小學(xué)語文-蘑菇該獎(jiǎng)給誰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級(jí)語文下冊第三單元蘑菇該獎(jiǎng)給誰一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，5個(gè)只識(shí)不寫的。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。2.能分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。3.了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣2.懂得要敢和高手比的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:1.多媒體課件2.小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)朗讀課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語“小傘一把把，長在大樹下，下雨不能打，做菜頂呱呱”猜猜是什么？（蘑菇）。今天這個(gè)蘑菇可是一份獎(jiǎng)品?。。ㄐ∨笥押闷鎲枺骸斑@蘑菇該獎(jiǎng)給誰呢？”）是啊，邊說邊板書：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。想知道這個(gè)問題嗎？請趕快讀課文找答案吧！二、初讀，整體感知1.自由讀文。要求：（1）注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺（2）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,畫出生字詞。（3）用紅彩筆畫出小白兔說的話，用綠彩筆畫出小黑兔說的話，用黃彩筆畫出兔媽媽說的話。（4）想想課文講了什么事？2.檢查反饋。（1）讀準(zhǔn)字詞的音：móɡulínzǒuzhǔfùliànxí(帶拼音讀詞語）蘑菇臨走囑咐練習(xí)tízhedéyìcānjiābǐsài提著得意參加比賽wūɡuījiǎnɡpǐnɡuànjūn烏龜獎(jiǎng)品冠軍(2)去拼音讀詞語。（3）說說課文講了什么事？（課文是寫小白兔和小黑兔參加跑步比賽的事，小黑兔和烏龜賽跑得了第一名，卻沒有得到獎(jiǎng)品。小白兔和駿馬賽跑落后了，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一只大蘑菇。）精讀，重點(diǎn)突破(一）師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境（課文1-2節(jié)）1.過渡：哦，原來故事是這樣的：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”2.過渡：咱們來聽聽兩個(gè)兔寶貝是怎么跟媽媽說的。（二）品讀，學(xué)習(xí)3-4節(jié)1.小黑兔怎樣說的？出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”（1）指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子（2）指生讀（3）師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名?。∧隳苷f說它的心情怎樣嗎？指生說。（4）誰能讀出小黑兔的心情（5）挑選朗讀出色的學(xué)生讀（6）夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。2.出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話，體會(huì)小白兔心情。(1)自由讀句子體會(huì)小白兔的心情(2)這句中那個(gè)詞也體現(xiàn)了小白兔的難過？應(yīng)該重讀哪幾個(gè)詞語？(3)挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。（三）品讀，學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

1.同樣是兔媽媽的孩子，差別怎么這么大呢？兔媽媽很懷疑，忍不住問。生讀第五自然段。

2.我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的過程。（看課件圖片）

3.看了，你知道了什么？

4.指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

(四）品讀，學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

1.師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？（生：小白兔。）

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）

誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

2.小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（小組開展討論。）

交流：

生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。

……

3.師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑。?）什么叫高手？(2)課文里的高手指誰？(3)為什么說駿馬是高手？（3）咱們班有沒有高手，你為什么說他是高手？(4)為什么要跟高手比呀？總結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能進(jìn)步。過渡：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？四、師生配樂分角色朗讀

