教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月16日-164)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月16日-164)1：__________是心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法。

單項選擇題

A、觀看法

B、自述法

C、會談

D、強化法

2：知道“三角形的內(nèi)角和等于180。，屬于（）。

單項選擇題

A、策略性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、條件性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

3：同學(xué)對自己人際關(guān)系的意識，屬于對下列哪方面的自我意識（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、抱負(fù)自我

4：心理學(xué)的討論原則包括（）

多項選擇題

A、客觀性

B、規(guī)律性

C、系統(tǒng)性

D、詳細(xì)性

E、理論聯(lián)系實際

5：老師力量主要包括（）

多項選擇題

A、教育教學(xué)力量

B、組織管理力量

C、學(xué)問歸納力量

D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)力量

E、推斷力量

6：總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是（）

單項選擇題

A、歸因風(fēng)格

B、歸因

C、掌握點

D、學(xué)習(xí)

7：討論表明，距離的遠近，交往的頻率，態(tài)度的相像性，共性的互補以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的（）。

單項選擇題

A、環(huán)境因素

B、主要因素

C、外部互動因素

D、幫助因素

8：非正式同學(xué)群體的主要特點有（）

多項選擇題

A、有固定的組織結(jié)構(gòu)

B、群體內(nèi)部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物

E、分散力不強

9：為了臨時記住伴侶的電話號碼以便撥號，最相宜的記憶策略是（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

10：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會資源利用策略

D、調(diào)整策略

11：社會契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。（）

推斷題

對

錯

12：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

13：會講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

14：提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

15：學(xué)習(xí)的主體因素是（）

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

16：心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以就是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

17：課堂紀(jì)律較差，同學(xué)留意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

單項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、抵抗的

D、叛逆的

18：馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括（）

單項選擇題

A、原型定向

B、原型操作

C、原型分析

D、原型內(nèi)化

19：假如一個人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時，__________就取代焦慮成為主要的癥狀。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、緊急

20：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是（）。

單項選擇題

A、外在遠景動機

B、內(nèi)在遠景動機

C、外在近景動機

D、內(nèi)在近景動機

21：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、把握學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、合作學(xué)習(xí)

22：遷移的實質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、新舊閱歷的整合過程

B、新舊學(xué)問的同化

C、新舊學(xué)問的順應(yīng)

D、新舊閱歷重組

23：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

24：用可觀看和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)是（）。

單項選擇題

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、行為目標(biāo)

C、心理目標(biāo)

D、心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

25：國內(nèi)計算機幫助教學(xué)的進展主要表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、成立了特地的討論機構(gòu)

B、配置計算機幫助教學(xué)設(shè)備

C、開發(fā)設(shè)計教學(xué)軟件

D、進行CAI學(xué)術(shù)溝通

E、培訓(xùn)老師把握計算機學(xué)問

26：增加同學(xué)的專注學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)時間效益的極為重要的一個方面。（）

推斷題

對

錯

27：表揚和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對

錯

28：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進行評估

D、作出決策

29：智商是智力測驗中的一個重要概念，簡稱IQ，其公式表述為（）。

單項選擇題

A、IQ＝智力年齡/實際年齡×100%

B、IQ＝智力年齡/實際年齡×100

C、IQ＝實際年齡/智力年齡×100%

D、IQ＝實際年齡/智力年齡×100

30：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。

單項選擇題

A、編碼

B、回憶

C、再認(rèn)

D、遺忘

31：心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

32：教學(xué)過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具是（）

單項選擇題

A、教學(xué)媒體

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)技術(shù)

D、教學(xué)條件

33：元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）

推斷題

對

錯

34：讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。

單項選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、推想與假設(shè)訓(xùn)練

C、自我設(shè)計訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

35：某同學(xué)對待事物的態(tài)度簡單受到同學(xué)、老師的影響，擅長察言觀色，其知覺方式屬于（）。

單項選擇題

A、深思型

B、場依存型

C、沖動型

D、場獨立型

36：班級里的小集團屬于()

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

37：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

38：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

39：動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。這體現(xiàn)了動機的（）

單項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、調(diào)整功能

D、調(diào)整和維持功能

40：布魯納認(rèn)為，同學(xué)把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是（）。

單項選擇題

A、建構(gòu)法

B、發(fā)覺法

C、頓悟法

D、接受法

41：一般認(rèn)為，桑代克發(fā)表的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)成為獨立的學(xué)科，該書出版于（）

單項選擇題

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

42：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：老師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來{TS}你是否贊成這種做法?（）

多項選擇題

A、贊成

B、不贊成

43：依據(jù)皮亞杰的道德進展階段論，（）的兒童對行為的推斷主要是依據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動機。

單項選擇題

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

44：、“形式訓(xùn)練說”所爭論的遷移實際上屬于()

單項選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、特別性遷移

D、普遍性遷移

45：在智力與學(xué)問達到肯定水平后，老師的組織力量與教學(xué)效果（）。

單項選擇題

A、沒有關(guān)系

B、呈負(fù)相關(guān)

C、有較高相關(guān)

D、有利有弊

46：同學(xué)間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

47：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

48：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的()階段。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作定向

C、操作整合

D、操作仿照

49：某同學(xué)非常喜愛某位老師，就會自愿接受該老師的教育，在態(tài)度和行為方面與老師的要求保持全都。此時同學(xué)的態(tài)度和品德進入到哪一個階段（）

單項選擇題

A、服從

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

50：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

查看答案

1：答案C

解析

2：答案B

解析

3：答案C

解析

4：答案A,C,E

解析

5：答案A,B,D

解析

6：答案B

解析

7：答案B

解析

8：答案B,C,D

解析

9：答案A

解析

10：答案C

解析資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時間管理：統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設(shè)計學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。ABD三項屬于元認(rèn)知策略，故本題的正確答案是C選項。

11：答案正確

解析

12：答案A

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項,即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。

13：答案A

解析

14：答案A

解析【解析】巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論；桑代克提出了嘗試—錯誤說；托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

15：答案A

解析

16：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案B

解析

18：答案C

解析

19：答案A

解析175頁：假如一個人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。

20：答案C

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析【解析】新舊閱歷的整合過程是遷移的實質(zhì)。

23：答案D

解析略。

24：答案B

解析

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案錯誤

解析表揚和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用，但應(yīng)用時也應(yīng)留意適度、適量。

28：答案B

解析教學(xué)評價的目的就是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案進行估量，并進一步依據(jù)這種估量做出推斷。

29：答案B

解析

30：答案A

解析記憶包括三個基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)—編碼，信息在記憶中儲存—保持，信息從記憶中提取出來—提取。

31：答案錯誤

解析心理是人腦的機能，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。

32：答案A

解析教學(xué)媒體是指教學(xué)過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案錯誤

解析元認(rèn)知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。

34：答案D

解析訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有許多，如用途集中、結(jié)構(gòu)集中、方法集中和形態(tài)集中。

35：答案B

解析

36：答案D

解析

37：答案D

解析態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。

38：答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

39：答案A

解析

40：答案B

解析

41：答案B

解析一般認(rèn)為，教育