研修教學(xué)反思（精選12篇）

第頁共頁研修教學(xué)反思〔精選12篇〕研修教學(xué)反思篇1此次信息技術(shù)才能提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲，就此次培訓(xùn)而言，主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主，隨著教育信息技術(shù)越來越興旺，越來越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了進(jìn)步自身教育技術(shù)才能的緊迫性和必然性。同時(shí)，這次培訓(xùn)對于老師來說也是適用有必要的，可以讓老師自覺參加有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識，并將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的課堂中。針對此次培訓(xùn)，我有以下收獲：一、提升老師自身素質(zhì)，亟不可待所謂老師，“傳道解惑也”，要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學(xué)識的。此外，要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣，有積極主動學(xué)習(xí)的欲望，這對老師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時(shí)代的老師，通過信息技術(shù)才能提升培訓(xùn)，更該意識到“活到老，學(xué)到老”的道理，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步自身素質(zhì)。二、更新教育觀點(diǎn)，不斷充實(shí)這次的教育技術(shù)才能培訓(xùn)本質(zhì)上是一次很好的充實(shí)完善自己的時(shí)機(jī)。既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，是促進(jìn)我們運(yùn)用進(jìn)步技術(shù)才能及教學(xué)程度才能不斷成長的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點(diǎn)通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是一些年老的老師，更是需要像這樣的培訓(xùn)來更新教育觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念，使我們的課堂變?yōu)楦由鷦佑行В瑢W(xué)生學(xué)習(xí)能動性有所提升，積極性有所加加強(qiáng)。三、以學(xué)生為主體，心中有數(shù)。要將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的條例落實(shí)到實(shí)處，真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目的以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動、落實(shí)教學(xué)目的方面也要充分考慮到全體學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，立足課堂，讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。這一次的培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用，從教育教學(xué)實(shí)際開場，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。研修教學(xué)反思篇2一、初中化學(xué)概念原理教學(xué)的重要性1.化學(xué)概念教學(xué)是掌握化學(xué)知識的關(guān)鍵。2.化學(xué)概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)方法、開展才能的主要途徑。〔1〕概念是經(jīng)過一系列觀察、分析^p、抽象等思維過程才建立的?！?〕在概念的建立過程中，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，對開展學(xué)生的才能起著非常重要的作用。二、初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略〔一〕化學(xué)概念的形成過程：1.感性的認(rèn)識感性認(rèn)識是在理性指導(dǎo)下的有目的、有意識、有選擇的感性活動過程。通過感性認(rèn)識，形成對化學(xué)事物的外部聯(lián)絡(luò)和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數(shù)據(jù)。它是化學(xué)抽象思維從感性詳細(xì)到思維抽象的邏輯起點(diǎn)。2.思維抽象化學(xué)抽象思維對各種感性活動主要表現(xiàn)為如下的特征：〔1〕分析^p與綜合?！?〕分類與比擬?！?〕抽象和概括?！捕吵踔谢瘜W(xué)概念原理教學(xué)策略：〔1〕老師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目的的時(shí)候，要注意從學(xué)科知識邏輯的角度分析^p教材，從學(xué)生認(rèn)識開展的角度分析^p教材?！?〕將教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生已有認(rèn)識整合，建構(gòu)通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)到達(dá)的認(rèn)識方式目的，并將其與科學(xué)探究等過程整合、細(xì)化為詳細(xì)的“過程與方法”維度教學(xué)目的?！?