教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年10月29日-3650)_第1頁(yè)
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年10月29日-3650)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月29日-3650)1:根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童是指智商至少達(dá)到()的兒童。

單項(xiàng)選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

2:場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是()。

單項(xiàng)選擇題

A、卡特爾

B、威特金

C、吉爾福特

D、列維托夫

3:學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、誦讀困難

B、缺少某種學(xué)習(xí)技能

C、計(jì)算困難

D、繪畫困難

E、交往困難

4:制造性思維的核心是()。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

5:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

6:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來劃分動(dòng)機(jī)可分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、高尚的動(dòng)機(jī)

C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

7:理性概括是一種高級(jí)的概括形式,是知覺水平的概括。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8:閱讀技能是一種()。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

9:編制課程表時(shí),盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()。

單項(xiàng)選擇題

A、隨機(jī)支配

B、分類支配

C、集中支配

D、交叉支配

10:主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì),往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略,來解決教學(xué)組織形式等核心問題。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11:閱讀技能是一種()。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

12:在哪個(gè)階段,同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

13:通過對(duì)榜樣行為的觀看和仿照也可以導(dǎo)致聽從行為。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14:下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)展?()

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

15:?jiǎn)栆幻?歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有?!薄靶值芙惺裁疵?”他回答:“吉姆?!钡催^來問:“吉姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有?!边@說明兒童思維具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

16:柯爾伯格討論道德進(jìn)展的主要方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、自然觀看法

B、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對(duì)偶故事法

17:“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是()。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化說

B、認(rèn)知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀看學(xué)習(xí)理論

18:操作性條件作用的基本規(guī)律有()

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、頓悟

19:智力技能包括各種認(rèn)知因素,其中()占據(jù)最主要地位。

單項(xiàng)選擇題

A、感知

B、記憶

C、想象

D、抽象思維

20:依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn),道德推理的最高階段是()。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

21:依據(jù)遷移發(fā)生的方式,遷移又可分為()。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、樂觀遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特別遷移和非特別遷移

22:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

23:假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,那么就說明該測(cè)驗(yàn)()質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度高

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

24:對(duì)道德規(guī)范及其意義的熟悉是()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

25:老師期望效應(yīng)的發(fā)生,取決的因素有()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、同學(xué)的原有認(rèn)知水平

D、同學(xué)的歸因風(fēng)格

E、同學(xué)的自我意識(shí)

26:使子女獲得足夠的平安感,獨(dú)立自信.有探究精神并且心滿足足的父母教養(yǎng)子女的方式是()

單項(xiàng)選擇題

A、民主型的教養(yǎng)方式

B、專斷型的教養(yǎng)方式

C、權(quán)威型的教養(yǎng)方式

D、放任型的教養(yǎng)方式

27:兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫性洗手

B、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C、強(qiáng)迫性甩頭發(fā)

D、強(qiáng)迫性焦慮

E、刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為

28:態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個(gè)階段是。

多項(xiàng)選擇題

A、依從

B、逆反

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

E、統(tǒng)一

29:父母對(duì)孩子過分溺愛,讓孩子隨心所欲,父母對(duì)孩子教育達(dá)到失衡狀態(tài),這是()教養(yǎng)方式。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

30:撤消一個(gè)厭惡刺激以提高一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率叫負(fù)強(qiáng)化。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1:答案B

解析

2:答案B

解析略。

3:答案A,B,C,D,E

解析【解析】此題考查的學(xué)問點(diǎn)是兒童學(xué)習(xí)困難綜合癥的五個(gè)主要表現(xiàn),即缺少某種學(xué)習(xí)技巧、誦讀困難、計(jì)算困難、繪畫困難、交往困難

4:答案B

解析制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問題只有從多個(gè)角度、不同方向去探究,才可能發(fā)覺新穎獨(dú)特的內(nèi)容,因此,發(fā)散思維是制造性的核心。

5:答案C

解析奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

6:答案A,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

7:答案錯(cuò)誤

解析理性概括是一種高級(jí)的概括形式,是思維水平的概括。

8:答案C

解析閱讀技能是一種心智技能。

9:答案D

解析編制課程表時(shí),盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交叉支配。

10:答案錯(cuò)誤

解析

11:答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

12:答案C

解析

13:答案正確

解析

14:答案B,D,E

解析若家長(zhǎng)對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任,則孩子更簡(jiǎn)單產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故B、D、E選項(xiàng)為合理的。

15:答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向,使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。

16:答案C

解析柯爾伯格討論道德進(jìn)展的主要方法是兩難故事法。

17:答案D

解析

18:答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

19:答案D

解析

20:答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn),道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

21:答案D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的效果劃分,遷移可劃分為正遷移和負(fù)遷移;依據(jù)遷移的挨次劃分,遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移;依據(jù)遷移的水平劃分,遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移;依據(jù)遷移的方式劃分,遷移可劃分為特別遷移和非特別遷移。

22:答案D

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

23:答案D

解析

24:答案A

解析

25:答案A,B,C,D,E

解析【解析】在實(shí)際的教育情境里,老師對(duì)同學(xué)的期望并不肯定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。由于老師期望效應(yīng)的發(fā)生,既取決于老師自身的因素,也取決于同學(xué)的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素

26:答案C

解析權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的平安感,獨(dú)立自信,有探究精神并心滿足足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和共性意識(shí),擅長(zhǎng)與人交往和取悅他人。故,本題選擇C選項(xiàng)。

27:答案A,B,C,E

解析D不是一種行為。

28:答案A,C,D

解析本題考察第十章態(tài)

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