛。今日，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去熟悉我們身上的這些珍寶器官吧!

二、圖文結(jié)合，檢查整體感知

(看圖說話)

通過預(yù)習(xí)讓小朋友們先仔細(xì)觀看一下列圖畫里都有誰?他們在干什么?想象一下他們可能會說些什么?(強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動詳細(xì)，想象力豐富還加上了動作，觀看認(rèn)真假如用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢?)

三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律

1、同學(xué)們的看圖說話一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今日我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信念嗎?

2、首先來做一個(gè)小嬉戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人依據(jù)口的外形寫的口字，后來，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的外形來造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對比圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個(gè)。爭論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。

3、圖和文字打亂挨次連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字;

4、摘蘋果搶讀生字;

5、“口”字有點(diǎn)孤獨(dú)了，你能幫忙它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復(fù)讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

“耳”字也耐不住孤獨(dú)了，也想請你來幫助呢——銀耳、木耳、耳機(jī)、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎?

“目”字寶寶很喜愛創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補(bǔ)充完整嗎?

a媽媽用慈祥的(目光)看著我。

b這道數(shù)學(xué)(題目)有點(diǎn)難。

6、剩下的“手”和“足”原來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