〕從概念的內(nèi)容構(gòu)成、知識內(nèi)容的教育教學(xué)、知識內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學(xué)要求等角度對教材內(nèi)容進(jìn)展靜態(tài)分析^p?！?〕基于學(xué)習(xí)調(diào)研、課堂觀察等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)概念原理過程中的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識開展脈絡(luò)設(shè)計(jì)問題線索，開展學(xué)生活動，引領(lǐng)學(xué)生主動構(gòu)建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念和方法，到達(dá)對化學(xué)概念原理的深化理解和靈敏運(yùn)用?！踩硨W(xué)生理解這些概念原理的標(biāo)準(zhǔn)能用自己的語言對概念進(jìn)展表達(dá)；能準(zhǔn)確找出概念含義中的重點(diǎn)字詞；能舉例說明概念指定的對象；能靈敏應(yīng)用概念對易混淆問題做出判斷；能自主應(yīng)用所學(xué)概念原理效勞于元素化合物及其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。研修教學(xué)反思篇3海南省學(xué)科帶頭人、骨干老師送訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)活動”來到我們瓊海。我有幸參加了為期3天的活動，觀摩了6節(jié)展示課，聆聽了6場課標(biāo)解讀講座。“課例觀摩+課標(biāo)解讀”的培訓(xùn)形式讓我重溫了課標(biāo)，更明確一個(gè)觀點(diǎn)：課標(biāo)是課堂教學(xué)指南與方向。特別是我市教研室王任教研員所作的講座《小學(xué)語文低學(xué)段寫話教學(xué)課標(biāo)理論解讀》，列舉大量的實(shí)例論證課標(biāo)理念，引發(fā)了我對小學(xué)的習(xí)作教學(xué)的一些反思。一、我們的評價(jià)美國一位作家曾說：“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！笨梢娰澷p性的評價(jià)對孩子很重要性。農(nóng)村的一年級孩子步入小學(xué)才開場認(rèn)字、寫字，認(rèn)的字少，會寫的字就更少，寫幾句通順的話對他們來說是很不容易的事。而我們對于一年級孩子的寫話要求很高，總希望孩子的寫話通順、詳細(xì)，沒有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用恰當(dāng)，否那么10分的寫話只能得一半的分?jǐn)?shù)。剛?cè)雽W(xué)的孩子就受到這樣的打擊，長期以往，他們會愛上寫作嗎？孩子的寫作熱情是讓誰給澆滅的呢？是我們自己，而我們卻渾然不覺。二、我們的指導(dǎo)回憶我們的課堂，對于一年級孩子的寫話教學(xué)，大多數(shù)老師都是隨孩子看圖發(fā)揮，很少進(jìn)展指導(dǎo)。就算進(jìn)展指導(dǎo)了，大數(shù)老師喜歡口頭技術(shù)性指導(dǎo)，如“這句話要寫在哪里呀？”“那句話你沒有寫怎樣做的呀？”有沒有出示句子范例當(dāng)堂指導(dǎo)并進(jìn)展訓(xùn)練呢？答案是沒有。就如“我在寫作業(yè)。”這一句話，老師可能會口頭要求“要寫出‘我’在哪里怎么樣的寫作業(yè)?！钡褪菦]有出示此句范例在黑板受騙堂指導(dǎo)并進(jìn)展寫的訓(xùn)練。假如出示“我在〔〕〔〕地寫作業(yè)?！本渥臃独蠋熆陬^要求加上學(xué)生理論操作，一次又一次地訓(xùn)練，一次又一次指導(dǎo)，或許學(xué)生會明白怎樣把句子寫詳細(xì)。而我們總是只有說沒有做，學(xué)生總是只有聽沒有理論，結(jié)果終歸是紙上談兵，沒有效果。到頭來，我們還理直氣壯地責(zé)怪學(xué)生：“我都說了多少次了，你們怎么還不會?！比⑽覀兊氖痉端自捳f：“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”作為老師的我們，或許很久沒有親自嘗試寫作的體驗(yàn)了，大多時(shí)候都是光說不練。寫作文難，難在哪兒？我們知道嗎？我們總抱怨學(xué)生不會寫，寫不好，我們動筆寫一寫了嗎？因?yàn)槲覀兪裁炊紱]做，所以學(xué)生覺得難，而我們?nèi)允裁炊疾蛔?，一味地?zé)怪學(xué)生不會寫作文?；蛟S，我們自己改變一點(diǎn)點(diǎn)；或許，我們自己參與一下下；或許，變化就不是一點(diǎn)點(diǎn)。研修教學(xué)反思篇4教育心理學(xué)指出：人的開展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。因此，在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。因此在日常教學(xué)活動中老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：〔一〕教學(xué)方面在教學(xué)中進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極的準(zhǔn)備教學(xué)用具。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。