【教育資料】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析1

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)【教育資料】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析1一、重、難點(diǎn)確定的依據(jù)１、從編者的編排意圖上看，本組導(dǎo)讀中明確指出，訓(xùn)練的重點(diǎn)是練習(xí)概括中心思想，并且強(qiáng)調(diào)要在從內(nèi)容中體會(huì)思想理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。２、從前后知識(shí)的貫通上看，初中編排了《白楊禮贊》，訓(xùn)練重點(diǎn)為初步理解托物言志，體會(huì)白楊的象征意義?？梢?jiàn)，在本課教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)文章的主要表現(xiàn)手法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)一步系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。３、從課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，文章既寫(xiě)了孩子的天真，又寫(xiě)了父親的深情；既寫(xiě)了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫(xiě)了無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆衛(wèi)士建設(shè)者。學(xué)生難于理解作者對(duì)爸爸神情的多處描寫(xiě)和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義，以及當(dāng)年建設(shè)大軍開(kāi)發(fā)荒原的情形。二、重、難點(diǎn)的確立１、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子；練習(xí)概括中心思想。２、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)邊疆建設(shè)者無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解。【教學(xué)設(shè)計(jì)的特色】一、課時(shí)劃分共分兩課時(shí)教學(xué)。１、第一課時(shí)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。理解含義深刻的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。２、第二課時(shí)：讀寫(xiě)生字詞。練習(xí)概括中心思想。有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)束，雖然沒(méi)有進(jìn)行中心思想的概括，但因?yàn)橛写罅?、有效的?xùn)練，已是水到渠成。二、教學(xué)方法為突破重難點(diǎn)，采用多媒體課件，把北方特有的樹(shù)種──白楊的形象清晰地展現(xiàn)出來(lái)。又再現(xiàn)當(dāng)年軍墾戰(zhàn)士墾荒的情形和他們的光輝形象。最后還采用今日新疆繁榮、美麗的景象的畫(huà)面。為了幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容，全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師準(zhǔn)備豐富的輔助材料，在課前提供給學(xué)生，使他們?cè)谡n前、課中、課后都能有所收獲。對(duì)文章主旨的挖掘則是采用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點(diǎn)段有密切關(guān)系的第１２自然段，然后以環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理解能力。同時(shí)，教師既和學(xué)生一起深入挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個(gè)主題為目的，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過(guò)程，教給學(xué)生分析文章、歸納主題的方法。具體步驟如下：第一步，略讀課文，讓學(xué)生先從文章中抓取基本材料──爸爸的三句話，然后對(duì)它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關(guān)主旨的初步認(rèn)識(shí)──介紹白楊，教會(huì)學(xué)生抓取重要材料的方法。第二步，精讀三句話，作精細(xì)分析，然后以點(diǎn)帶面，聯(lián)系前文，抓重點(diǎn)詞、關(guān)聯(lián)詞，分析、討論、修正關(guān)于中心的認(rèn)識(shí)──贊美白楊，教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)詞品味，把握文章中心的方法。第三步，抓住揭示文章主題的句子爸爸也在表白著自己的心。反溯前文，深入挖掘作者欲說(shuō)還休又無(wú)不洋溢在字里行間的潛在主題──贊美建設(shè)者，從而第二次修正主題，真正把握中心。教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)句理解、體會(huì)思想感情的方法。第四步，對(duì)重點(diǎn)段（第1４自然段）展開(kāi)討論。先自己提出問(wèn)題，繼而根據(jù)畫(huà)面、背景材料展示出的生動(dòng)內(nèi)容回答。