五、配樂戴頭飾表演六、拓展延伸：如果第二天兔媽媽又要出門，臨走時(shí)她交代兩個(gè)孩子在家好好練習(xí)跑步，那么今天這兩只兔寶寶又會(huì)和誰一起比賽練習(xí)呢？板書設(shè)計(jì)6蘑菇該獎(jiǎng)給誰小黑兔不獎(jiǎng)小白兔獎(jiǎng)貼蘑菇圖片敢和高手比《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》學(xué)情分析《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《小河與青草》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。通過初步朗讀，學(xué)生已經(jīng)初步懂得兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔的原因。但本篇課文的提示語有的在前，有的在后，有的在中間，學(xué)生是第一次接觸，教師要教給孩子找語言的方法。這樣學(xué)生對提示語的作用就有了了解，在指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀就有了一定的支持，同樣學(xué)生在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀也有了方向。在此基礎(chǔ)上小組合作分角色朗讀并能加上自己的動(dòng)作把故事某個(gè)情節(jié)演一演。因?qū)W生不夠大膽，而且一演到動(dòng)作就會(huì)哈哈大笑，把美好的故事情節(jié)演繹成搞笑篇。所以在教學(xué)中應(yīng)很好的指導(dǎo)小組有效合作。對于兔媽媽為什么要把大蘑菇講給小白兔，學(xué)生可能只會(huì)從“因?yàn)樗液透呤直妊健边@一句話去尋求答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本、觀察插圖，從而獲得豐富的感知?！赌⒐皆摢?jiǎng)給誰》課堂教學(xué)效果分析《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔小黑兔的對話，這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽媽問他們都跟誰比賽了，最后寫兔媽媽對他們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。老師執(zhí)教的這節(jié)課非常成功，效果顯著，下面就從課堂效果和檢測評(píng)價(jià)兩個(gè)方面來做個(gè)總結(jié)：一、課堂效果1．通過引導(dǎo),感悟,品味,朗讀,讓學(xué)生在朗讀和分角色表演中,品味出要敢于和高手比的高貴品質(zhì).這樣,順理成章,水到渠成,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)過程有序，體現(xiàn)“學(xué)、練、用”思路。本課學(xué)生積極性較高,課堂效果較好教師引導(dǎo)到位.學(xué)生方法的選擇適合本班學(xué)生自讀自悟較好,特別是小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用特別好,學(xué)生在合作、交流中相互學(xué)習(xí).3.整堂課節(jié)奏鮮明，思路清晰，對教材的把握準(zhǔn)確。教師的導(dǎo)入簡潔自然，讓學(xué)生很快融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍之中，抓住兔子“得意”“獎(jiǎng)品”“該”等詞語，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，品悟敢于高手比。4.教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，畫句子→抓關(guān)鍵詞→有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)敢于和高手比。讓學(xué)生通過小黑兔和小白兔的對比，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)要敢于和高手比。5.教態(tài)自然。教學(xué)語言簡潔、明快、活潑，富有感染力，很具親和性。以詼諧富有童趣的評(píng)價(jià)語扎實(shí)有效潛移默化的滲透學(xué)法以及習(xí)慣培養(yǎng)。李老師的個(gè)性化、靈活化、多樣化,具有針對性的口頭語和體態(tài)評(píng)價(jià)語言在本堂課起到尤為突出的作用。二、學(xué)生評(píng)測練習(xí)題情況分析李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題主要為兩個(gè)大題，涉及字詞、課文內(nèi)容、造句等內(nèi)容。練習(xí)題人數(shù)正確率備注一、給生字組詞全對的有24人100％二、按課文內(nèi)容填空寫正確的1780.95％造句1990.48％通過表格和練習(xí)題的情況來看，學(xué)生的直觀性理解較好，書寫較為規(guī)范。但對于情感體驗(yàn)方面有待于加強(qiáng)訓(xùn)練?！赌⒐皆摢?jiǎng)給誰》教材分析《蘑菇該蔣給誰》這個(gè)童話故事通過小白兔與小黑兔在練習(xí)跑步時(shí)選擇了不同的對象進(jìn)行賽跑，最后得到媽媽不同評(píng)價(jià)的故事，告訴孩子們一個(gè)道理：要敢于和高手比！課文開始“兔媽媽”出去采蘑菇孩子好好練習(xí)跑步。兔媽媽為什么要兔子好好練習(xí)跑步呢？上學(xué)期《練習(xí)1》就學(xué)過了動(dòng)物遇到困難會(huì)怎么辦？當(dāng)時(shí)同學(xué)們就提到了兔子遇到危險(xiǎn)就逃跑?？梢?，對兔子而言，跑不僅僅是一項(xiàng)本領(lǐng)，而且是它們最重要的生存能力。這就能理解，為什么兔媽媽如此重視小兔們是否進(jìn)行了有效地跑步練習(xí)，更是要通過獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇讓她的孩子明白，和高手比是一個(gè)聯(lián)系跑步的好方法，而且必須和高手比，才能進(jìn)步更快。平時(shí)不好好練習(xí)，到了危險(xiǎn)時(shí)刻丟掉的就是自己的生命。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，我個(gè)人覺得不是所有的本領(lǐng)，所有時(shí)刻都要和高手比，人無完人，金無足赤，如何能做到面面俱優(yōu)呢？但是最重要的技能，必不可少的技能，則必須強(qiáng)化練習(xí)，必須與高手過招，向高手學(xué)習(xí)，這是一個(gè)終南捷徑。愛下象棋的人經(jīng)常要去找高手下棋，因?yàn)楹透呤窒缕逄岣邥?huì)越來越快，與水平較低的下棋收獲的更多的是信心，而水平的提高則有限。對此，對這篇課文的所要同學(xué)們明白的道理還可以進(jìn)一步明確：在有些時(shí)候，要敢于和強(qiáng)手比是一個(gè)很好的練習(xí)方法.第二小節(jié)，“兔媽媽”晚上回來，她關(guān)心的是哪個(gè)兔子跑得更出色，而不是誰跑步得了第一名，誰跑步獲得了勝利。這個(gè)“出色”的理解應(yīng)當(dāng)比較深入，最“出色”的就包含了跑步和誰比，以及在比賽中體現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。只有出色的小兔子才能得到最大的蘑菇，這就是媽媽評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，只是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是在孩子練習(xí)之后，知道結(jié)果之前。因此，這個(gè)結(jié)果的評(píng)定沒有針對性，是最能考驗(yàn)兩個(gè)兔子在獨(dú)立自主，無任何提示的情況下的表現(xiàn)。如果“兔媽媽”事先說出“誰跑得最出色，晚上可以得到我最大的蘑菇?！苯Y(jié)果會(huì)怎樣呢？難說哦.第三四節(jié)是針對第二節(jié)的回答。小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”是它們對自己跑步結(jié)果認(rèn)識(shí)所得出的表現(xiàn)，這也是成功和失敗的自然表現(xiàn)，都是兩個(gè)兔子最真實(shí)，最樸質(zhì)的表現(xiàn)。它們顯然沒有考慮那么多，只是面對著即將得到和失去的獎(jiǎng)勵(lì)的自然表現(xiàn)。只是小白兔的“難為情”理解有些難，難道小白兔認(rèn)識(shí)到了自己今天跑輸了，很不好，怕媽媽責(zé)備或者笑話而“難為情”？正常情況下，見到最大的蘑菇要獎(jiǎng)勵(lì)給小黑兔，應(yīng)該是難過，或者失望??？最起碼，從我身邊和自己家的孩子看應(yīng)該是這樣，這才真實(shí)，富有生活味道。而“難為情”很明顯比“難過”要更高一籌，更能展現(xiàn)出“小白兔”的謙虛，為下面的獎(jiǎng)勵(lì)帶來水到渠成的表達(dá)效果。這也許就是文學(xué)創(chuàng)作來源于生活而高于生活吧。五六七小節(jié)則是對媽媽的第三個(gè)問題的回答?！八械摹焙汀岸肌北磉_(dá)效果一樣，但是為了避免重復(fù)而采取不同表現(xiàn)方式，也與“得意”和“難為情”一致，可見作者也是用心良苦啊。