根據(jù)制定的活動目的、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時(shí)間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面開展才能。〔二〕保育方面本學(xué)期我?guī)У氖侵邪?，共?5名幼兒。由于孩子年齡偏小，不太懂事。紀(jì)律概念較差。針對這一情況，我們?nèi)焕蠋煿餐瑓f(xié)商，把班級紀(jì)律及自立才能一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過努力，我們班的小朋友可以說進(jìn)步很快，家長的反響也不錯(cuò)。自立才能方面：我們堅(jiān)持正面教育，對幼兒以鼓勵為主，強(qiáng)化他們的自我效勞意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給與肯定與贊賞，使幼兒更有信心做好事情，完成任務(wù)。而我們的老師做到適時(shí)的幫助，以進(jìn)步幼兒的`自立才能，并即使與家長溝通，爭取家長的配合。在我們的努力下幼兒喜歡上幼兒園了，喜歡和小朋友一起上課、做游戲。他們還學(xué)會不少的禮貌用語，有了初步的自理才能。在教學(xué)方面：幼兒更是在原有的根底上有了不同程度的進(jìn)步。特別是在念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。使幼兒在身心愉快的氣氛中安康的成長，所以出勤率也比擬高?！踩称桨卜矫嫫綍r(shí)的工作中我刻意教給了幼兒一些平安知識，強(qiáng)化了幼兒的平安意識和自護(hù)才能。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會大聲呼救。每天嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不平安物品入園，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。(四)家園工作家園聯(lián)絡(luò)是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長保持聯(lián)絡(luò)，理解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園園地、家長會、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反響孩子在家的信息，使家長與老師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。研修教學(xué)反思篇5本次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí)，使我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)海無涯真不假，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極理論新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化開展之路，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多。通過研修，對我在實(shí)際教學(xué)有很大幫助。如：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展課堂教學(xué)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的進(jìn)步,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效益打下了良好的根底。通過培訓(xùn)，更新了自己的教育思想和課程理念。由于工作在農(nóng)村，沒有更好地理解如今教育的現(xiàn)狀和老師成長方面的情況，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的理解。通過此次培訓(xùn)，使我更清楚地知道了我們老師必須樹立以創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)為價(jià)值取向及以“人”為本，關(guān)注學(xué)生全面、和諧、完美的開展的的教育理念。同時(shí)更清楚地明確了新課程改革對老師所提出的要求，老師必須以學(xué)生開展為本，集中更多的時(shí)間與精力從事一些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，即不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和開展的過程。通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的開展為核心，以老師的專業(yè)開展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)開展和教學(xué)成績的雙贏。通過培訓(xùn)，進(jìn)步了自己的專業(yè)知識和教學(xué)程度。這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過專家引領(lǐng)，掌握了不少教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這些教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)對于指導(dǎo)我們小學(xué)數(shù)學(xué)及小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)理論是大有好處的，專家給我們傳授的新知識，新理念，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目的，通過參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及如何打破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且可以有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，對進(jìn)步自身的專業(yè)開展起到了良好的促進(jìn)作用。