個人備課下學期第十四周

古詩二首第（1）教學目1、正確流利、有感情朗讀古詩并背誦2、理解古詩大意3、體會送別詩蘊含的感情教學重讓學生通過對的理解與感悟，能夠體會故事的意境，讀出韻味教學難通過理解詩意，感悟詩句背后蘊含的情感教具及應 教學環(huán)教學內容及師生活預熟讀古詩音正新一、談話導入，引出二、初談感受現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別》這首詩，看看在這(出示古詩《別》(學生讀三、簡介背景，研讀“雁”字的是誰在哪里送別誰?(高適在塞外送別)?是誰是唐代詩人字渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景縣)?多奇怪的名字啊?你能說說嗎時著名的琴客在兄弟中第一故“我記得這樣的稱呼在的一首古詩中也出現(xiàn)過? (請學生說)你讀得可真仔細后兩句是在臨行前對說的贈言。你能從詩中找到根據嗎?從哪里可以看出是對說的?(學生說：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您指。(請學生讀——個別讀，小組讀，集體讀。)(學生劃)——黃云、白日、北風、雁、雪誰能再讀一下?突出“曛。)個別試讀，男生試讀，試讀，全班試讀。讀得真不錯!第二句讀一下?學生讀——見機點拔：你讀的，在這樣 )的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛(讀重音)，它會怎么想對自己怎么說四、由雁及人，感悟詩情詩人也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸(讀古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君怎么說?(這不僅僅是在對說也是在對他自己說)說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對說，，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才樂觀，積極地面對人生。這就是所在，也愿意再來把這首詩讀一遍嗎(學生讀——全班讀、男生讀、讀、再全班讀練請你選擇一個自己喜歡的句子來說說。(出示句子1、大雁對北風說 2、大雁對飛雪說 3、大雁對自己說 4、對大雁說 自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對人教課題送元二第（1）教學目1、認識和會寫２個生字、君。２、能有感情地朗讀和背教學重教學難教具及應教學過程教學環(huán)教學內容及師生活預熟讀古詩找資新一、揭題導入、知詩人，解題，了解時代背導入這一節(jié)課，我們一起來學首的《送元二使》知詩人。關于詩人你知道多少呢？交流解題請同學讀讀詩題你從題目中讀懂了什么使簡介時代背景知道元二為什么要去嗎？知道要去那，特地從那么又是怎么送別朋友的呢二、初讀，讀準音，讀出節(jié)指名讀，讀準生字、多音字全班讀一讀。聽配樂朗讀三、想象畫面，詩意，體味別意過渡剛才我們從題目中已經知道送元二出使。那么又是在哪兒送？什么時候送呢？請大家再默讀這首（一）學習前兩句，詩交流。讀懂詩意，體會美景在哪兒送呢？能不能說得更具體一些？什么時候送呢你是從詩的哪幾句知道的？指名讀、再指名讀。我們說的詩詩中有畫那么讀這兩句詩你仿佛看到了什么景物呢（１）雨：什么時候的雨？這雨大嗎？為什么說是小雨（２）客（３）柳樹：什么樣的柳樹那是一幅什么樣的畫面呢？誰能連起來說一說，，2．指導朗（二）品讀后兩句，體味別體會路途的艱讀了這兩句,你又仿佛看到了什么?我們再來讀讀這兩句話。齊讀。想想在酒席上，他們除了喝酒，還會干嘛？那么會說他們只喝了一杯嗎？你從哪里看出來？干嘛要一杯接一杯地那么又在哪呢？介紹渭城、陽關、的位置以及地理關系。此去不僅路途遙遠,而且當時陽關以西是一幅怎樣的畫面一，會遇到哪些？創(chuàng)設情境，讀出詩（1）指導讀（引讀）指名讀、再指名（2）如果你是，你還會說什么呢(3)如果你是元二，你又會說些什么呢3．總結升的話呀千言萬語都匯成了一句話師引讀勸君更盡一杯酒--的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀齊的酒?！獛熞x齊讀后兩句這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（板書：情）感受到四、會讀，有感1．讀全是啊，他們是多么舍不得分開啊！看，喝完酒后，牽著馬今日一別不知何時才能相見??？還有誰愿意朗讀這首詩送他一程呢？（指名讀根據史料記載：在元二離開的幾年后就了，此次的告（2．唱第一遍請仔細地聽，一邊聽一邊感受。第二遍，如果你練課外拓懷。老師整理了一部分離別詩送給，喜歡的話讀一讀，和溫暖。有的話，你還可以再搜集一些。送元二使離別教城市的標1、學會并理解本課的部分教學2、理清課文的思路，能運用修辭手法表達自己的思想感情標3、通過本課的學習，我們知道以心去愛護我們城市的樹，而使我們增強保護自然環(huán)境的意識教學點通過反復地閱讀課文，感悟作者的思想感情教學點模仿作者的寫作手法應教學過程教學節(jié)教學內容及師生預自讀課文字典認識新第一、導今天，我們來學習《城市的標志課題質二、初讀課文，整體感自己讀課文，讀準字音，讀通句子交流（1）出示詞辨別轎車婀娜熙攘火炬滋潤日忠心耿耿似曾相識茫然若失川流不息若有若無蔚為壯（自己讀別讀讀蒼勁冠認清字形理解詞似曾相識流不息有若無為壯觀心耿（讀詞所在句子，根據句意理解詞義3．了解作14想想，其他幾個自講了什么？第二一、導入新課隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來二、精讀課文，了解作者本默讀課文劃出城市間雷同的具體事“和大樓，“街出示多胞胎，連體人相關句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城臉統(tǒng)一鎖成體人”這句話運用了比喻，擬人的修辭手難道城市中就沒有標志了嗎？從哪看出香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是，的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是的標識；國槐榆是的標識。出示15、16、17朗誦換的標識，將成為城市的，是大自然的饋贈，是城市僅存總練1，組辨（）（）（）（辯（）（）（）（2.開展小，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識板書設計城市的標 不可替 不可置城市、個這類課文學生學起來濃，能通過自己給自己提問題并解答 吾腰千第（1）教學目2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧教學重有感情誦讀，在自讀自悟的基礎上，理解故事蘊含的深意教學難教具及應 教學環(huán)教學內容及師生活預新一、激趣導入，切中教師先向學生提問最喜歡什么。學生回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么?生命呢?讓我們看看這個永州人是怎么做的。二、自讀自悟，理解1、簡介作者，讓學生了解其生平既主要成就2要根據詞義句義進行斷句;突出重點實義詞;敘述與感4、對于重點詞語，教師要引導學生結合譯文理解、：咸：全、都。程度副詞濟：ji第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，ji第三聲。組有頃益?。河许暎粫?益，更;怠，疲乏溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關切與焦在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元進行思考，加深對的理解。三、展延伸，深化12“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎在老師的指點下，學生理解這句話，進而對社會問題的思考：的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。的。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即4、教師總結：喜愛金錢，無可