《法國號》教學設計及反思

《法國號》教學設計及反思【8篇】一、“嬉戲”帶著學生趣味學習音樂。

嬉戲在兒童生活中具有非常重要的好處。高爾基以前認為：嬉戲是兒童熟悉世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的`嬉戲，能夠調(diào)動學生的專心性，集中留意力，增加學習趣味，活潑課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂嬉戲，讓學生在活動中邊玩邊學。

二、促進學生主體性進展。

音樂新課標所表達的一個核心的理念就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生透過主動的參加，自由的探究，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的主角，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參加的音樂活動。透過各個活動的參加，學生會覺得很多學問和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是教師直接告知得到的，這樣他們更有種滿意感。

三、點燃了制造的火花

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂制造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培育學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的制造潛質(zhì)，其實在我設).1(計的音樂活動中，許多地方都帶給了學生的制造空間：比方，探究音的長短，盡量鼓舞學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探究碰鈴發(fā)出短音。

法國號教學反思篇二

在本次音樂教學中，我既面對全體學生，又注意學生的共性進展，透過生動活潑、敏捷多樣的教學形式，讓每個學生都參加到音樂活動中來，享受音樂帶來的歡樂。利用學生好動、奇怪的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參加音樂，使其在參加的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。通常狀況下，一年級學生以形象思維為主，奇怪、好動、仿照力強是其最大的特點。

《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小仆人公每一天興趣十足、刻苦練習法國號的得意形象。

在《法國號》教學中，我從以下方面入手，有的放矢的進展了教學。

一、用肢體語言感受歌曲《法國號》資料。

用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來，進展學生的制造力。

二、利用圖形譜，自主參加，學唱歌曲。

圖形譜能夠讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學生更加關(guān)注音樂，是引導學生傾聽的手段之一。使他們能夠自主參加到學唱歌曲的過程中。共性是最終一句的視唱，此方法非常受用。

三、拓展延長，豐富學生的音樂學問。

本節(jié)課的尾聲，我讓學生查閱樂器家族，引導學生積存音樂文化的寬闊天地，這也充分表達以學生為本的新型教育觀念。

四、本次課堂也有許多缺乏：

1、教師的根本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號，就會讓學生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是教師不會吹奏。

2、學生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。

透過本次教學，發(fā)覺問題，仔細改善，讓今后的教學活動有更好的效果。

法國號教學反思篇三

1、這次教研活動是有關(guān)教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終，讓學生養(yǎng)成仔細傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評、互評的力量。另外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設計一些有關(guān)這堂課內(nèi)容的填空、聽辨、仿照的題目，以隨堂穩(wěn)固學習的學問，檢驗學生的學習狀況。

2、課開頭聽音樂進教室和復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創(chuàng)設三拍子韻律的氣氛，突出教學重點。復習歌曲并改編歌詞，教學“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做預備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌里，既能調(diào)動學生學習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，假如遇到兩個字的應當怎么來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節(jié)拍，切實有效地增加學生對節(jié)拍的熟悉。通過看法國號圖片、演奏姿態(tài)圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找一樣樂句，用有彈性、連貫伸展的聲音表現(xiàn)歌曲。歌曲嫻熟把握后，用打擊樂器伴奏并結(jié)合歌詞創(chuàng)編，培育學生合作力量和制造力量。

3、在課前預備中，學習五線譜的制譜，把歌曲中每小節(jié)的強拍上的字放大，提示學生留意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作力量。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學。在教學一樣樂句時，課件上應當用一樣顏色掩蓋，更利于二年級學生聽辨、查找。樂器伴奏環(huán)節(jié)，節(jié)奏譜的書寫也應標準。

總之，今后還要加強學習，不斷提高教學力量，提高課堂教學的效益。

法國號教學反思篇四

《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的仿照了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點。

首先我請生為歌曲拍出它的強弱，大局部的孩子都能精確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的把握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生把握的非常好，興致也很高。但在那里我忽視了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。

其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些。透過聽他們很快就發(fā)覺了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一齊來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏就應是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。

在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在那里我用了示范、比擬等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請生單獨起來唱，然后再請全班同學一齊來唱這句，透過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

在學會歌曲后，我又讓孩子們依據(jù)這首歌進展即興表演，從而讓孩子們進一步感受歌曲。

法國號教學反思篇五

《法國號》采納自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳動和美麗伸展的旋律交替進展，生動地表現(xiàn)了人們對法國號的寵愛，夸贊。

