燭之武退秦師 教案

第頁共頁燭之武退秦師教案燭之武退秦師教案燭之武退秦師教學(xué)目的：知識(shí)與才能目的：1、學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，擅長辭令，已經(jīng)起伏跌宕、生動(dòng)活潑的情節(jié)。2、掌握文中重要的實(shí)詞的意義；掌握文章中出現(xiàn)的多義詞在不同的語境中的不同意義和用法；掌握虛詞“之”的多種用法；掌握特殊句式——賓語前置句的用法。過程與方法目的：在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵語句的含義，用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：1、學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國家平安的愛國精神。2、理解燭之武說服秦伯的方法——擅長利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、燭之武人物形象的把握。2、文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語言特點(diǎn)有所理解教學(xué)方法：誦讀法、討論探究法教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)要點(diǎn)：在預(yù)習(xí)的根底上，熟讀課文。以檢查預(yù)習(xí)的方式理清文章脈絡(luò)，理解故事發(fā)生的背景。課前預(yù)習(xí)：〔1〕借助工具書，通讀原文?！?〕參考有關(guān)資料，對(duì)《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語言特色有所理解?！?〕初步理解故事情節(jié)，特別注意對(duì)燭之武這個(gè)中心人物的把握?！?〕畫出自己不理解的問題及難點(diǎn)。一、導(dǎo)入：從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《左傳》。〔可讓學(xué)生回憶初中的有關(guān)知識(shí)，然后答復(fù)，老師補(bǔ)充?！扯?、作品介紹：《左傳》原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。《左傳》本質(zhì)上是一部獨(dú)立撰寫的史書。它起自魯隱公元年〔前722年〕，迄于魯?shù)抗哪辍睬?53年〕，以《春秋》為本，通過記述春秋時(shí)期的詳細(xì)史實(shí)來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經(jīng)典之一。它與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱“春秋三傳”?！蹲髠鳌穼?duì)后世的影響也首先表達(dá)在歷史學(xué)方面。它不僅開展了《春秋》的編年體，并引錄保存了當(dāng)時(shí)流行的一局部應(yīng)用文，給后世應(yīng)用寫作的開展提供了借鑒。僅據(jù)宋人陳骙在《文那么》中列舉，就有命、誓、盟、禱、諫、讓、書、對(duì)等八種之多，實(shí)際還遠(yuǎn)不止此，后人認(rèn)為檄文也于《左傳》。《左傳》大約成書于戰(zhàn)國初，與《國語》成書時(shí)間差不多，二書在思想傾向上與根本一致，《左傳》比《國語》有新的開展，民本思想更加鮮明?！蹲髠鳌分杏浟吮姸嗟臍v史人物，不管其地位貴賤，職務(wù)上下，這些人物包括了春秋時(shí)代社會(huì)各階級(jí)、階層的成員，有天子、諸侯、卿、士大夫，也有將相、武臣、學(xué)者，有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史相貌。三、讓學(xué)生聽本文的錄音帶或老師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhuì)而出共(gōng)其乏困闕(quē)秦秦伯說(yuè)逢(páng)孫然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。四、檢查局部文句翻譯，幫助學(xué)生理清文章層次a、晉侯、秦伯圍鄭，晉軍函陵，秦軍氾南。b、假設(shè)使?fàn)T之武見秦君，師必退。C、秦、晉圍鄭，鄭既知亡。闕秦以利晉，唯君圖之。d、秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逄孫、楊孫戍之，乃還。e、〔晉文公〕亦去之。請(qǐng)學(xué)生在翻譯這些文句的根底上理清文章的脈絡(luò)：秦晉圍鄭——燭之武臨危授命——燭之武說退秦師——晉軍撤離五、結(jié)合課文，簡介背景a、以其無理于晉，且貳于楚也。b、越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？c、且君嘗為今君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對(duì)不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。晉國為什么要結(jié)合秦國攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的.城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方那么是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉結(jié)合也就必然了。六、小結(jié)：本文所記述的是秦晉結(jié)合攻打鄭國之前開展的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。秦晉大軍兵臨城下，鄭國危假設(shè)累卵。燭之武壽命于危難之際，巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的方法，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動(dòng)撤離。