環(huán)保意識(shí)在化學(xué)教育教學(xué)中的滲透論文

第頁(yè)共頁(yè)環(huán)保意識(shí)在化學(xué)教育教學(xué)中的浸透論文環(huán)保意識(shí)在化學(xué)教育教學(xué)中的浸透論文【摘要】：^p：環(huán)境保護(hù)是我們每一個(gè)人都應(yīng)該做的，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不僅需要社會(huì)的宣傳教育，我們老師也應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)措施都需要使用到化學(xué)，對(duì)于我們化學(xué)老師來(lái)說(shuō)，化學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，環(huán)保課題是我們化學(xué)課程一個(gè)重要組成，其意義遠(yuǎn)比學(xué)生配平化學(xué)方程式來(lái)的重要！當(dāng)然學(xué)習(xí)的一切目的都是為了理論，沒(méi)有好的知識(shí)儲(chǔ)藏是無(wú)法在理論中解決問(wèn)題。我們化學(xué)教育要在根底知識(shí)教育中把環(huán)保概念融入進(jìn)去，把理論教學(xué)、環(huán)保理論結(jié)合一起。【關(guān)鍵詞】：^p：環(huán)保意識(shí)；化學(xué)；教育教學(xué)；浸透；策略；探析一、現(xiàn)狀環(huán)境保護(hù)教育非常重要。如何科學(xué)的保護(hù)環(huán)境就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保化學(xué)教育，理解其原理才能補(bǔ)救和保護(hù)。我們要在化學(xué)的課堂里、活動(dòng)課里和理論課中不斷研究如何使用化學(xué)知識(shí)以保護(hù)好環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生環(huán)境保護(hù)才能與意識(shí)[1]。二、詳細(xì)措施〔一〕化學(xué)教學(xué)中浸透環(huán)保意識(shí)我們面臨的.各種環(huán)境污染問(wèn)題，包括空氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)、土壤沙漠化這些問(wèn)題與化學(xué)都息息相關(guān)，從污染物成分來(lái)看百分之九十其實(shí)都是化學(xué)物質(zhì)，所以想要從根本上解決這些污染問(wèn)題，必然要采用化學(xué)手段[2]。那么我們化學(xué)課程設(shè)置里就應(yīng)該把環(huán)保知識(shí)與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)?！捕匙寣W(xué)生重視化學(xué)對(duì)于環(huán)保的重要經(jīng)濟(jì)、工業(yè)的不斷開(kāi)展，我們的環(huán)境也受到了嚴(yán)重的破壞，比方空氣中二氧化硫排放過(guò)多，出現(xiàn)酸雨，酸雨又讓土壤酸化，植物存活率降低，植被面積減少，二氧化碳不能及時(shí)經(jīng)過(guò)植物光合作用分解，這又造成溫室效應(yīng)。全球氣溫上升，又導(dǎo)致極地冰川融化，全球氣候失調(diào)等，一個(gè)環(huán)境因素被破壞往往會(huì)導(dǎo)致出一系列的問(wèn)題，讓人類(lèi)、動(dòng)物、植物生存受到威脅。所以，一定要先讓學(xué)生理解學(xué)好化學(xué)才能正確的保護(hù)環(huán)境?！踩忱铆h(huán)保知識(shí)在高考中及平時(shí)教學(xué)中的習(xí)題進(jìn)展教育老師應(yīng)該利用好平時(shí)的教學(xué)習(xí)題，將環(huán)保知識(shí)與考試和作業(yè)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生能關(guān)注環(huán)保、關(guān)注自然。老師鼓勵(lì)學(xué)生去理解環(huán)保常識(shí)、知識(shí)，把理論與環(huán)保理論結(jié)合起來(lái)。〔四〕多開(kāi)展環(huán)保課外活動(dòng)比方說(shuō)在一些環(huán)保日，像植樹(shù)節(jié)，老師就可以帶學(xué)生去森林里知識(shí)，順便講解植物在自然中處于什么樣的地位，隨后可以講解氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等知識(shí)，讓學(xué)生明白這些化學(xué)知識(shí)也能理解植物在人類(lèi)生態(tài)環(huán)境中有多重要，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境?！参濉辰Y(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)污染實(shí)況，進(jìn)展環(huán)境知識(shí)教育城市污染很?chē)?yán)重，幾乎每一座城市會(huì)有工廠(chǎng)，老師可以帶學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)氐奈廴镜攸c(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境感受到環(huán)境污染有多可怕，才能設(shè)身處地的去考慮環(huán)保問(wèn)題，并講解污染原理，與學(xué)生討論，制定環(huán)保策略，進(jìn)展深化的環(huán)教育，理論是最好的教學(xué)。想要保護(hù)好環(huán)境，就好有強(qiáng)大知識(shí)儲(chǔ)藏，讓學(xué)生能更用心的學(xué)習(xí)化學(xué)。三、結(jié)語(yǔ)雖然我們化學(xué)教學(xué)的環(huán)保內(nèi)容與考試的聯(lián)絡(luò)不大，但是保護(hù)環(huán)境，人類(lèi)才能更好的生存，這不是一場(chǎng)考試可以決定的，這是素質(zhì)教育的要求，是我國(guó)的根本國(guó)策，所以保護(hù)教育力度必修加強(qiáng)。樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，才能讓世界將來(lái)更美妙?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]何晶.淺析環(huán)保意識(shí)在化學(xué)教育教學(xué)中的浸透[J].中國(guó)科技信息,2023,07:247-248.[2]郭艷濤.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中浸透環(huán)保教育的探究與理論[J].科教文匯(下旬刊),2023,08:121-122.[3]許元明,韋友歡.化學(xué)教學(xué)中浸透環(huán)保意識(shí)教育的途徑討論[J