第八九十小節(jié)則是媽媽做出了決定，把最大的蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)給小白兔，并告訴小黑兔為什么這么做。“親了親小白兔”是“兔媽媽”對小白兔的贊賞，可能因?yàn)閷π“淄玫谋憩F(xiàn)比較滿意，于是不僅給了他最大的蘑菇，還親了親它。這樣的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，無疑是因?yàn)樾“淄玫谋憩F(xiàn)最“出色”，才能得此厚遇。而面對“不服氣”的小黑兔，兔媽媽是“拉著手”告訴了他為什么？我讀到這，不禁想如果兔媽媽“拉著小白兔的手”，而“親了親”小黑兔，再說出這樣的道理是不是把愛灑得更均勻呢？獎(jiǎng)勵(lì)與贊賞是件好事，如果能兼顧到多方的感受是不是更加的恰當(dāng)？當(dāng)然那“拉著小黑兔的手”也體現(xiàn)出了兔媽媽對“不服氣”的小黑兔的關(guān)心。此外，課文對話較多，提示語的三個(gè)位置在課文中都有體現(xiàn)，因此可以考慮稍微提示下，而不用講得過多。因此，從這篇課文來看，是個(gè)非常精彩的故事，也蘊(yùn)含有一定的道理，類似于寓言。如果能夠更優(yōu)化，或許更加精彩?！締卧黝}】本單元以讓學(xué)生明理，培養(yǎng)良好素養(yǎng)為目的，都是通過故事來告訴學(xué)生道理?！赌⒐皆摢?jiǎng)給誰》是要告訴學(xué)生要有勇氣敢于和高手競爭，只有和高手比才能進(jìn)步?！厄T牛比賽》讓學(xué)生懂得高超的本領(lǐng)是千百次艱難訓(xùn)練練就的?！缎∷蓸浜痛笏蓸洹方逃龑W(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。本單元所有內(nèi)容都向著一個(gè)目標(biāo)——明理，為完善學(xué)生的人格打基礎(chǔ)?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】除了關(guān)注單元編排的意圖，教學(xué)價(jià)值的挖掘、教學(xué)過程的實(shí)施主要是為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。我們不妨關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)年段目標(biāo)的一些要求：學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)生字，掌握部首，理解生字及組的詞。能正確、流利、有感情地朗讀對話，試著讀出自己的感情。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生明白一些基本的道理?！赌⒐皆摢?jiǎng)給誰》評(píng)測練習(xí)題1.我會(huì)給下面的生字組詞。練（