通過本次培訓(xùn)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)理論中的經(jīng)歷，都得到了有效的提升。但也看到了自己的缺乏之處，我將以此為新的起點(diǎn)，讓缺乏成為自身開展的動力，及時(shí)地充實(shí)自己，進(jìn)步自己，不斷總結(jié)與自我反思，促使自己不斷成長。研修教學(xué)反思篇6自然拼讀法的根本原理是要求學(xué)生掌握代表英語44個(gè)根本音的字母和字母組合(即這些字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，而不是它們的名稱音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/，而不是讀/bi:/;元音字母組合ai、ay等代表/eI/)，以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的根本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語單詞，就能讀出來;或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音;聽其音，知其形。在英國、美國、____等英語為母語的國家和新加坡、中國____等英語為官方語的國家和地區(qū)，自然拼讀法是小學(xué)語文課程的必修內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會了此法，掌握了發(fā)音與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，就可以自己進(jìn)展閱讀，學(xué)習(xí)和記憶單詞就會事半功倍。正如自然拼讀法教學(xué)專家Blevins(1996)認(rèn)為的那樣，自然拼讀法包含了字母音和形之間的關(guān)系，是向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關(guān)系，使之可以解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的才能是閱讀成功的關(guān)鍵因素。(一)有效利用漢語拼音的正遷移作用小學(xué)低年級(一般從二年級起)的學(xué)生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的才能根本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似，漢語拼音的ao與英語中的元音/au/的發(fā)音根本一樣，等等，及早采用自然拼讀法進(jìn)展語音教學(xué)，就可以利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。(二)防止學(xué)習(xí)國際音標(biāo)帶來的干擾國際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素(phonemic)教學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個(gè)音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學(xué)生而言，無疑加重了負(fù)擔(dān)。自然拼讀法那么學(xué)習(xí)國際音標(biāo)48個(gè)音素中的44個(gè)，是以字母和字母組合來代表音素，學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號(英語字母)即可。這樣就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國際音標(biāo)的教學(xué)。(三)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率教學(xué)理論研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法是任何年齡、任何學(xué)生學(xué)習(xí)單詞最快、最簡單、最有效的方法。運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，學(xué)生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞就再也不用靠模擬來記住單詞的發(fā)音，可以做到見詞可讀;理解了英語拼寫和讀音之間的關(guān)系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。(四)促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語言技能的開展運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到單詞是由一些單元(字母或字母組合)構(gòu)成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。據(jù)研究說明85%的英語單詞可以通過字母音形對應(yīng)的規(guī)那么來拼寫。學(xué)生在掌握了英語字母的這種音形對應(yīng)關(guān)系之后，就能很快地進(jìn)展單詞的拼讀與拼寫。