文章贊揚(yáng)了燭之武在國家危難之際，可以臨危授命，不避險(xiǎn)阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國家平安的愛國精神。同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各個(gè)諸侯國之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。七、課后作業(yè)：完成課后練習(xí)一，整理文中的特殊文言現(xiàn)象。第二課時(shí)要點(diǎn)：掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言現(xiàn)象，翻譯文中重點(diǎn)語句。一、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞1．通假字〔1〕行李之往來，共其乏困?！补?，同“供”。供應(yīng)。〕句意是：秦國的外交使臣經(jīng)過鄭國，鄭國可以供應(yīng)他們所缺少的物資糧秣等物?！?〕秦伯說?！舱f，同“悅”。句意是：秦穆公聽了很快樂。〕〔3〕失其所與，不知。〔知，同“智”。句意是：失掉了盟國，不是聰明?！?．古今異義詞⑴微夫人之力不及此。古義，夫人，一個(gè)代詞“夫”與名詞“人”表達(dá)“那個(gè)人”之意。今義，常為一詞，尊稱一般人的妻子。⑵亦去之。古義，去，分開。今義，常用于從所在地到別的地方，或過去的時(shí)間。⑶行李之往來，共其乏困。古義，行李，出使的人。今義，常用于出門時(shí)所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等?！?〕假設(shè)舍鄭以為東道主。以為：古義，把……作為。今義，認(rèn)為東道主：古義，東方道路上的主人。今義，請(qǐng)客時(shí)的主人?！?〕敢以煩執(zhí)事。執(zhí)事：古義，辦事的官吏，此處是對(duì)對(duì)方的敬稱。今義，掌管某項(xiàng)工作的人。3．一詞多義封〔1〕既東封鄭〔做疆界，動(dòng)詞〕〔2〕肆其西封〔疆界，名詞〕之〔1〕唯君圖之〔代詞，指闕秦以利晉〕〔2〕子犯請(qǐng)擊之〔代詞，代秦軍〕〔3〕微夫人之力不及此〔助詞“的”〕〔4〕燭之武〔介于姓、名之間的助詞〕〔5〕臣之壯也〔用在主謂之間取消句子獨(dú)立性〕【之】〔一〕代詞。1．第三人稱代詞，他、她、它〔們〕。有時(shí)靈敏運(yùn)用于第一人稱或第二人稱。①太后盛氣而揖之?！病队|龍說趙太后》〕2．指示代詞，這，此。①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！病都臼蠈⒎ヮ咊А贰场捕持~。1．相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。①虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？〔《季氏將伐顓臾》〕②子而思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇?！病豆篡`滅吳》〕2．放在主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。①臣之壯也，猶不如人；今老矣，____為也已?！病稜T之武退秦師》〕3．放在倒置的動(dòng)〔介〕賓短語之間，作為賓語提早的標(biāo)志。①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。〔《師說》〕4．放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標(biāo)志。①蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！病秳駥W(xué)》〕②人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎〔《屈原列傳》〕5．用在時(shí)間詞或動(dòng)詞〔多為不及物動(dòng)詞〕后面，湊足音節(jié)，沒有實(shí)在意義。①填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?！病豆讶酥趪病贰尝谟囔珉欢樱弥?，能以足音辨人?！病俄?xiàng)脊軒志》〕〔三〕動(dòng)詞，到……去。①胡為乎遑遑欲何之？〔《歸去來兮辭》〕其〔1〕君知其難也〔他的，代詞〕〔2〕吾其還也〔表希望的語氣副詞〕〔3〕以其無禮于晉〔鄭國，代同〕以〔1〕敢以煩執(zhí)事〔拿，介詞〕〔2〕以亂易整〔用，介詞〕〔3〕以其無禮于晉〔因，介詞〕⑷越國以鄙遠(yuǎn)〔來，表順承，連詞〕⑸焉用亡鄭以陪鄰？〔來，表順承，連詞〕⑹假設(shè)舍鄭以為東道主〔把，介詞〕4．詞類活用〔1〕名詞作動(dòng)詞晉軍函陵。軍，駐扎。與鄭人盟。盟，結(jié)盟?！?〕名詞用作狀語既東封鄭，又欲肆其西封。東，向東面。西，向西面。夜縋而出?？P，在夜里。朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。朝，在早晨。夕，在晚上?！?〕名詞的意動(dòng)用法越國以鄙遠(yuǎn)。鄙，名詞意動(dòng)用法，把……當(dāng)做邊境?！?〕形容詞用作動(dòng)詞因人之力而敝之。敝，損害。鄰之厚，君之薄也。厚，變厚。薄，變薄?！?〕形容詞活用為名詞臣之壯也〔壯年〕越國以鄙遠(yuǎn)〔遠(yuǎn)方，遙遠(yuǎn)的地方〕共其乏困〔缺少的東西〕〔6〕動(dòng)詞使動(dòng)用法燭之武退秦師〔使….退卻〕假設(shè)不闕秦。闕，使……減損、侵損、消減。假設(shè)亡鄭而有益于君。亡，使……____5．古漢語句式〔1〕判斷句a、鄰之厚，君之薄也?！病耙病北砼袛?。句意是：鄰國的權(quán)力雄厚了，也就是您秦國的權(quán)力削弱了?！砨、以亂易整，不武?！卜裾J(rèn)判斷句。句意是：用自相沖突改變步調(diào)一致，不是威武?！砪、是寡人之過也?！病耙病氨硎九袛唷＞湟馐牵哼@是寡人的過錯(cuò)?！砫、因人之力而敝之，不仁?！卜裾J(rèn)判斷句。句意是：依靠別人的力量，反過來損害他，這是不仁道的?！场?〕倒裝句a、夫晉，何厭之有？