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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月07日-4765)1:教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:格式塔和桑代克之間的明顯對(duì)立在于()
多項(xiàng)選擇題
A、頓悟
B、替代
C、強(qiáng)化
D、觀看
E、試誤
3:教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科,誕生于()
單項(xiàng)選擇題
A、1877年
B、1879年
C、1903年
D、1913年
4:以下屬于心理測(cè)驗(yàn)的是()
多項(xiàng)選擇題
A、人格測(cè)驗(yàn)
B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
C、觀看法
D、自述法
E、評(píng)估性會(huì)談
5:直接檢驗(yàn)方式是檢驗(yàn)假設(shè)的唯一方式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、樂觀關(guān)注
B、詢問
C、敬重
D、真誠(chéng)
E、同感
7:皮亞杰認(rèn)為,11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于()
單項(xiàng)選擇題
A、思維預(yù)備階段
B、思維階段
C、感覺運(yùn)動(dòng)階段
D、抽象思維階段
8:學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后,再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V=Sh,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
9:動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力,具有__________功能。()
多項(xiàng)選擇題
A、激活
B、指向
C、調(diào)整與維持
D、穩(wěn)定
E、滿意
10:對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟,不能缺少()。
單項(xiàng)選擇題
A、言語直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、表象直觀
11:同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
12:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
13:概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:看《西游記》時(shí),在頭腦中形成的孫悟空形象是()。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性想象
B、空想
C、幻想
D、再造性想象
15:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:小軍和小麗是同班同學(xué)。小麗的學(xué)習(xí)成果相\"-5穩(wěn)定,一般都在前十名內(nèi)。而小軍的成果忽高忽低,有時(shí)在前十名,間或也會(huì)落后。班主任李老師和他倆談起報(bào)考志愿的時(shí)候,發(fā)覺小麗傾向于選擇特別好的學(xué)?;蛘咛貏e差的學(xué)校,但是小軍則喜愛選擇這二者中間的學(xué)校。依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論,小軍和小麗分別是()。
多項(xiàng)選擇題
A、避開失敗者,力求勝利者
B、避開失敗者,避開失敗者
C、力求勝利者,避開失敗者
D、力求勝利者,力求勝利者
16:依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、任務(wù)
D、運(yùn)氣
17:順應(yīng)是兒童把新的刺激納入自己已有的認(rèn)知圖式的過程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、前攝抑制
B、倒攝抑制
C、正遷移
D、負(fù)遷移
19:從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言,有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:壓力反應(yīng)的表現(xiàn)主要有生理反應(yīng)和__________、心理反應(yīng)。
單項(xiàng)選擇題
A、感覺反應(yīng)
B、行為反應(yīng)
C、知覺反應(yīng)
D、直接反應(yīng)
21:與制造思維最親密的是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、形象思維
C、規(guī)律思維
D、動(dòng)作思維
22:人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、由反復(fù)閱歷引起
B、以語言為中介
C、樂觀主動(dòng)性
D、把握社會(huì)閱歷
E、后天習(xí)得性
23:假如家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成家庭作業(yè)的行為,最合適的支配是()
單項(xiàng)選擇題
A、讓兒童看完電視后馬上督促他們完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
C、懲處過分看電視的行為
D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
24:依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,同學(xué)表現(xiàn)出來的對(duì)穩(wěn)定、可猜測(cè)環(huán)境的需要,屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、生理需要
B、平安需要
C、歸屬需要
D、自尊需要
25:老師在教育過程中主要涉及()。
多項(xiàng)選擇題
A、敬業(yè)精神
B、職業(yè)素養(yǎng)
C、專業(yè)學(xué)問
D、專業(yè)技能
E、教學(xué)風(fēng)格
26:老師在開頭講授“雷達(dá)的工作原理”時(shí),先讓同學(xué)爭(zhēng)論了對(duì)“回聲”的了解,接著他將雷達(dá)的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用了下列哪種技術(shù)?()
單項(xiàng)選擇題
A、陳述性先行組織者
B、信息論生先行組織者
C、標(biāo)記
D、提示策略
27:教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用,表明教學(xué)目標(biāo)具有()
單項(xiàng)選擇題
A、聚會(huì)功能
B、導(dǎo)向功能
C、激勵(lì)功能
D、啟動(dòng)功能
28:品德是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向,它是()。
單項(xiàng)選擇題
A、比較不穩(wěn)定的
B、受先天因素制約的
C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的
D、比較穩(wěn)定的
29:個(gè)體難以清晰陳述,只能借助于某些作業(yè)形式間接推想其存在的學(xué)問是()。
單項(xiàng)選擇題
A、感性學(xué)問
B、命題學(xué)問
C、程序性學(xué)問
D、陳述性學(xué)問
30:在人格特征中,具有核心作用的成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、氣質(zhì)
C、性格
D、認(rèn)知方式
31:心向與定勢(shì)經(jīng)常是指的同一種現(xiàn)象,即先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
33:競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能,力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng),不但不會(huì)影響同學(xué)間的人際關(guān)系,而且還會(huì)()。提高學(xué)習(xí)和工作效率養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)導(dǎo)致老師管理公正促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
單項(xiàng)選擇題
34:對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、托爾曼
C、桑代克
D、巴甫洛夫
35:依據(jù)概念的外延特征,可以分為()
多項(xiàng)選擇題
A、單獨(dú)概念
B、合取概念
C、一般概念
D、集合概念
E、詳細(xì)概念
36:短時(shí)記憶的信息在頭腦中保持的時(shí)間一般不超過()
單項(xiàng)選擇題
A、10分鐘
B、1秒鐘
C、1分鐘
D、1刻鐘
37:心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注()
