應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)社會(huì)人員人才培養(yǎng)方案

八、實(shí)施保障（一）師資隊(duì)伍1、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量與結(jié)構(gòu)著力打造一支滿足應(yīng)用化工專業(yè)擴(kuò)招教學(xué)需要，師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。按照“教學(xué)做”合一培養(yǎng)理念，教師在人才培養(yǎng)過程中，既是教師又是師傅，既要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，又要具有相應(yīng)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，既要有新的高職教育理念，又要有課程開發(fā)能力和課程教學(xué)實(shí)施能力。根據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和擴(kuò)招學(xué)生規(guī)模以及生源特點(diǎn)，積極吸納化工行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干到教學(xué)點(diǎn)任教，聘請(qǐng)一線技能大師、能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，著力建設(shè)結(jié)構(gòu)化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作開展模塊化教學(xué)。在師資結(jié)構(gòu)上應(yīng)按照專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師、兼職教師進(jìn)行合理配備。教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量師生比1:16的要求配備，專、兼教師比1:1，專業(yè)帶頭人1-2名，雙師素質(zhì)比例達(dá)到97.6%。表11應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)專任教師素質(zhì)要求類別基本要求專業(yè)要求專業(yè)帶頭人職業(yè)道德高尚，職業(yè)教育理念先進(jìn)，有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，具有高校教師證，副教授以上職稱，碩士以上學(xué)歷，雙師素質(zhì)，責(zé)任心強(qiáng)1、專業(yè)功底深厚、知識(shí)面廣、思維活躍、視野開闊，對(duì)專業(yè)發(fā)展有較強(qiáng)的預(yù)見性，能準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展方向；2、具有較強(qiáng)的教改和科研、技術(shù)服務(wù)能力，主持過院級(jí)及以上科研課題或教改項(xiàng)目，能指導(dǎo)骨干教師開展教改、科研工作；3、具有規(guī)劃、管理團(tuán)隊(duì)的能力，能帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)調(diào)研，組織工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，開發(fā)專業(yè)核心課程，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，有效實(shí)施人才培養(yǎng)方案；4、具有應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問題，在當(dāng)?shù)乇緦I(yè)領(lǐng)域具有一定的知名度，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)有良好的人際交往；專業(yè)骨干教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)教育理念先進(jìn)，具有高校教師證，講師或碩士以上學(xué)歷，雙師素質(zhì)，責(zé)任心強(qiáng)1、具有應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能承擔(dān)專業(yè)核心課程教學(xué)；2、善于將企業(yè)的任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，具有課程的項(xiàng)目化開發(fā)能力；3、善于結(jié)合工程實(shí)際和教學(xué)需要，提出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案；4、具有兩門以上專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；5、具有較強(qiáng)的教改和技術(shù)服務(wù)能力專業(yè)課教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)教育理念先進(jìn)，具有高校教師證，雙師素質(zhì)，責(zé)任心強(qiáng)1、具有應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能承擔(dān)專業(yè)核心課程教學(xué)；2、積極參與課程建設(shè)，能在骨干教師指導(dǎo)下進(jìn)行課程開發(fā)；3、能積極參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；4、具有兩門以上專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)歷；5、能積極參與教改和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目3、企業(yè)兼職教師素質(zhì)專業(yè)兼職教師具有3年以上化工企業(yè)一線工作經(jīng)歷，具備工程師（或技師）以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或職業(yè)資格。熱愛教育事業(yè)，為人師表，教書育人。能夠解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題，善于溝通和表達(dá)，具有一定的教學(xué)能力，能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。能夠深入理解教學(xué)文件，能夠參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)與建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和相關(guān)教學(xué)文件的編寫。服從學(xué)院統(tǒng)一安排，溝通表達(dá)能力強(qiáng)，通過崗前培訓(xùn)，達(dá)到教師基本素質(zhì)要求，獲得學(xué)院教師上崗合格證。兼職教師在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)工程實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并與專任教師相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作，參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革，發(fā)揮專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高專業(yè)建設(shè)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。