）（

）參（

）（

）加（

）（

）烏（

）（

）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。A小黑兔跑步得了第一名，感到很（

）。B小白兔跑步落在后面，感到很（

）。C小黑兔聽說把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，很（

）。3.

造句練習(xí)：參加：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)反思成功之處：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這是一篇童話故事。講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的事，告訴學(xué)生要有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文共10個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后與小白兔和小黑兔的對話。其中第二部分是全文的重點(diǎn)。全文以對話為主，而且角色分明，適合學(xué)生分角色朗讀。但這篇童話篇幅較長，對話很多。在教學(xué)前，我一直覺得如果按課文順序講，學(xué)生的興趣不會(huì)很高，因?yàn)檎n文太長，學(xué)生對學(xué)習(xí)的注意力不會(huì)很集中。畢竟他們還只是一年級(jí)的小學(xué)生。為此，在這篇課文的教學(xué)中，我沒有按照自然段的順序講課，而是緊扣課題：蘑菇究竟獎(jiǎng)給了誰，為什么要給它？將課文重新整理。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致相當(dāng)高漲，整節(jié)語文課像是一次討論會(huì)，孩子們在我的引領(lǐng)下反復(fù)閱讀文本，從而找到問題答案，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)而指導(dǎo)好每個(gè)角色的朗讀，最后進(jìn)行課文的表演，可謂水到渠成。不足之處：課后我對自己的這堂活動(dòng)式的語文課進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的課堂上還存在這樣幾個(gè)問題：首先，我的整體思路還不是很清晰，因此在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候就有些力不從心，有時(shí)變成我被他們牽著走，而不是我占主導(dǎo)地位，搞得我很被動(dòng)。其次，這樣上課學(xué)生的思維被刺激得很活躍，常常會(huì)有一些令人驚喜、興奮的想法脫口而出。而我被他們一刺激，也