部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自相矛盾 課文課件

自相矛盾五年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文

目錄03

課文精講02

字詞揭秘01

課前導(dǎo)讀04

課堂小結(jié)05

課堂練習(xí)CONTENT同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。掩耳盜鈴葉公好龍對(duì)牛彈琴刻舟求劍小學(xué)xuekeedu矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌。“自相矛盾”比喻自己說(shuō)話做事前后抵觸，《自相矛盾》選自《韓非子?難一》。走近作者韓非為韓國(guó)公子（即國(guó)君之子）。戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人(今河南省新鄭）。師從荀子，是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非所寫作品后來(lái)集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。帶著問(wèn)題，有感情地朗讀課文：①讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。②看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有不明白的，做上記號(hào)，提出來(lái)大家共同討論。

書寫指導(dǎo)：第三筆橫鉤要長(zhǎng)，穩(wěn)住字的重心，豎鉤寫在豎中線上。結(jié)構(gòu)：上下組詞：矛盾長(zhǎng)矛造句：同學(xué)之間不要因?yàn)樾∈卖[矛盾。部首：矛矛máo

書寫指導(dǎo)：平撇宜短，豎撇稍直；“目”略長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：盾牌矛盾造句：盾牌是抵擋箭和長(zhǎng)矛最好的防護(hù)武器。部首：目盾dùn文言文與白話文的簡(jiǎn)單區(qū)別文言文的特色有：言文分離、行文簡(jiǎn)練。文言的特點(diǎn)，是相對(duì)白話（包括口語(yǔ)和書面語(yǔ)）而言的，主要表現(xiàn)在語(yǔ)法與詞匯兩方面。白話文，淺顯通俗，在語(yǔ)言上，生動(dòng)、潑辣、粗獷、生活氣息濃厚，富有表現(xiàn)力。綜觀“五四”白話文運(yùn)動(dòng)，它廣泛吸收了西方的詞匯資源、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在語(yǔ)言、文字、思想等多層面展開(kāi)。借助注釋讀懂古文方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)理解，自己嘗試弄懂每個(gè)詞、每句話的大概意思。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來(lái)進(jìn)行理解。運(yùn)用：比如文中的句子，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個(gè)詞、每句話的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來(lái)把握課文內(nèi)容的要點(diǎn)，從中明白讀書的方法。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。句首發(fā)語(yǔ)詞，引發(fā)議論。

什么矛都無(wú)法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，是不能同時(shí)出現(xiàn)在一起。陷：穿破。我來(lái)講一講

古時(shí)候，一個(gè)集市上人來(lái)人往，熱鬧非凡，有一個(gè)商人從商店里搬出矛和盾，在大街上高聲叫賣。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光彩奪目，很快就吸引了很多人。那人見(jiàn)這么多人來(lái)圍觀，心里很是高興，他想：哈哈，這下子我才發(fā)財(cái)了！于是他說(shuō)：“朋友們，我這矛和盾可是最完美的武器！趕快買呀！”有個(gè)年輕人問(wèn)：“為什么說(shuō)這是最完美的武器？”那個(gè)商人聽(tīng)了，連忙拿起盾來(lái)，炫耀道：“這塊盾堅(jiān)硬無(wú)比，世上的任何事物都不能損它一絲一毫！”人群中不少人驚嘆不已。他又舉起他的矛，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何事物，不管多厲害的盾，我也能一下將它刺穿?！比巳褐腥藗兌奸_(kāi)始叫：“我買！我買！”那個(gè)商人心中暗喜：發(fā)財(cái)了，發(fā)財(cái)了。正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時(shí)候，有一個(gè)老年人站了出來(lái)，大聲說(shuō)：“等等！”大家都回過(guò)頭來(lái)望著那個(gè)老年人，那個(gè)商人也吃驚地望著老人。那個(gè)老人捋著胡須慢吞吞地說(shuō)：“你不是說(shuō)你的矛最銳利，你的盾最堅(jiān)固嗎？那用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢”人們先是一愣，接著哄堂大笑，一哄而散，只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾。從那之后，商人不再賣弄小聰明，而是老老實(shí)實(shí)，本本分分地做生意，他的生意很快就紅火了起來(lái)，全家人過(guò)上了幸福的生活。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。我的矛銳利什么盾戳得穿我的盾堅(jiān)固什么矛戳不穿

那個(gè)楚人賣東西時(shí)說(shuō)話前后矛盾通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為賣矛又賣盾的人可笑在哪里?

或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？

故事的起因是楚國(guó)有個(gè)賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破！”故事的高潮是有的人問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”故事的結(jié)局是那個(gè)人被問(wèn)得啞口無(wú)言。通過(guò)學(xué)習(xí)課文和觀看表演，你明白了什么？世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒(méi)有無(wú)堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。比喻說(shuō)話做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致。你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？這個(gè)成語(yǔ)出自于《韓非子》,以后用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無(wú)處不在，我們要用正確的方法和思想去分析，去對(duì)待，無(wú)論做事、說(shuō)話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。板書設(shè)計(jì)楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”自相矛盾或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”。其人弗能應(yīng)也。說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。(一)用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。（1）又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也。”他又夸自己的矛說(shuō)：“我的矛非常鋒利，什么都能戳破?！保?）夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。什么矛都無(wú)法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，是不能同時(shí)出現(xiàn)在一起。二、如何理解最后一句話。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。這一句是議論，揭示課文寓意，點(diǎn)明楚國(guó)人自夸?？趯⒆约合萑胱韵嗝?、尷尬的境地。第十五課

自相矛盾語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)下第1課時(shí)

目錄

04課堂鞏固，指導(dǎo)寫字03再讀課文，整體把握02初讀課文，學(xué)習(xí)生字01談話導(dǎo)入，解釋課題談話導(dǎo)入，解釋課題同學(xué)們，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)就是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)古詩(shī)?！蹲韵嗝堋氛勗拰?dǎo)入，解釋課題初讀課文，學(xué)習(xí)生字初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。2.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3.指名讀文，進(jìn)行反饋。學(xué)習(xí)生字詞名譽(yù)攻陷

吾疆

弗及自相矛盾yùxiànwúfúmáodùn再讀課文，整體把握再讀課文，整體把握

請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。

驕傲、自豪的語(yǔ)氣，聲音要大，聲調(diào)要高。再讀課文，整體把握

有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。再讀課文，整體把握

分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。再讀課文，整體把握

默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。課堂鞏固，指導(dǎo)寫字課堂鞏固聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)畫線詞的意思。（1）譽(yù)之曰。（2）其人弗能應(yīng)也。（3）不可同世而立。課堂鞏固用自己的話講講這個(gè)故事。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同學(xué)間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字矛盾矛頭獨(dú)體字矛máo基本釋義古代兵器，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制成的槍頭：長(zhǎng)～。