（二）教學(xué)設(shè)施實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地要有滿足實(shí)踐教學(xué)的基本資源，包含并不限于以下主要條件：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、常用化工單元操作設(shè)備（含流體流動(dòng)與輸送設(shè)備、傳熱設(shè)備、吸收和精餾設(shè)備等）、典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)裝置（無機(jī)化工、石油化工、精細(xì)化工等）。表12校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室配置需求表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室類別功能工位數(shù)/400學(xué)生支撐課程1有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室重結(jié)晶提純乙酰苯胺，乙酸正丁酯的制備，1-溴丁烷的制備，阿司匹林的制備80有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)2無機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室粗食鹽提純，硫代硫酸鈉的制備，硫酸亞鐵銨的制備，玻璃加工80無機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)3物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)室相圖的測(cè)定，燃燒熱的測(cè)定80物理化學(xué)、物理化學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)4分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)室酸值的測(cè)定，肥皂中堿的測(cè)定，餐具洗滌劑乙醇不溶物的測(cè)定80化工分析5化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心離心泵單元實(shí)訓(xùn)，換熱器單元實(shí)訓(xùn)，蒸發(fā)單元實(shí)訓(xùn)，干燥單元實(shí)訓(xùn)，吸收解吸單元實(shí)訓(xùn)，精餾操作單元實(shí)訓(xùn)，萃取單元實(shí)訓(xùn)160化工單元操作、化工單元操作課程設(shè)計(jì)、化工單元操作實(shí)訓(xùn)（三）專業(yè)教學(xué)資源1.完善專業(yè)課程資源庫(kù)，建設(shè)仿真教室根據(jù)化工職業(yè)崗位群要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照國(guó)家精品資源共享課程要求，以化工技術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，將人才培養(yǎng)方案中包括的所有專業(yè)課程建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)課程（包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、習(xí)題等課程基本資源和素材庫(kù)、培訓(xùn)包、工種包、企業(yè)案例等體現(xiàn)課程技術(shù)特點(diǎn)并適時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的拓展資源），為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)、完整的教學(xué)資源保障。建成8門專業(yè)核心課程“仿真教室”，貫徹快樂學(xué)習(xí)理念，以“游戲”形式步步通關(guān)實(shí)現(xiàn)仿真學(xué)習(xí)和考試評(píng)價(jià)。2.開發(fā)3D化工企業(yè)實(shí)景仿真軟件，完善化工仿真實(shí)訓(xùn)資源以與企業(yè)合作為契機(jī)，以真實(shí)的工業(yè)裝置技術(shù)資料為依據(jù)，開發(fā)仿真軟件，將先進(jìn)的綠色化工元素植入科學(xué)設(shè)計(jì)的化工仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)框架內(nèi)。對(duì)接巴陵石化己內(nèi)酰胺生產(chǎn)工藝開發(fā)1套化工產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景3D仿真系統(tǒng)，形成集知識(shí)學(xué)習(xí)、操作技能培訓(xùn)和考核功能于一體的多媒體動(dòng)畫“3D化工仿真資源”。3.依據(jù)化工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)化工專業(yè)仿真培訓(xùn)資源開發(fā)化工總控工中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師四個(gè)級(jí)次的職業(yè)技能培訓(xùn)資源，充分發(fā)揮理論學(xué)習(xí)、交流溝通和在線仿真等多種功能集成于一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)功能，實(shí)現(xiàn)人人、時(shí)時(shí)、處處開放式學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，滿足學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者按需、自主、柔性學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革。表13專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)資源情況一覽表序號(hào)課程名稱現(xiàn)有基礎(chǔ)1《無機(jī)化學(xué)》省級(jí)空間名師課堂、省級(jí)精品在線開放課程2《有機(jī)化學(xué)》省級(jí)空間名師課堂、省級(jí)精品在線開放課程3《化工單元操作》省級(jí)空間名師課堂、省級(jí)精品在線開放課程4《反應(yīng)器操作與設(shè)計(jì)》省級(jí)精品在線開放課程《無機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》省級(jí)空間名師課堂5《化工制圖》省級(jí)空間名師課堂（四）教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用模塊教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、操作演示、模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法。職業(yè)領(lǐng)域模塊課程主要采用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。