在演唱時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清楚富有彈性，不宜過重。是新課標指出要“面對全體學生”。我們的教育不是培育音樂的特地人才，而應面對全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關(guān)注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生經(jīng)常被我們所遺忘。每個孩子都享受音樂的權(quán)利，只是我們的教師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少、給他們參加的時機太少。

今日的音樂課，每個孩子都參加到了課堂當中，而且參加的很精彩，參加的很融洽，參加的很快樂。師生互動，生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作，感受到了歡樂。

法國號教學反思篇六

這周，我上的是第七單元的第一首歌曲《法國號》，這是一首三拍子的歌曲，學生對三拍子的歌曲還不是很熟識，為了讓學生能更好的把握好三拍子，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

一、打三拍子的節(jié)奏：我在歌詞下要打節(jié)拍的地方做上記號，讓學生一看就明白要在這拍手，然后就直接告知學生，拍手后要多點兩下，這樣不用費盡地和學生解釋什么叫“三拍子“，學生就清晰知道了。

二、看動畫：為了讓學生能更好的唱好，唱準三拍子歌曲的感覺，我把課件里現(xiàn)有的動畫放給學生觀看，學生看了課件里的舞蹈，很快就明白了三拍子的感覺：圓、重輕輕等等。

上完這節(jié)課，我在想，課堂上我僅僅是給學生看了法國號的圖片，學生已經(jīng)很快樂了，假如我會吹法國號，把樂器帶到課堂上，讓學生看，甚至可以吹一段讓學生聽，那不是效果更好嗎？惋惜我不會呀！

法國號教學反思篇七

《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。在教學過程中我發(fā)覺了很多缺乏之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異思索到位，就應在這過程中強調(diào)小組中優(yōu)差，對相對簡單點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生仔細傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點：

1、熟悉圓號。我出示一張圓號的圖片，讓他們熟悉圓號的樣貌，之后我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很快樂。讓他們熟悉法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。

2、分組演唱歌曲并且表演。在這個環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學生的專心性和制造性，這一環(huán)節(jié)同時也培育了學生的合作意識。

法國號教學反思篇八

《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時內(nèi)容，它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍，歌曲采納自問自答的形式，輕快跳動和美麗伸展的旋律交替進展，生動地表現(xiàn)了小朋友對法國號的寵愛。

教學中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但里面的點不少，三拍子節(jié)奏是重點，學生要把握強弱弱這一特點；法國號是什么樣子，學生要了解；第四句旋律起伏大，音準把握是難點；試唱歌曲旋律、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串。引導好了將是一個精彩的亮點。實行什么方式抓住學生的心理，激發(fā)起他們的深厚學習熱忱，將是這節(jié)課的重中之重。所以我是這樣設計教學過程的：

1、緊扣教學教學重點，開門見山導入主題。

以學生不熟悉的法國號引入歌曲，觀其形、聽其聲、講法國號的由來，了解法國號的音色及相關(guān)學問，這就順當?shù)倪^渡到其次個環(huán)節(jié)——學唱歌曲。

2、學唱歌曲

（1）初聽歌曲，給學生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。

（2）再次復聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體驗三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節(jié)奏明快，突出第一拍子重音，讓學生用肢體語言感受表現(xiàn)其強弱弱的規(guī)律。

（3）師生雙簧表演，學生默唱歌詞；由淺入深的進入歌曲學習。

（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律，比照樂句說說異同點；重點練唱最終一句，體會旋律的凹凸，把握第四樂句的音準（突破難點）

（5）跟著教師的琴聲完整演唱歌曲。

3、歌曲處理：

會唱歌曲后爭論，那句用斷音、連音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰在唱歌、每天這樣”，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑，最終一句“那就是我的法國號”要表現(xiàn)出驕傲自信，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐富歌曲表現(xiàn)力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個人唱等按要求進一步嫻熟演唱歌曲二至三遍。

4、拓展延長：視唱歌曲、吹奏歌曲、創(chuàng)編歌曲

識譜教學是我本學期的討論課題，是我每節(jié)課不行缺少的內(nèi)容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應強化著本學期的視唱練習。（由于樂器進課堂是識譜教學的最正確實踐活動，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程，通過吹奏，學生不僅能奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復的聽音訓練，使學生在反復的聽中潛移默化地建立了精確的音高概念，有效的增加了識譜意識。另外，學生特別喜愛吹奏課本上的歌曲，那樣，會讓他們更有成就感）最終，在意猶未盡中依據(jù)本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本心情節(jié)奏全都的歌詞，充分挖掘?qū)W生潛力。

5、提高升華

唱原詞、在唱創(chuàng)編歌詞、到用打擊樂伴奏