三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》【8篇】教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、悲傷、持續(xù)、勸慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假如”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。

3、系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積存有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了?！薄凹偃缒闶冀K和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)受加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

教學(xué)預(yù)備：字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

1、學(xué)生溝通自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今日我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣熟悉時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀狀況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀看太陽(yáng)的變化；觀看小鳥(niǎo)飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)狀況）

三、學(xué)習(xí)1-5段

1、默讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這局部講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

（1）這局部主要講了什么事？

（2）這局部的生字新詞比擬多，請(qǐng)大家合作解決，假如仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗酄?zhēng)論。

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一局部？（引導(dǎo)學(xué)生采納“讀——悟”法來(lái)自讀自悟）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這局部的感情基調(diào)。（悲傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節(jié)。

4、默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫(huà)出你最難理解的。句子。（全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。）

（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、爭(zhēng)論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平常生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、自讀第五節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班溝通。

（3）“我有一種說(shuō)不出的味道”，這是一種怎么樣的味道？（對(duì)時(shí)間消逝的感傷）

6、說(shuō)說(shuō)看，你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你預(yù)備怎樣珍惜時(shí)間？

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、把握本課的生字、詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。

力量目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握全文主要內(nèi)容。

2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、格言。

情感目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生形成珍惜時(shí)間的家長(zhǎng)觀念與情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文敘述的重點(diǎn)是由外婆去世引發(fā)的和時(shí)間賽跑的事，并從中獲得關(guān)于珍惜時(shí)間的啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)踐加深體驗(yàn)，真正懂得珍惜時(shí)間。

關(guān)鍵：

抓住“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”這一句話體會(huì)對(duì)時(shí)間、對(duì)人生的熟悉。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入

同學(xué)們，作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最寶貴，最易被無(wú)視而又最簡(jiǎn)單懊悔就是時(shí)間”。

哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你積存的名言？

【設(shè)計(jì)意圖】課文開(kāi)頭以名言導(dǎo)入，引起學(xué)生的留意力，讓學(xué)生明白時(shí)間的重要性，同時(shí)也培育學(xué)生的積存課外學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，以便讓學(xué)生通過(guò)了解更多的有關(guān)時(shí)間的名言，感知時(shí)間的珍貴。為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、講授課文

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道由于外祖母的去世而哀思不已，爸爸的一句話讓陷入了深深地深思。你知道爸爸的那句話讓陷入了深思？生匯報(bào)(出示課件)

請(qǐng)同學(xué)試著用爸爸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

全班齊讀感受爸爸的心情。

2、爸爸說(shuō)到了時(shí)間里的哪些事物永久回不來(lái)了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四自然段，邊讀邊想：你讀懂了爸爸的那句話？讀懂了爸爸此時(shí)怎樣的心情？

學(xué)生自由讀后匯報(bào)自己所讀懂的句子，(隨機(jī)出示幻燈)

說(shuō)說(shuō)從你讀懂的句子中感悟到了什么？

學(xué)生匯報(bào)，談自己所領(lǐng)悟到句子的內(nèi)涵及自己的感受。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

配樂(lè)指名讀，女生讀、男生讀、齊讀

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)品讀爸爸所說(shuō)的話來(lái)感受爸爸話中所包含的意蘊(yùn)，感受爸爸此時(shí)簡(jiǎn)單的心情：有失去親人的哀痛、有挽留不住時(shí)間的無(wú)奈和對(duì)孩子的勸慰、對(duì)孩子的期盼，學(xué)生通過(guò)品讀、感悟，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)感情朗讀來(lái)進(jìn)一步深刻體會(huì)爸爸難過(guò)、哀思的心情，把學(xué)生帶入到情景中去，進(jìn)一步感受時(shí)間的珍貴，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)5-7自然段

過(guò)渡：爸爸簡(jiǎn)潔的幾句話包含太多的情感，對(duì)于來(lái)說(shuō)是一個(gè)謎，也讓他陷入了無(wú)限的深思，他也在努力的查找、發(fā)覺(jué)，那么發(fā)覺(jué)了生活中的什么事物回不來(lái)了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀5、6、7自然段