英語的拼讀才能是閱讀才能的根底，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫單詞的才能到達(dá)見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進(jìn)展閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)大單詞，熟悉語法，培養(yǎng)語感，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽說才能的開展。研修教學(xué)反思篇7在縣進(jìn)修學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動中,我們認(rèn)真聆聽了張老師所講的《新課程改革下的校本培訓(xùn)》報(bào)告，明白了什么是校本培訓(xùn)，同時(shí)也引發(fā)了關(guān)于校本研修的策略與方法的反思。原來，我對校本研修不是很理解，主要是不太明白這個(gè)名詞的定義是什么？研究什么？修煉什么？到底什么內(nèi)容屬于校本的范疇,，一直以來對這個(gè)問題也很苦惱。如今聽了張老師的報(bào)告似乎明白了一些，簡單的說就是把教育教學(xué)研究活動和老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)合起來,使老師可以走上一條更專業(yè)的教育教學(xué)的道路上,并不斷地進(jìn)步自己。自主研修+專業(yè)引領(lǐng)+制度保障+平臺建立=有效研修按照專家的觀點(diǎn)，校本就是“為了學(xué)?！薄霸趯W(xué)校中”“基于學(xué)?！蓖ㄋ椎卣f就是在校本部。在學(xué)校里。那么，校本是不是一定就是在一間學(xué)校里呢？不一定，這太狹隘，應(yīng)該是就學(xué)校而論，只要是學(xué)校里那怕是校際間交流也是為了學(xué)校也可理解為校本。而不是其他科研機(jī)構(gòu)開展的研修?！掇o》上說，研，學(xué)習(xí)、遵循；著作、撰寫。修，磨、碾；研究、討論。針對學(xué)校教育工作而言，是想通過學(xué)校管理者、學(xué)校教育科學(xué)研究、老師的研究，進(jìn)步老師教育的才能，解決問題的才能，能解決教育教學(xué)中的詳細(xì)問題和困難，純熟應(yīng)用已有的`知識，效勞于教育教學(xué)，又在教學(xué)和管理中進(jìn)步自已，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。一、校本研修的內(nèi)涵與根本特征三句話提醒“校本研修”的內(nèi)涵與根本特征。1、“為了學(xué)校和老師的開展”這是“校本研修”的根本目的?！靶１狙行蕖蹦康模菏且源龠M(jìn)學(xué)校、老師的開展為目的，實(shí)實(shí)在在、一點(diǎn)點(diǎn)、一步步、看得見的開展。表如今“改良學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)程度和教育質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)化開展和進(jìn)步”。2、“基于學(xué)校和老師的開展”這是“校本研修”的根本問題?！靶１狙行蕖眴栴}：是學(xué)校、老師實(shí)際中發(fā)現(xiàn)、考慮、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很淺薄，但必須研究與解決的問題。表如今“學(xué)主體，學(xué)校研修在促進(jìn)學(xué)生開展的同時(shí)，也要有促進(jìn)老師開展的功能”。3、“通過學(xué)校和老師的開展”這是“校本研修”的主要對策?！靶１狙行蕖睂Σ撸骸霸趯W(xué)?！惨栽趯W(xué)校為主〕，由老師〔以老師為主〕，有組織、有針對性“〔包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修〕與”教育研究“〔包括學(xué)科教研、教育科研〕”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機(jī)交融在一起，實(shí)現(xiàn)“研與修”一體化，進(jìn)而促進(jìn)老師專業(yè)化“以學(xué)校所面臨的突出問題和學(xué)校開展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，依托自身的資優(yōu)勢和特色進(jìn)展老師教育”。簡單說“學(xué)校和老師的問題，主要由學(xué)校和老師通過‘研修’來解決”。二、對“校本研修”的概念界定1、學(xué)術(shù)性界定。所謂“校本研修”，是指以學(xué)校教育、老師工作中存在的實(shí)際問題為切入口、著眼點(diǎn)，以預(yù)定目的和學(xué)校、老師的開展規(guī)劃為根本方向，以滿足學(xué)校內(nèi)老師的專業(yè)開展需求為根本目的，以學(xué)校自身力量、資優(yōu)勢為主要依托，在學(xué)校、老師自我反思的根底上，在老師開展共同體〔教的互相作用〔影響〕下，進(jìn)而在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下，由學(xué)校自行設(shè)計(jì)與籌劃安排施行的一系列、分階段、有層次的老師教育〔包括老師培養(yǎng)、老師培訓(xùn)、老師進(jìn)修、及老師繼續(xù)教育〕與教育研究〔包括教學(xué)研究及常規(guī)教研、教育科研〕有機(jī)交融的促進(jìn)學(xué)的過程與活動。核心是學(xué)?！敖萄?、科研、培訓(xùn)一體化”。2、理論性界定。