以工作過程為導(dǎo)向，以企業(yè)典型產(chǎn)品為項(xiàng)目載體，以任務(wù)書（明確任務(wù)內(nèi)容與要求等）的形式，以“學(xué)生為主體”，將典型工作任務(wù)交給學(xué)生，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為單位，從信息收集、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成任務(wù)后的評(píng)價(jià)及工作報(bào)告單的填寫，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。教師起到咨詢、指導(dǎo)與答疑作用，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。利用理實(shí)一體化教室教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，積極開發(fā)多媒體教學(xué)課件，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成各種圖片、動(dòng)畫、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，便于提高學(xué)生的興趣，并使教學(xué)內(nèi)容更易理解與掌握。利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，將課程學(xué)習(xí)資料數(shù)字化，讓學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)得以延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制。指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館所收藏的大量電子圖書，為課余學(xué)習(xí)提供支持資源。利用職教新干線個(gè)人空間進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師及教師與教師之間的交流與輔導(dǎo)答疑，及時(shí)傳遞教學(xué)信息，幫助學(xué)生解決遇到的各種問題。（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合為主體，按照課程項(xiàng)目實(shí)施過程情況考核學(xué)生的素質(zhì)與能力，以多樣化方式考核學(xué)生知識(shí)、技能掌握情況，建立以綜合職業(yè)能力為指向的多元化課程考核評(píng)價(jià)體系，如圖3所示。圖3多元化課程考核評(píng)價(jià)體系（六）質(zhì)量管理1.學(xué)校和二級(jí)院系應(yīng)建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，完善課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案更新、資源建設(shè)等方面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過教學(xué)實(shí)施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)，達(dá)成人才培養(yǎng)規(guī)格。2.學(xué)校和二級(jí)院系應(yīng)完善教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)日常教學(xué)組織運(yùn)行與管理，定期開展課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)，建立健全巡課、聽課、評(píng)教、評(píng)學(xué)等制度，建立與企業(yè)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，強(qiáng)化教學(xué)組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行見表9。表14質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行控制序號(hào)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)負(fù)責(zé)單位1教學(xué)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)能力要求；參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)編制過程企業(yè)參與度、合理性、規(guī)范性、開放性以及學(xué)生的可持續(xù)性教務(wù)處企業(yè)專家各專業(yè)系課程體系設(shè)計(jì)基于工作過程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目導(dǎo)向；體現(xiàn)崗位職業(yè)要求、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高教務(wù)處企業(yè)專家各專業(yè)系2教學(xué)實(shí)施過程監(jiān)控實(shí)施條件準(zhǔn)備教材評(píng)價(jià)選用(含校本教材立項(xiàng))適用于工作過程為導(dǎo)向的課程(項(xiàng)目化或模塊化)要求教務(wù)處師資準(zhǔn)入控制雙師素質(zhì)、能工巧匠人事處教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)雙師素質(zhì)；雙師結(jié)構(gòu)；社會(huì)服務(wù)能力人事處兼職教師管理制度有利于兼職教師參與教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制人事處實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)資源建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和科研功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地或車間教務(wù)處各專業(yè)系校企合作企業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施管理建設(shè)滿足教學(xué)正常運(yùn)行教務(wù)處后勤處2教學(xué)實(shí)施過程監(jiān)控實(shí)施過程校內(nèi)教學(xué)過程監(jiān)控工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式；融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)方法與手段；校內(nèi)實(shí)習(xí)與實(shí)際工答的一致性；理論與實(shí)踐的一體化；學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極參與教務(wù)處專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程監(jiān)控校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方案；校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法；校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控管理系統(tǒng)(軟件)教務(wù)處專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3教學(xué)考核過程監(jiān)控形成性考核評(píng)價(jià)與終結(jié)校內(nèi)考核成