A、學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段

邊讀邊思索，通過(guò)自己的努力發(fā)覺(jué)了時(shí)間里的哪些事物回不來(lái)了？

學(xué)生邊讀邊找出自己讀懂的句子

同桌爭(zhēng)論、談感受

【設(shè)計(jì)意圖】解決問(wèn)題是教師培育學(xué)生有意識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，即從小培育學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)、邊讀邊思索的意識(shí)和習(xí)慣。

B、匯報(bào)溝通

1、學(xué)生匯報(bào)自己所讀懂的句子，談感悟。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示幻燈

2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)

3、學(xué)生依據(jù)自己的理解體會(huì)朗讀

4、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀

5、在反復(fù)的品讀、感悟中進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間消逝的快，教育學(xué)生明白時(shí)間的重要性

C、拓展思維訓(xùn)練。

過(guò)渡：剛剛我們品讀、感悟了爸爸和所說(shuō)的時(shí)間里的事物去了不回來(lái)了，那么你發(fā)覺(jué)了時(shí)間里的哪些事物去了不會(huì)回來(lái)了呢？

(1)學(xué)生合作爭(zhēng)論

(2)指名匯報(bào)

(3)教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)

如：今日看到的星星，明天再看到時(shí)已不再是今日的星星了

昨天的我和今日的我不同，明天的我和今日的我不同，我們?cè)谝幻刻扉L(zhǎng)大，在消逝的時(shí)間我們得到了成長(zhǎng)，得到了收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練，既讓學(xué)生明白時(shí)間的消逝的快，也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次拓展性思維的語(yǔ)言訓(xùn)練。)

過(guò)渡：世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在時(shí)間里發(fā)生著變化，例如：小草、星星、大樹(shù)。時(shí)間過(guò)去了就不再回來(lái)了，我們能做的就是抓緊時(shí)間，珍惜今日，把握明天。

作家朱自清在《匆忙》文中這樣寫(xiě)道：(幻燈出示)

教師配樂(lè)范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

說(shuō)說(shuō)從這段話中你明白了什么？(學(xué)生匯報(bào))

你是否也發(fā)覺(jué)時(shí)間從你的身邊悄然溜去了呢？請(qǐng)同學(xué)們仿著說(shuō)幾句。

幻燈出示：

請(qǐng)同學(xué)們仿照句型來(lái)練說(shuō)，同桌練習(xí)說(shuō)

指名匯報(bào)

教師隨機(jī)點(diǎn)撥

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，眼望著時(shí)間從你的身邊悄然溜走，此時(shí)你的心情如何？(學(xué)生匯報(bào)：焦急、哀痛、等)

也和你們的心情一樣，我們一起來(lái)帶著這種心情讀一讀。

幻燈出示：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們莫非你們就準(zhǔn)備在焦急哀痛地心情中度過(guò)嗎？學(xué)生匯報(bào)

那你們準(zhǔn)備怎么辦？(學(xué)生匯報(bào)：預(yù)備和時(shí)間賽跑)

你們準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑？(學(xué)生自由匯報(bào))

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的訓(xùn)練，給學(xué)生一個(gè)示意，讓學(xué)生明白今后該如何珍惜時(shí)間，如何抓住時(shí)間里分分秒秒來(lái)做到認(rèn)仔細(xì)真的做事，以到達(dá)教育學(xué)生珍惜時(shí)間的目的。)

過(guò)渡語(yǔ)：也和你們一樣下定決心和時(shí)間賽跑，我們帶著的這種心情讀一讀。(幻燈出示)

教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀

那么是如何與時(shí)間賽跑的呢？你們想知道嗎？

D、學(xué)習(xí)(8-10)自然段

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀8、9、10自然段

請(qǐng)大家?guī)е脽舫鍪镜膯?wèn)題，邊讀邊思索

指名學(xué)生匯報(bào)溝通結(jié)果，

教師隨機(jī)板書(shū)