在語(yǔ)言訓(xùn)練中深化對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生多方面攝取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)在本課教學(xué)中，為學(xué)生提供大量的訓(xùn)練機(jī)會(huì)、時(shí)間，多樣的形式，充分確立其主體地位。１、字的學(xué)習(xí)：出示疆后，讓學(xué)生自己歸納寫(xiě)疆字要注意什么在充分肯定他們的想法基礎(chǔ)上滲透思想教育。２、詞的學(xué)習(xí)：學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論：白楊的特點(diǎn)是直和堅(jiān)強(qiáng)，教師請(qǐng)學(xué)生從文中再找一個(gè)詞把兩方面的特點(diǎn)都說(shuō)上，并且放在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生品味理解。又設(shè)計(jì)填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成。３、句的學(xué)習(xí)：關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會(huì)。４、段的學(xué)習(xí)：重點(diǎn)段要學(xué)生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展同桌伙伴學(xué)習(xí)、四人小組討論學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。還教給背誦方法，限時(shí)記憶。５、篇的學(xué)習(xí)：學(xué)生讀書(shū)時(shí)本著從整體──部分──整體的訓(xùn)練原則，在經(jīng)過(guò)逐段的學(xué)習(xí)后，圍繞爸爸的情感線：沉思──嚴(yán)肅──沉思──微笑，提綱契領(lǐng)再次回歸整體?？傊?，能使學(xué)生輕松、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且從中學(xué)到一些知識(shí)，掌握一些方法，形成一定的能力，是進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】一、初讀課文，整體感知師：今天，我們要學(xué)習(xí)第三課，請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀！生：白楊！師：預(yù)習(xí)了課文，你知道文章主要講什么嗎？生：主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。師：說(shuō)得真準(zhǔn)確。（在黑板上貼上字條介紹白楊）這個(gè)邊疆指的就是老師的家鄉(xiāng)（單擊計(jì)算機(jī)鍵，大屏顯示新疆）齊讀。生：新疆！師：寫(xiě)疆的時(shí)候要注意什么。生：左邊弓字旁里有個(gè)提土，別忘了。師：是??！失去了土地，疆域就不完整了。（這既讓學(xué)生自己觀察、記憶，找出這個(gè)生字在字形上應(yīng)該注意什么，又把字的音形義結(jié)為一體，適時(shí)地滲透了思想教育。）師：同學(xué)們，在我們新疆處處都可以見(jiàn)到白楊樹(shù)，它沒(méi)有柳樹(shù)的婀娜多姿，更不像榕樹(shù)那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長(zhǎng)。一排排，一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫(xiě)白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書(shū)，解決這個(gè)問(wèn)題。（教學(xué)目標(biāo)的展示，自然而適時(shí)，在上課之始，教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。）師：請(qǐng)自由朗讀全文，并且畫(huà)出爸爸向子女介紹白楊的那個(gè)自然段。（學(xué)生邊自讀邊勾畫(huà)思考。）二、了解白楊特點(diǎn)，學(xué)習(xí)析詞悟情師：請(qǐng)你讀出畫(huà)好的段落，大家邊聽(tīng)邊想自己哪兒不明白。生：我不明白為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。師：提得很好，老師幫你記下來(lái)。板書(shū)：嚴(yán)肅生：我不明白爸爸介紹的白楊樹(shù)到底有什么特點(diǎn)。生：我不明白爸爸明明是在說(shuō)樹(shù)，干嗎用了堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖這些寫(xiě)人的詞呢。（學(xué)生質(zhì)疑，在一邊讀一邊思考中培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力。同時(shí)，養(yǎng)成了認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生的提問(wèn)，不僅抓住了寫(xiě)爸爸神態(tài)的詞語(yǔ)，也將寫(xiě)樹(shù)與寫(xiě)人的詞語(yǔ)聯(lián)系了起來(lái)。說(shuō)明學(xué)生已從爸爸的三句話中初步學(xué)會(huì)從含義著眼，抓重點(diǎn)詞，尋找內(nèi)在聯(lián)系。）師：經(jīng)過(guò)思考，同學(xué)們提出了非常有水平的問(wèn)題，讓我們先看一組畫(huà)面，它能幫助你了解白楊的特點(diǎn)。（學(xué)生觀看畫(huà)面，聆聽(tīng)解說(shuō)詞。）師：根據(jù)爸爸說(shuō)的話和看到的內(nèi)容，四人一小組討論白楊到底有什么特點(diǎn)。生：我們小組討論后認(rèn)為白楊的特點(diǎn)是直、適應(yīng)性強(qiáng)和生命力強(qiáng)。師：總結(jié)得不錯(cuò)，請(qǐng)問(wèn)這三個(gè)特點(diǎn)是怎么得來(lái)的？