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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月09日-3945)1:合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必需具備的特征有()。
多項選擇題
A、分工合作
B、親密協(xié)作
C、各自盡力
D、社會互動
E、團(tuán)體歷程
2:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()
單項選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
3:強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。()
推斷題
對
錯
4:學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向,它包括()等。
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)的愛好
B、愛好
C、努力
D、學(xué)習(xí)的信念
5:所謂的準(zhǔn)時復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指().
單項選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
6:行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。
多項選擇題
A、強(qiáng)化法
B、代幣嘉獎法
C、行為塑造法
D、示范法
E、臨時隔離法
7:所謂的準(zhǔn)時復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指()。
單項選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、考試前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
8:()階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行,思維進(jìn)展水平接近成人。
單項選擇題
A、感知運(yùn)動
B、前運(yùn)算
C、詳細(xì)運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
9:個體心理進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是()。
多項選擇題
A、連續(xù)性與挨次性
B、階段性
C、個別差異性
D、不均衡性
E、關(guān)鍵性
10:以下技能中,屬于操作技能的是()
單項選擇題
A、閱讀技能
B、運(yùn)算技能
C、記憶技能
D、吹拉彈唱技能
11:各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法是()。
單項選擇題
A、講解法
B、練習(xí).
C、演示法
D、課堂問答
12:1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當(dāng)時的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
單項選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《人是教育的對象》
C、《教育心理學(xué)》
D、《教育心理大綱》
13:認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理,這稗遷移理論是()
單項選擇題
A、新式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
14:正強(qiáng)化的方法包括()。
多項選擇題
A、獎學(xué)金
B、對成果的認(rèn)可
C、表揚(yáng)
D、改善學(xué)習(xí)
E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會
15:王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖,經(jīng)常要反復(fù)檢查,這種心理現(xiàn)象屬于()。
單項選擇題
A、抑郁癥
B、恐驚癥
C、強(qiáng)迫癥
D、焦慮癥
16:了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程,這是操作技能形成的()
單項選擇題
A、操作定向階段
B、操作仿照階段
C、操作整合階段
D、操作嫻熟階段
17:下列不屬于右腦優(yōu)勢的是()。
單項選擇題
A、計算
B、想象
C、音樂
D、情感
18:移情的動機(jī)因素是()。
單項選擇題
A、道德認(rèn)知
B、道德體驗
C、親社會價值取向
D、信任
19:同學(xué)學(xué)習(xí)“功一力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
20:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
多項選擇題
A、模擬練習(xí)
B、實際練習(xí)
C、集中練習(xí)
D、心理練習(xí)
21:行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個要素?()
多項選擇題
A、詳細(xì)目標(biāo)
B、產(chǎn)生條件
C、行為標(biāo)準(zhǔn)
D、課程目標(biāo)
22:有關(guān)操作技能的特點(diǎn),正確的是()。
多項選擇題
A、物質(zhì)性
B、內(nèi)潛性
C、綻開性
D、外顯性
E、簡縮性
23:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
單項選擇題
A、兒童早期
B、少年期??
C、青年期
D、成年期
24:柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括()。
多項選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、相對功利水平
E、一般倫理取向水平
25:道德觀念是個體品德的核心部分。()
推斷題
對
錯
26:先行組織者可以分為()
多項選擇題
A、陳述性組織者
B、程序性組織者
C、比較性組織者
D、分析性組織者
E、綜合性組織者
27:提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、維果斯基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
28:最早討論群體動力的是心理學(xué)家()。
單項選擇題
A、阿爾波特
B、布魯納
C、勒溫
D、艾賓浩斯
29:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為。
多項選擇題
A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、觀念學(xué)習(xí)
D、理論學(xué)習(xí)
E、命題學(xué)習(xí)
30:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案,包括()。
單項選擇題
A、意識和力量
B、規(guī)章和技能
C、認(rèn)知策略
D、閱歷和方法
查看答案
1:答案A,B,C,D,E
解析合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必需具備五個特征:①分工合作;②親密協(xié)作;③各自盡力;④社會互動;⑤團(tuán)體歷程。
2:答案C
解析
3:答案正確
解析略。
4:答案A,B,D
解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式包括學(xué)習(xí)的愛好、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。
5:答案A
解析學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。
6:答案A,B,C,D,E
解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法。臨時隔離法、自我掌握法。
7:答案A
解析略
8:答案D
解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對詳細(xì)的可感知的事物的依靠。
9:答案A,B,C,D
解析個體心理進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是:連續(xù)性與挨次性、階段性、個別差異性、不均衡性。
10:答案D
解析
11:答案B
解析操練和練習(xí)指同學(xué)在老師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用學(xué)問、把握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法。
12:答案B
解析1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。
13:答案B
解析
14:答案A,B,C,D,E
解析
15:答案C
解析強(qiáng)迫癥指源于自我的一些不必要的觀念和意向重復(fù)消失,自己的意志又難以抵制,從而引起劇烈的緊急擔(dān)心,并伴有某些重復(fù)動作和行為,以減輕這種擔(dān)心;抑郁癥指一種長久的心境低落狀態(tài);恐驚癥指正常狀況下產(chǎn)生異乎尋常的劇烈恐驚或緊急擔(dān)心的心理狀態(tài);焦慮癥指持續(xù)性精神緊急或發(fā)作性驚恐狀態(tài)。
16:答案A
解析定義:操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案A
解析右腦的優(yōu)勢有想象、音樂和情感。
18:答案D
解析信任是移情的動機(jī)因素。
19:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。
20:答案A,B,D
解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。
21:答案A,B,C
解析行為目標(biāo)是指用可觀看和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述具備三個要素:詳細(xì)目標(biāo);產(chǎn)生條件;行為標(biāo)準(zhǔn)。
22:答案A,C,D
解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。
23:答案A
解析各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、共性特征、社會地位和文化因素的變化而變化,在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
24:答案A,B,C
解析略。
25:答案錯誤
解析道德認(rèn)知是個體品德的核心部分。
26:答案A,C
解析
27:答案A
解析維果斯基認(rèn)為,兒童有兩種進(jìn)展水平:一是兒童的現(xiàn)有水平;二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平,這兩種水
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