通過(guò)和時(shí)間競(jìng)賽他取得了勝利，所以他后來(lái)說(shuō)了這樣一句話(幻燈出示)

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀

說(shuō)說(shuō)你對(duì)“受益無(wú)窮”理解

指名匯報(bào)

他在受益的同時(shí)，也給了我們一點(diǎn)點(diǎn)深入思索的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話(幻燈出示)

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解，談感悟

教師在學(xué)生匯報(bào)的根底上，加以引申這句話所包含的意義

教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

全班齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：確實(shí)，所說(shuō)的這幾句話讓我們每一個(gè)人都明白了時(shí)間的重要性，也警示了我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，此時(shí)，教師也想起了自己在童年時(shí)貪于玩耍，直到上中學(xué)時(shí)我讀了一首《攬鏡》才使我頓然醒悟，今日教師給大家也帶來(lái)了，與同學(xué)們一起共享

教師配樂(lè)誦讀，學(xué)生傾聽(tīng)

談?wù)勛约旱母惺?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步的明白時(shí)間的重要性，懂得今后要更加珍惜時(shí)間，再此潛移默化的教育學(xué)生要珍惜時(shí)間里的分分秒秒。)

說(shuō)到這里，請(qǐng)同學(xué)們思索一下：

醫(yī)生和時(shí)間賽跑意味這什么？

司機(jī)、抗震救災(zāi)的戰(zhàn)士、教師、學(xué)生等，他們和時(shí)間賽跑，又意味著什么？

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的句式訓(xùn)練，其目的之一，讓學(xué)生明白抓住時(shí)間里每一分、每一秒是多么的重要，目的之二，教育孩子珍惜時(shí)間的意義，步步深入孩子的心中。)

過(guò)渡：確實(shí)，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是那么的短暫，每個(gè)人只有抓住了時(shí)間里的一分一秒，努力的做事，就會(huì)取得勝利。

同學(xué)們，你們想知道少年時(shí)期的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎？

課件出示

教師讀，學(xué)生聽(tīng)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解林清玄與時(shí)間賽跑最終取得的成績(jī)，讓學(xué)生明白抓住了時(shí)間里的分分秒秒是多么的重要，也讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人的勝利就是在與每一分、每一秒賽跑，才會(huì)取得你所要的目標(biāo)。)

這就是一生都在和時(shí)間賽跑的林清玄，由于他抓住了時(shí)間里的分分秒秒，才會(huì)取得如今輝煌的成績(jī)。所以，林清玄在課文最終說(shuō)道，假如將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)毫不遲疑的告知他：

課件出示：(學(xué)生跟讀)

請(qǐng)同學(xué)們把這句話送給我們優(yōu)秀的班長(zhǎng)

送給你最喜愛(ài)的朋友

送給你的同桌

送給你的教師

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生互送這句林清玄的這句名言，使學(xué)生在別人的鼓舞下，再次激起學(xué)生心中的那份情感，懂得珍惜時(shí)間的重要性。)

觀賞惜時(shí)名言：

課件出示

同學(xué)們記住這些惜時(shí)名言，讓自己做時(shí)間的仆人，學(xué)會(huì)把握時(shí)間、利用時(shí)間，珍惜時(shí)間里的分分秒秒，信任定能到達(dá)你的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)你的幻想。

下課前，我請(qǐng)同學(xué)們把這句話送給自己

全體起立，舉起右拳，對(duì)自己宣誓：

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的宣誓，永久記住林清玄的這句話，同時(shí)也能作為自己的座右銘，永久鼓勵(lì)自己做時(shí)間的仆人，不要荒廢了自己的每一個(gè)成長(zhǎng)的經(jīng)受。)

完畢語(yǔ)：

同學(xué)們，記住今日對(duì)自己的誓言，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，信任將來(lái)你肯定會(huì)取得抱負(fù)的成績(jī)，也肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)你的幻想。