單項(xiàng)選擇題
A、求異思維
B、求同思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
38:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
B、教學(xué)媒體
C、老師的愛好
D、教學(xué)有法,教無定法
39:課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)有效進(jìn)行,具有__________的功能。
單項(xiàng)選擇題
A、培育動(dòng)機(jī)
B、激發(fā)需要
C、促進(jìn)和維持
D、培育紀(jì)律
40:在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激,讓他在不受限制的狀況下,自由作出自己的反應(yīng)的測(cè)驗(yàn)方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、自陳人格測(cè)驗(yàn)
B、價(jià)值測(cè)驗(yàn)
C、行為觀看
D、投射人格測(cè)驗(yàn)
41:以下思維活動(dòng)中,心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是()
多項(xiàng)選擇題
A、求異思維
B、求同思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
42:閱讀技能的把握有助于寫作技能形成和進(jìn)展的現(xiàn)象屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、定勢(shì)
B、正遷移
C、負(fù)遷移
D、心智技能
43:在教學(xué)策略里,情境教學(xué)是一種__________
單項(xiàng)選擇題
A、以老師為主的教學(xué)策略
B、以教材為主的教學(xué)策略
C、個(gè)別化教學(xué)
D、以同學(xué)為主的教學(xué)策略
44:心理是人腦的機(jī)能,是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語最初是由()提出來的。
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、布魯納
C、斯滕伯格
D、弗拉維爾
46:愛國(guó)主義情感屬于哪一范疇()
單項(xiàng)選擇題
A、道德意識(shí)
B、道德行為
C、道德意志
D、道德情感
47:在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、刺激
C、反應(yīng)
D、評(píng)價(jià)
48:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
49:同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)目的
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、學(xué)習(xí)態(tài)度
D、學(xué)習(xí)愛好
50:中學(xué)階段是抱負(fù)、動(dòng)機(jī)、愛好形成與進(jìn)展的重要時(shí)期,是世界觀從萌芽到形成的重要階段,是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。
2:答案A,E
解析
3:答案C
解析
4:答案A,B
解析心理測(cè)驗(yàn)是依據(jù)肯定的法則和心理學(xué)原理,使用肯定的操作程序給人的認(rèn)知、行為、情感的心理活動(dòng)予以量化,包括人格測(cè)驗(yàn)和認(rèn)知測(cè)驗(yàn)。因此,本題選擇AB選項(xiàng)。
5:答案錯(cuò)誤
解析通過實(shí)踐檢驗(yàn)假設(shè)有直接和間接兩種方式。
6:答案A,C,D,E
解析B項(xiàng)是評(píng)估性會(huì)談應(yīng)把握的一項(xiàng)技術(shù)。
7:答案D
解析根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論,11-15歲兒童處于形式運(yùn)算階段,該階段的兒童的主要認(rèn)為是進(jìn)展抽象思維。(本解析由張恩凱供應(yīng))
8:答案C
解析
9:答案A,B,C
解析
10:答案A
解析【解析】言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學(xué)對(duì)語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。對(duì)歷史生活的領(lǐng)悟不能缺少言語直觀。
11:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。
12:答案C
解析【解析】依據(jù)組織教學(xué)過程的幾個(gè)基本要素,老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。
13:答案錯(cuò)誤
解析直觀是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。
14:答案D
解析再造性想象就是依據(jù)圖片、語言文字或別人對(duì)某一事物的描述,經(jīng)過構(gòu)想在頭腦中再造出某個(gè)對(duì)象的完整形象的心理過程。
15:答案C
解析答案是正確的,認(rèn)真看,它是問小軍和小麗,小軍為力求勝利者,小麗為避開失敗者,挨次不要搞反了。(本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng))
16:答案A
解析B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由;C為穩(wěn)定的外在緣由;D為不穩(wěn)定的外在緣由。
17:答案錯(cuò)誤
解析同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式的認(rèn)知過程。
18:答案B
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是從教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式角度劃分的,從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言,有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。
20:答案B
解析
21:答案A
解析
22:答案B,C,D
解析人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有:以語言為中介、樂觀主動(dòng)性、把握社會(huì)閱歷。
23:答案D
解析
24:答案B
解析
25:答案A,C,D,E
解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。
26:答案B
解析
27:答案D
解析從“引火線式的引發(fā)作用”一詞可以判定出選擇啟動(dòng)功能。它們的意思是相近的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
28:答案D
解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。
29:答案C
解析
30:答案C
解析在人格特征中,具有核心作用的成分是性格。
31:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。心向與定勢(shì)經(jīng)常是指的同一種現(xiàn)象,即先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種:促進(jìn)和阻礙。
32:答案正確
解析略
33:答案A
解析競(jìng)爭(zhēng)能提高學(xué)習(xí)和工作效率。
34:答案A
解析格式塔心理學(xué)家苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列試驗(yàn)討論,并提出了“頓悟說”。
35:答案A,C,D
解析
36:答案C
解析短時(shí)記憶,指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后,保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)的記憶。因此。本題選擇C選項(xiàng)。
37:答案A
解析心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是求異思維。
38:答案A
解析【解析】略。
39:答案C
解析
40:答案D
解析人格測(cè)驗(yàn)中的投射測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)方法是在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激,讓他在不受限制的狀況下,自由作出自己的反應(yīng),主試依據(jù)其反應(yīng)推論出若干人格特性。(資料來源《一般心理學(xué)》)
41:答案A,C
解析發(fā)散思維也叫求異思維,是吉爾福特最早關(guān)注并加以討論的思維活動(dòng)。
42:答案B
解析系統(tǒng)暫無
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