現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實驗教學研究論文

第頁共頁現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實驗教學研究論文現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實驗教學研究論文一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，用錄制好的實驗，變抽象為直觀，加深學生對知識的理解由于時間和空間的原因，以及自然環(huán)境的限制有些實驗無法在課堂中完成，運用計算機技術(shù)和多媒體課件能把難以完成的演示實驗通過生動的圖像，明晰的文字和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學生，而且傳輸信息量大、速度快、質(zhì)量高。例如：分子的擴散現(xiàn)象，氣體，液體的都比擬明顯，而固體分子的擴散短時間內(nèi)無法表達效果，可以通過多媒體課件展示科研工作者做的一些實驗視頻和照片，這樣圖文并茂，交互性強，學生學習輕松愉快，很容易突出實驗教學的重點，利用錄像可以有效地控制變化的速度，從而便于學生觀察和考慮。還可以用事先錄制好的實驗過程來指導學生分組實驗。先錄制好實驗的原理、操作步驟、考前須知、誤差分析^p和整個實驗過程的示范操作。實驗前，先讓學生觀看錄像，可在較短時間內(nèi)掌握實驗的要領(lǐng)和標準操作，保證了實驗的順利完成。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬實驗，進步課堂效率物理是以實驗為根底的科學，說明自然界的'一些物理現(xiàn)象、規(guī)律，當然必須充分通過課堂物理實驗來說明。但是有些實驗危險性比擬大，假如操作不當就會有危險，釀成嚴重后果。還有些實驗課堂上根本無法完成。例如學習家庭平安用電一節(jié)，通過計算機來模擬“跨步電壓觸電”“電路過熱引發(fā)火災”等實驗，既平安，又給學生留下深入的印象，同時進步了課堂的效率。模擬實驗培養(yǎng)學生解決問題的才能，并且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。比方在學習電路聯(lián)接時，通過多媒體，學生可以任意組裝，假設(shè)不正確可隨時重裝，其他同學還可以為其找出錯誤的原因，與其進展交流、討論。這就極大地調(diào)動了學生的學習積極性。三、結(jié)語總之，在物理課堂教學中，必須以實驗為根底，輔以現(xiàn)代教育技術(shù)能進步學生學習物理的興趣，容易打破實驗教學的重點和難點，進步課堂教學質(zhì)量，使學生更好地掌握物理實驗根底知識，根本技能和原理，還能有效培養(yǎng)學生的觀察才能、思維才能、動手操作才能、創(chuàng)新才能。但也要謹記適可而止，在教學理論中，絕不能放棄物理的學科特點，將最直觀最有說服力的物理實驗放下不管而簡單地去搞多媒體教學。不恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，會讓學生對多媒體產(chǎn)生依賴，放棄了動手實驗，從而犯了物理實驗的大忌。只有將先進的多媒體教學手段與物理實驗、教學工作實際巧妙地結(jié)合起來，才能獲得最正確的教學效果。作為新時期的老師，必須純熟掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)