三年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、知道時(shí)間是珍貴的，懂得珍惜時(shí)間。

活動(dòng)預(yù)備

時(shí)鐘、統(tǒng)計(jì)表、寫(xiě)字本、積木、圖書(shū)、畫(huà)紙、鉛筆、水彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程

1、熟悉時(shí)間

———師：“有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)？”（很短、不知道、很長(zhǎng)）

我們來(lái)看一下—————最細(xì)、走的最快的是秒針，秒針走一圈就是一分鐘?，F(xiàn)在我們就看著秒針轉(zhuǎn)一圈，感受一下一分鐘有多長(zhǎng)。（好長(zhǎng)，好短）

2、感知時(shí)間

我們一起來(lái)玩“和時(shí)間賽跑”的嬉戲。教師給你們一分鐘的時(shí)間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時(shí)間到了就停下，我們來(lái)比一比看看誰(shuí)做的事情多。

（幼兒嬉戲，教師計(jì)時(shí)。孩子們紛紛離開(kāi)座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個(gè)孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。）

幼兒溝通自己在一分鐘時(shí)間里做的事情：

我覺(jué)得一分鐘實(shí)在太短了，什么事都沒(méi)做時(shí)間就過(guò)去了；

我在一分鐘里畫(huà)了一個(gè)圈；

我在一分鐘里搭了一個(gè)積木┄┄

小朋友都說(shuō)一分鐘太短，教師在這一分鐘里可做了很多事情：答復(fù)了xx的問(wèn)題，給xx拿了一張紙，觀看了全部小朋友的活動(dòng)，看到有人在爭(zhēng)吵，然后找了把椅子坐下來(lái)。

不管你做不做事時(shí)間都會(huì)不停的走，而你們剛剛就是讓時(shí)間跑掉了（跑在前頭了）。

我們?cè)偻嬉淮?，這次你們先想一想要做些什么。看看這一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?/p>

（我這樣做的目的是盼望孩子們能感覺(jué)到他們做得許多事情都被忽視了，只要提前做好規(guī)劃、抓緊時(shí)間就可以做很多事。）

幼兒再次溝通自己在一分鐘時(shí)間里做的事情：

我在一分鐘里拿了一張紙，畫(huà)了一個(gè)小人；

我在一分鐘的時(shí)間里找到了自己的數(shù)學(xué)本，寫(xiě)了26個(gè)數(shù)字；我在一分鐘里拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機(jī)；

我在一分鐘里看了5頁(yè)書(shū)。

3、溝通

提問(wèn)：為什么你比以前干的事多了？

4、統(tǒng)計(jì)時(shí)間

上次我們統(tǒng)計(jì)晚上你都做了哪些事，我發(fā)覺(jué)小朋友做事的時(shí)間都不一樣。今日我們知道如何珍惜時(shí)間了，今晚我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)一回。

時(shí)間統(tǒng)計(jì)表的時(shí)間

洗臉、刷牙、脫衣上床

早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉時(shí)間

三年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、把握本課的生字、詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。

二）力量目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握全文主要內(nèi)容。

2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、格言。

三）情感目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生形成珍惜時(shí)間的家長(zhǎng)觀念與情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文敘述的重點(diǎn)是由外婆去世引發(fā)的和時(shí)間賽跑的事，并從中獲得關(guān)于珍惜時(shí)間的啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)踐加深體驗(yàn)，真正懂得珍惜時(shí)間。

2、抓住“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”這一句話體會(huì)對(duì)時(shí)間、對(duì)人生的熟悉。

教學(xué)過(guò)程

一、名言導(dǎo)入

同學(xué)們，作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最寶貴，最易被無(wú)視而又最簡(jiǎn)單懊悔就是時(shí)間”。

哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你積存的名言？

【設(shè)計(jì)意圖】課文開(kāi)頭以名言導(dǎo)入，引起學(xué)生的留意力，讓學(xué)生明白時(shí)間的重要性，同時(shí)也培育學(xué)生的積存課外學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，以便讓學(xué)生通過(guò)了解更多的有關(guān)時(shí)間的名言，感知時(shí)間的珍貴。為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、講授課文