生：爸爸一共說(shuō)了三句話，我們是一句一句地讀，抓關(guān)鍵的詞歸納出來(lái)的。師：這個(gè)辦法真好，不如請(qǐng)你們小組同學(xué)給大家演示一下，讓大家學(xué)一學(xué)。生甲：爸爸說(shuō)的第一句話是白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。通過(guò)從來(lái)、直，我認(rèn)為白楊樹(shù)很直。生乙：爸爸說(shuō)的第二句話是哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。從哪兒哪兒我看出白楊適應(yīng)性強(qiáng)。生丙：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。通過(guò)不管不管總是和那么那么我看出白楊具有很強(qiáng)的生命力。（學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，而且照應(yīng)了自己的質(zhì)疑。老師緊抓寫(xiě)白楊樹(shù)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，既進(jìn)行了深入的語(yǔ)言訓(xùn)練，又學(xué)習(xí)了借物喻人的寫(xiě)作方法。）（師相機(jī)擊鍵，大屏幕顯示學(xué)生朗讀這段話，在學(xué)生重點(diǎn)討論的三句話上有黃色線條作標(biāo)識(shí)。）師：適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)能用一個(gè)詞概括嗎？生：堅(jiān)強(qiáng)！板書(shū)：直堅(jiān)強(qiáng)師：概括得很精練。可作者比你們還巧妙，他用了一個(gè)詞把白楊的特點(diǎn)全說(shuō)上了，快速讀前三個(gè)自然段，找到這個(gè)詞并說(shuō)說(shuō)為什么。生：是高大挺秀。因?yàn)橥梢哉f(shuō)明直的特點(diǎn)，而高大和秀說(shuō)明它長(zhǎng)得好，堅(jiān)強(qiáng)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第１自然段，能不能想得更深入些。（生自讀描寫(xiě)環(huán)境惡劣的第１自然段。）生：高大是說(shuō)白楊長(zhǎng)得粗壯、結(jié)實(shí)；秀是說(shuō)白楊長(zhǎng)得秀美。讀第１自然段，我知道白楊是長(zhǎng)在沒(méi)有山、沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙的戈壁灘，在這么荒涼的環(huán)境中它卻長(zhǎng)得高大、秀美，給戈壁帶來(lái)綠意和生機(jī)，所以說(shuō)它很堅(jiān)強(qiáng)。高大挺秀這個(gè)詞用得好。板書(shū)：高大挺秀師：你理解得這么好，就請(qǐng)你把前三個(gè)自然段給大家朗讀一遍吧?。ㄉ錆M贊美之清朗讀第１至３自然段。）師：剛才第一位發(fā)言的同學(xué)，你說(shuō)得也很精彩，想讀嗎？生：想?。ɡ首x）師：你們聽(tīng)出了什么？生甲：她很喜愛(ài)白楊。生乙：她讀出了贊美的語(yǔ)氣。師：作者寫(xiě)白楊是為了什么（手指字條）怎么改？生：是為了贊美白楊！（揭去紙片，露出贊美一詞。）師：我有一些心得跟大家分享，讀書(shū)時(shí)抓重點(diǎn)詞品味，就能體會(huì)作者要表達(dá)的感情。高大挺秀就是這樣的詞。這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路，它像誰(shuí)一樣？生：衛(wèi)士！板書(shū)：衛(wèi)士師：看來(lái)，白楊的特點(diǎn)你們真的了解了。獨(dú)立完成填空題。（生拿出練習(xí)紙，完成練習(xí)；師行間巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。）生匯報(bào)，師擊鍵，大屏顯示：白楊樹(shù)是戈壁灘上的（衛(wèi)士）。（哪兒）需要它，它就在（哪兒）生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（不管）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（不管）遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。西北邊疆處處都有它（高大挺秀）的身影。（學(xué)習(xí)寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)這一段，回顧前三個(gè)自然段，突出了白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，并使段與段之間的聯(lián)系更加緊密。在此，老師設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，使學(xué)生全體參與，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)一步落到了實(shí)處。）三、理解表白的心，學(xué)習(xí)析句、段悟情師：既然在贊美白楊，我不明白爸爸為什么神情嚴(yán)肅，就像同學(xué)提到的還用了那么多寫(xiě)人的詞。誰(shuí)能讀讀書(shū)上的句子，消除我的困疑呢？生：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎不是的，他也在表白著自己的心。師：讀得挺流利，可我沒(méi)聽(tīng)明白，誰(shuí)再讀？（生一字一頓認(rèn)真地讀，特別強(qiáng)調(diào)表白、心。）師：懂了，爸爸是邊疆建設(shè)者，他贊美白楊實(shí)際上是述說(shuō)建設(shè)者的志向和心愿。幾位小老師，我說(shuō)對(duì)了嗎？板書(shū)：建設(shè)者（生欣然點(diǎn)頭。）師：這兒又要修改了（手指字條）怎么改呢？生：是贊美建設(shè)者！（揭去紙片，露出建設(shè)者一詞。）師：我又有心得。