記承天寺夜游 山東省新創(chuàng)意教學設計獲獎課件

27記承天寺夜游12021/5/9

月亮，曾激發(fā)過無數詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。你知道下列著名詩人描寫月亮或月色的名句嗎？22021/5/9舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。----李白床前明月光，疑似地上霜。

32021/5/9春風又綠江南岸，明月何時照我還”

——王安石42021/5/9我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.（李白）52021/5/91．整體感知作品內容大意。2．品味作品的語言特色，體會作品意境

。3．理解作者寄情于景的表現手法。62021/5/9蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋時期著名文學家、書畫家。與父親蘇洵和弟蘇轍合稱為“三蘇”，都被列入“唐宋八大家”之中。72021/5/9

元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩案”。經過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得簽書公事，也就是說做著有職無權的閑官。82021/5/9遂寢藻荇柏字音強化zǎoxìngbǎisuìqǐn

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記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣／欲睡，月色／入戶，欣然起行。

念／無與樂者，遂／至承天寺,尋張懷民。懷民／亦未寢，相與／步于中庭。庭下／如積水空明，水中／藻荇交橫，蓋／竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但／少閑人／如吾兩人者耳。朗讀課文102021/5/9一、小聲朗讀一遍課文，給不認識的字注上拼音。藻荇（）交橫xìng掌握下列紅色字讀音（讀、寫各兩遍）二、放聲朗讀課文（自讀、齊讀、分小組讀、個體朗讀）112021/5/9五、看注釋，查資料，小組討論翻譯課文●重點掌握下列句中紅色詞語1、月色入戶（）2、欣然（）起行3、念（）無與為樂者4、相與（）步于中庭5、蓋（）竹柏影也6、但（）少閑人如吾兩人者耳門高興的樣子想一同，共同表推測，大概，原來是只，只是●重點掌握下列語句念無與為樂者：相與步于中庭：庭下如積水空明：但少閑人如吾兩人者耳：想到沒有和（我）游樂的人。一同走到庭院中。好像積著水，清澈透明。只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。122021/5/9【譯文】元豐六年十月十二日晚上，解開衣服想睡覺時，月光照進堂屋的門戶，我愉快地起來走動。想到沒有可以交談取樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，原來是綠竹和翠柏的影子。哪夜沒有月光？哪里沒有綠竹和翠柏？只不過缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。132021/5/9初品美感142021/5/9

全文不足百字，描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，筆調清新淡雅，景象明凈澄澈，行文波瀾起伏，極具詩情畫意。152021/5/91、尋伴夜游2、庭院月色3、月下感慨——敘述——描寫——抒情（一）、課文每一段的主要內容是什么？試用四字概括。三段文字在表達方式上有何區(qū)別？162021/5/9（二）、課文第二段描寫庭中月色，著力表現了月色的什么特點？作者僅用十八字就為我們創(chuàng)造了一個如詩如畫的意境，你認為這主要得益于怎樣的寫作技巧？①、比喻。作者用“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。本段雖未著一個“月”字，卻無處不見皎潔的月光。②、正面描寫與側面烘托相結合?！胺e水空明”是就月光本身而言，“藻荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光。一正一側，從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。③、抓住瞬間的感覺，把空明澄澈的月光寫到極處?！胺e水空明”是人在月光下產生的錯覺；先寫假象“水中藻荇交錯”，在明“本體”“竹柏影”則把這種錯覺推進一層，更加使人感到撲朔迷離，亦真亦幻。猛一抬頭看見了竹柏，這才醒悟：“藻荇”原來是月光下搖曳的竹柏的影子，“空明”的“積水”卻是一瀉千里的冷月清光，愉悅之情頓現筆端，從而獲得“采菊東籬下，悠然見南山”的藝術效果。172021/5/9三、請從文中摘錄描寫“庭院月色”的語句，細細品味，簡要說明景物特點。

句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感。（正面描寫）

“藻荇交橫”用“藻荇交橫”四個字來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜（側面描寫）。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

景物特點：月色空靈皎潔。（空明澄澈等）

研習課文182021/5/9

192021/5/9研習課文（3）、面對如此美景，作者有怎樣的感慨？此句中蘊含著作者怎樣微妙而復雜的思想感情？何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。202021/5/9領悟“閑”之意入夜，解衣欲睡．見月色入戶，便欣然起行．與懷民于庭中散步．欣賞月下美景．

1、問題：這清閑之意，你認為作者是清閑的人嗎？在文中是如何體現的？閑（漫步的悠閑，賞月的欣喜）212021/5/9

問題2：作者為什么稱自己是閑人？這體現了作者當時怎樣的心境。背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流放。《記承天寺夜游》即寫于此時。

貶謫的悲涼蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用，仕途失意的落寞。

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問題3：文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏?！暗匍e人如吾兩人者耳”作者感慨能欣賞如此美景的人少，這兩位閑人為什么能欣賞到美景？

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要有一顆善于發(fā)現美的眼睛，就能看到。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣，這兩位閑人做到了這一點，旁人在追求名利，無暇顧及美景，當然欣賞不到。這是作者的人生感慨，流露出曠達的心境。我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。

232021/5/9閑漫步的悠閑，賞月的欣喜，貶謫的悲涼，人生的感慨。歸納：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊含著作者怎樣微妙而復雜的思想感情？242021/5/9全文小結記承天寺夜游記敘描寫抒情——庭中賞月——庭中月色——月下感嘆賞月的欣喜貶謫的悲涼自我排遣的樂觀漫步的悠閑252021/5/9

蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。小結：262021/5/9再悟哲理272021/5/9問題研討——夜游承天寺梳理情感變化勾畫出敘述部分能表達作者情感的詞，然后說說作者的情感變化。282021/5/9找出文中抒情議論的語句，領悟文章主旨。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。只要放寬心態(tài)，美景無處不在。292021/5/9貶謫的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑，人生的感慨。通達樂觀閑302021/5/9結合全文，思考“閑人”的含義。被閑置之人（元豐六年）有閑情雅致之人（但少閑人如吾兩人者耳）問題研討——感美景常在閑人少有探“閑人”含義閑人312021/5/9表達方式322021/5/9

月在古詩里給人的感覺是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺不正是一種淡淡的柔弱的清涼的味道嗎？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學者們常借月亮來抒寫自己的情懷……332021/5/9床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

——李白海上生明月，天涯共此時。

——張九齡我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

——李白342021/5