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道由于外祖母的去世而哀思不已，爸爸的一句話讓陷入了深深地深思。你知道爸爸的那句話讓陷入了深思？生匯報(bào)（出示課件）

請(qǐng)同學(xué)試著用爸爸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

全班齊讀感受爸爸的心情。

2、爸爸說(shuō)到了時(shí)間里的哪些事物永久回不來(lái)了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四自然段，邊讀邊想：你讀懂了爸爸的那句話？讀懂了爸爸此時(shí)怎樣的心情？

學(xué)生自由讀后匯報(bào)自己所讀懂的句子，（隨機(jī)出示幻燈）

說(shuō)說(shuō)從你讀懂的句子中感悟到了什么？

學(xué)生匯報(bào)，談自己所領(lǐng)悟到句子的內(nèi)涵及自己的感受。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

配樂(lè)指名讀，女生讀、男生讀、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)品讀爸爸所說(shuō)的話來(lái)感受爸爸話中所包含的意蘊(yùn)，感受爸爸此時(shí)簡(jiǎn)單的心情：有失去親人的哀痛、有挽留不住時(shí)間的無(wú)奈和對(duì)孩子的勸慰、對(duì)孩子的期盼，學(xué)生通過(guò)品讀、感悟，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)感情朗讀來(lái)進(jìn)一步深刻體會(huì)爸爸難過(guò)、哀思的心情，把學(xué)生帶入到情景中去，進(jìn)一步感受時(shí)間的珍貴，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)5—7自然段

過(guò)渡：爸爸簡(jiǎn)潔的幾句話包含太多的情感，對(duì)于來(lái)說(shuō)是一個(gè)謎，也讓他陷入了無(wú)限的深思，他也在努力的查找、發(fā)覺(jué)，那么發(fā)覺(jué)了生活中的什么事物回不來(lái)了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀5、6、7自然段。

A、學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段

邊讀邊思索，通過(guò)自己的努力發(fā)覺(jué)了時(shí)間里的哪些事物回不來(lái)了？

學(xué)生邊讀邊找出自己讀懂的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】解決問(wèn)題是教師培育學(xué)生有意識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，即從小培育學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)、邊讀邊思索的意識(shí)和習(xí)慣。

B、匯報(bào)溝通

1、學(xué)生匯報(bào)自己所讀懂的句子，談感悟。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示幻燈

2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)

3、學(xué)生依據(jù)自己的理解體會(huì)朗讀

4、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀

5、在反復(fù)的品讀、感悟中進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間消逝的快，教育學(xué)生明白時(shí)間的重要性

C、拓展思維訓(xùn)練。

過(guò)渡：剛剛我們品讀、感悟了爸爸和所說(shuō)的時(shí)間里的事物去了不回來(lái)了，那么你發(fā)覺(jué)了時(shí)間里的哪些事物去了不會(huì)回來(lái)了呢？

（1）學(xué)生合作爭(zhēng)論

（2）指名匯報(bào)

（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)

如：今日看到的星星，明天再看到時(shí)已不再是今日的星星了

昨天的我和今日的我不同，明天的我和今日的我不同，我們?cè)谝幻刻扉L(zhǎng)大，在消逝的時(shí)間我們得到了成長(zhǎng)，得到了收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練，既讓學(xué)生明白時(shí)間的消逝的快，也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次拓展性思維的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

過(guò)渡：世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在時(shí)間里發(fā)生著變化，例如：小草、星星、大樹(shù)……時(shí)間過(guò)去了就不再回來(lái)了，我們能做的就是抓緊時(shí)間，珍惜今日，把握明天。