讀書(shū)時(shí)，聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)句理解，能進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。請(qǐng)同學(xué)們跟我再讀這重點(diǎn)句。（擊鍵，大屏幕顯示，生仿讀。）師：自己讀，超過(guò)老師?。ㄉR讀。）師：原來(lái)爸爸借介紹白楊表白自己的心。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者。這是借物喻人呀！那我們要好好讀讀爸爸介紹白楊的第１２自然段。（指名讀。）師：遺憾的是你只讀出了字面的意思，它還有深刻的內(nèi)含呢！仔細(xì)琢磨我說(shuō)的話，把爸爸說(shuō)的第一句話再讀一遍！生：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。師：對(duì)了，這才是深情地表白呢！向他學(xué)習(xí)，深入思考，仔細(xì)揣摩，練讀這一段話。（生自由練讀，齊讀。）師：讀得這么有感情，這么熟練，讓我們?cè)囍骋槐椋。R背。）（抓重點(diǎn)句爸爸也在表白著自己的心從而體會(huì)思想感情。在理解、熟讀的基礎(chǔ)上，要求背誦這一段話。背誦，是深入體會(huì)思想感情與積累語(yǔ)言的好方法。）師：爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現(xiàn)在還不知道?？凑n文，（引讀）他們只知道──。他們只知道──。他們只知道──。孩子們不知道什么請(qǐng)同桌討論，用問(wèn)句提出來(lái)。（生同桌展開(kāi)討論；師巡視，掌握情況。）師：請(qǐng)停一下。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)有困難，不知道怎么問(wèn)，哪對(duì)同桌愿意作示范，把你們討論的成果跟大家匯報(bào)一下。生甲：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。生乙：他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的。師：就像他們這樣，繼續(xù)討論后兩句。（生繼續(xù)討論。）生甲：他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。生乙：他們不知道爸爸為什么這么做。生丙：他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。生丁：他們不知道這么遠(yuǎn)，為什么爸爸、媽媽還要來(lái)。（匯報(bào)閱讀收獲，老師的點(diǎn)撥恰當(dāng)、適時(shí)，這兒教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好。學(xué)生在閱讀中思考與表達(dá)，這正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。）師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀這段話，老師把大家提出來(lái)的問(wèn)題再?gòu)?fù)述一遍。（生逐句讀，師逐句問(wèn)。）師：就帶著這三個(gè)問(wèn)題，看畫(huà)面思考。（擊鍵，大屏幕顯示當(dāng)年建設(shè)大軍墾荒的景象和新疆今日繁榮的景象。）生：爸爸、媽媽當(dāng)年克服各種困難，跟大自然作斗爭(zhēng)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，開(kāi)發(fā)、建設(shè)新疆。生：看了剛才的畫(huà)面，讀了老師推薦的資料，我知道當(dāng)年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴。師：能利用課外資料理解課文，這位同學(xué)很善于動(dòng)腦筋，提出表?yè)P(yáng)。生：爸爸、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難，全力建設(shè)邊疆。師：既然這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來(lái)呢？生：他想讓自己的孩子像他一樣，長(zhǎng)大后建設(shè)邊疆，扎根邊疆。板書(shū)：扎根邊疆生：爸爸之所以這樣做是因?yàn)樗麩釔?ài)新疆，響應(yīng)黨的號(hào)召。生：爸爸就像白楊一樣，在惡劣的環(huán)境中扎根，奉獻(xiàn)一切，把新疆建設(shè)得那么美麗。師：這些建設(shè)者獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫，這是什么精神？生：這是默默地?zé)o私奉獻(xiàn)精神。板書(shū)：奉獻(xiàn)師：他們耕耘，奉獻(xiàn)了一生，換取了今日邊疆的繁榮，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴(yán)，他們跟白楊一樣，都是──生：（齊答）衛(wèi)士！（看畫(huà)面，利用課外閱讀資料，進(jìn)一步理解建設(shè)者與白楊之間的共同處：哪兒需要，就在哪兒生根、成長(zhǎng)；不管遇到什么困難，總是堅(jiān)強(qiáng)不屈。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中深化了對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。）師：學(xué)到這兒，我又有心得：讀書(shū)時(shí)，抓重點(diǎn)段反復(fù)思考閱讀，就能體會(huì)感情，從而領(lǐng)悟中心。師：這第１４自然段我們得背下來(lái)。這個(gè)自然段里的幾句話有什么規(guī)律嗎？生：每句都用他們只知道開(kāi)頭。生：每句話都跟新疆有關(guān)，而且都有新疆這個(gè)詞。師：第１４自然段我們用熟讀背誦的方法，這個(gè)自然段就用找規(guī)律背誦的方法。一分鐘