運用信息技術(shù)助推數(shù)學高效課堂

PAGE5PAGE1運用信息技術(shù)助推數(shù)學高效課堂單位：薊縣下營鎮(zhèn)初級中學作者：耿玉梅內(nèi)容摘要：新課程理念下，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，提高能力，能夠運用信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，有效發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學學科特點結(jié)合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為高效教學的順利實施提供形象的表達工具，有效激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新等主面的能力，從而助推數(shù)學高效課堂。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)助推數(shù)學高效課堂新課程實施的不斷深入，要求學習方式和教學方式必須轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與初中數(shù)學的整合是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，作為教師的教學輔助工具、情感激勵工具和學生的認知工具，對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得學生易于理解和掌握，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。一、運用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學生學習的積極性學生對數(shù)學感到枯燥、無味，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象所造成的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣?！缎抡n標》中指出：我們在教學中必須“關(guān)注學生學習興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與度。學習《圓與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)，運用日食從發(fā)生到結(jié)束這一動畫，可以把兩個圓的位置關(guān)系的變化非常清晰地展現(xiàn)在取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，可以學習到他人新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。在教學過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學軟件，就要求教師有一定的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新時期評價教師能力的一條主要標準。計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教師提出了新的要求，促進教師自覺提高自身的綜合素質(zhì)。六、運用信息技術(shù)不排斥傳統(tǒng)的教學手段信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，由于其自身具有巨大的功能，使得它與傳統(tǒng)教學手段相比具有很強的優(yōu)勢，但這不等于整堂課全用，更不等于天天都要用。傳統(tǒng)教學手段之所以能夠延用至今，是因為有它的巨大教育功能，信息技術(shù)不可能簡單地、完全地取代它。因此，要避免用信息技術(shù)裝門面，盲目而濫用，不能丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，不能沒有教師與學生富有情感的交流，要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。比如粉筆和黑板的這兩個傳統(tǒng)教具的運用，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段正是學生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留，如果一味地利用信息技術(shù)，往往出現(xiàn)這樣的情況，教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學生了，很快就可以了，內(nèi)容的串聯(lián)往往不到位，沒有給學生思考的時間。因此，教學中，只有使用信息技術(shù)的同時，又合理吸收傳統(tǒng)教學手段中合理的東西，才能做到優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)揮其教學功能?？傊?，信息技術(shù)與數(shù)學學科整合已是現(xiàn)代化教學方式之一，它是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。同時，信息技術(shù)的運用又要與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，相得益彰。所以，教師必須加強學習，提高合理運用信息技術(shù)的意識，