作家朱自清在《匆忙》文中這樣寫(xiě)道：（幻燈出示）

教師配樂(lè)范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

說(shuō)說(shuō)從這段話中你明白了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

你是否也發(fā)覺(jué)時(shí)間從你的身邊悄然溜去了呢？請(qǐng)同學(xué)們仿著說(shuō)幾句。

幻燈出示：

請(qǐng)同學(xué)們仿照句型來(lái)練說(shuō)，同桌練習(xí)說(shuō)。

指名匯報(bào)。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，眼望著時(shí)間從你的身邊悄然溜走，此時(shí)你的心情如何？（學(xué)生匯報(bào)：焦急、哀痛、等）

也和你們的心情一樣，我們一起來(lái)帶著這種心情讀一讀。

幻燈出示：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們莫非你們就準(zhǔn)備在焦急哀痛地心情中度過(guò)嗎？學(xué)生匯報(bào)。

那你們準(zhǔn)備怎么辦？（學(xué)生匯報(bào)：預(yù)備和時(shí)間賽跑）

你們準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑？（學(xué)生自由匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的訓(xùn)練，給學(xué)生一個(gè)示意，讓學(xué)生明白今后該如何珍惜時(shí)間，如何抓住時(shí)間里分分秒秒來(lái)做到認(rèn)仔細(xì)真的做事，以到達(dá)教育學(xué)生珍惜時(shí)間的目的。）

過(guò)渡語(yǔ)：也和你們一樣下定決心和時(shí)間賽跑，我們帶著的這種心情讀一讀。（幻燈出示）

教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀

那么是如何與時(shí)間賽跑的呢？你們想知道嗎？

D、學(xué)習(xí)（8—10）自然段

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀8、9、10自然段，請(qǐng)大家?guī)е脽舫鍪镜膯?wèn)題，邊讀邊思索。

指名學(xué)生匯報(bào)溝通結(jié)果，教師隨機(jī)板書(shū)。

通過(guò)和時(shí)間競(jìng)賽他取得了勝利，所以他后來(lái)說(shuō)了這樣一句話（幻燈出示）

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)“受益無(wú)窮”理解。

指名匯報(bào)。

他在受益的同時(shí)，也給了我們一點(diǎn)點(diǎn)深入思索的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話（幻燈出示）

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解，談感悟。

教師在學(xué)生匯報(bào)的”根底上，加以引申這句話所包含的意義。

教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

全班齊讀。

過(guò)渡語(yǔ)：確實(shí)，所說(shuō)的這幾句話讓我們每一個(gè)人都明白了時(shí)間的重要性，也警示了我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，此時(shí)，教師也想起了自己在童年時(shí)貪于玩耍，直到上中學(xué)時(shí)我讀了一首《攬鏡》才使我頓然醒悟，今日教師給大家也帶來(lái)了，與同學(xué)們一起共享

教師配樂(lè)誦讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

三、談?wù)勛约旱母惺?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步的明白時(shí)間的重要性，懂得今后要更加珍惜時(shí)間，再此潛移默化的教育學(xué)生要珍惜時(shí)間里的分分秒秒。）

說(shuō)到這里，請(qǐng)同學(xué)們思索一下：

醫(yī)生和時(shí)間賽跑意味這什么？

司機(jī)、抗震救災(zāi)的戰(zhàn)士、教師、學(xué)生等，他們和時(shí)間賽跑，又意味著什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的句式訓(xùn)練，其目的之一，讓學(xué)生明白抓住時(shí)間里每一分、每一秒是多么的重要，目的之二，教育孩子珍惜時(shí)間的意義，步步深入孩子的心中。）

過(guò)渡：確實(shí)，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是那么的短暫，每個(gè)人只有抓住了時(shí)間里的一分一秒，努力的做事，就會(huì)取得勝利。

同學(xué)們，你們想知道少年時(shí)期的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎？

教師讀，學(xué)生聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解林清玄與時(shí)間賽跑最終取得的成績(jī)，讓學(xué)生明白抓住了時(shí)間里的分分秒秒是多么的重要，也讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人的勝利就是在與每一分、每一秒賽跑，才會(huì)取得你所要的目標(biāo)。）

這就是一生都在和時(shí)間賽跑的林清玄，由于他抓住了時(shí)間里的分分秒秒，才會(huì)取得如今輝煌的成績(jī)。所以，林清玄在課文最終說(shuō)道，假如將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)毫不遲疑的告知他：

課件出示：（學(xué)生跟讀）

請(qǐng)同學(xué)們把這句話送給我們優(yōu)秀的班長(zhǎng)

送給你最喜愛(ài)的朋友

送給你的同桌

送給你的教師

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生互送這句林清玄的這句名言，使學(xué)生在別人的鼓舞下，再次激起學(xué)生心中的那份情感，懂得珍惜時(shí)間的重要性。）

觀賞惜時(shí)名言：

課件出示：

同學(xué)們記住這些惜時(shí)名言，讓自己做時(shí)間的仆人，學(xué)會(huì)把握時(shí)間、利用時(shí)間，珍惜時(shí)間里的分分秒秒，信任定能到達(dá)你的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)你的幻想。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的宣誓，永久記住林清玄的這句話，同時(shí)也能作為自己的座右銘，永久鼓勵(lì)自己做時(shí)間的仆人，不要荒廢了自己的每一個(gè)成長(zhǎng)的經(jīng)受。）

四、完畢語(yǔ)

同學(xué)們，記住今日對(duì)自己的誓言，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，信任將來(lái)你肯定會(huì)取得抱負(fù)的成績(jī)，也肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)你的幻想。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：《與時(shí)間賽跑》篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)“悲傷、哀痛、受益無(wú)窮、假如”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受珍惜時(shí)間的意義。

教具預(yù)備生字卡片

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、談話引入：

師：(自編謎語(yǔ))同學(xué)們，你們喜愛(ài)謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？教師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好--什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)寶？什么東西你鋪張了它，也就等于鋪張了自己的生命？

(生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上)

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

(生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏?ài)的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)狀況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜愛(ài)的內(nèi)容？

師：剛剛讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告知大家呢？

(生說(shuō)，相互補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)

三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得仔細(xì)讀書(shū)呀。

(生再次仔細(xì)讀書(shū)，留意發(fā)覺(jué)問(wèn)題，教師巡察指導(dǎo))

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)

四、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是教師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠教師嗎？對(duì)，得靠我們仔細(xì)讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

(生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談)

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜愛(ài)的句子？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

(學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的差異網(wǎng)感受。)

五、總結(jié)：

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡察，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們連續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

(學(xué)生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句呢？

(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，和大家一起討論好嗎？

(生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法。

(小組溝通后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上溝通。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭“，”全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了“，”假設(shè)你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利“，綻開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。)

三、延長(zhǎng)，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？教師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)最終，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。(生寫(xiě)，師巡察，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念)

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利！

四、作業(yè)

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)受的這樣的事情。

三年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案篇六

設(shè)計(jì)理念

《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3毖成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2崩斫狻八有時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了?！钡染渥拥囊馑?。

教學(xué)預(yù)備

詞卡、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1盋AI播放配樂(lè)朗讀《匆忙》片斷（第三節(jié)）。

2碧富暗既搿

同學(xué)們，每當(dāng)我們傾聽(tīng)《匆忙》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)間消逝的感慨。是啊，時(shí)間一去不復(fù)返！說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2弊雜啥量撾摹

（1）畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。

4敝傅佳生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。

5敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

7碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

1蹦讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這局部講了幾層意思。

2敝該讀一、二兩節(jié)。

（1）這局部主要講了什么事？

（2）這局部的生字新詞比擬多，請(qǐng)大家小組合作解決，假如仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗酄?zhēng)論。

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一局部？（引導(dǎo)學(xué)生采納“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這局部的感情基調(diào)。（悲傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3逼攵烈?、秲晒?jié)。

4蹦讀三、四兩節(jié)。

（1）畫(huà)出你最難理解的句子。（全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。）

（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、爭(zhēng)論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