所謂“校本研修”，簡單地說:就是以學(xué)校為基地的師資培訓(xùn)或老師教育，即學(xué)校以老師互教式，與教學(xué)研究、教育科研交融在一起，以進(jìn)步老師教育教學(xué)才能為主要目的的老師教育活動綜上所述，校本研修，顧名思義，就是為了學(xué)校的開展，為了學(xué)生的開展，為了人的終身開展，在學(xué)校中通過開展教育教學(xué)研究，如進(jìn)展同伙互助、專業(yè)和專家引領(lǐng)、理論中反思等解決教育教學(xué)中的問題，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。3、關(guān)于校本研修與校本教研前幾年在對校本教研談得比擬多，什么是校本教研呢？校本教研，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程施行過程中老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。就是為了改良學(xué)校的教育教學(xué)，進(jìn)步學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資優(yōu)勢、特色進(jìn)展的教育教學(xué)研究。校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了老師的培訓(xùn)和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內(nèi)容更豐富。三、“校本研修”三大要素1、老師個(gè)人：自我反思〔理論反思〕。即老師對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析^p過程。自我反思是建立于教學(xué)經(jīng)歷根底上的，是校本研修活動的起點(diǎn)，是承當(dāng)“校本研修的個(gè)人責(zé)任”的詳細(xì)落實(shí)，老師只有在回憶根底上提提出問題，才能在理論中去解決問題。2、老師小組：同伴互助〔共同開展〕。同伴互助是校本研修的根本形式，它是建立在老師之間的合作根底之上，力求通過合作互動，同伴之間互相影響，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)展研究。3、教育專家：專業(yè)引領(lǐng)〔專業(yè)提升〕。校本研修的本質(zhì)是理念和理論的結(jié)合，校本研修雖然基于學(xué)校，對學(xué)校問題進(jìn)展研究，提升，需要專家的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。校本研修最重要的形式是校內(nèi)①面對面的教研組讀書活動，②教研組面對面的教材、學(xué)生等方面的研究，③自己課題的研究過程中區(qū)域?qū)I(yè)人員的深度指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)研修有局限性，假如明晰了網(wǎng)絡(luò)研修的效果程度、假如明確了某一個(gè)階段的目的，那么網(wǎng)絡(luò)研修還是可以發(fā)揮它的作用的。網(wǎng)絡(luò)研修是一種形式，她重要的是給老師一個(gè)發(fā)言的時(shí)機(jī)，老師很滿足了，他們能及時(shí)發(fā)表自己建議，積極性回很高的。每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)和開展目的，制定了一系列的老師業(yè)務(wù)進(jìn)步方案,這就是以校為本了吧.我也曾經(jīng)做過教研組長,那時(shí)候還是以學(xué)習(xí)為主,找來一些其他地區(qū)的教學(xué)目的,和一些教學(xué)案例,有時(shí)候先念一遍再討論,有時(shí)候邊念邊討論.主要是針對我們這個(gè)語文學(xué)科的一些共性問題,還有本校學(xué)生存在的問題,老師的一些現(xiàn)狀結(jié)合起來，找到我們應(yīng)該走的路子和方向。但是大局部的教研活動都是被行政事務(wù)干預(yù),被指令討論學(xué)校的一些制度和正冊的建立,對學(xué)校的某項(xiàng)新措施發(fā)表意見.很大程度上不能把教研深化下去.甚至出現(xiàn)很多困惑.到底教研活動怎么搞?如今的活動也大多以聽課、評課、說課，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱為主，教學(xué)研究很難深化，也很難有什么規(guī)模，更談不上什么成效了。研修教學(xué)反思篇8時(shí)間總是在匆匆中不知不覺的度過，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，本學(xué)期，本人能根據(jù)個(gè)人研修方案，以校為本，加強(qiáng)合作，互相商討，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人的研修工作總結(jié)如下：一、按時(shí)參與校本研修活動，積極反思、踴躍發(fā)言。認(rèn)真看好學(xué)校組織觀看的遠(yuǎn)程下載的優(yōu)質(zhì)課例，并記好聽課筆記，討論時(shí)踴躍發(fā)言，并聆聽別人的觀點(diǎn)，在交互中學(xué)習(xí)，在交互中不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)。積極反思自己的教學(xué)方法，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的見解，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。二、用學(xué)習(xí)得來的先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，用學(xué)來的現(xiàn)代信息技術(shù)為我教學(xué)的輔助手段。我班的學(xué)生有39人，全班學(xué)生程度參差不齊，根據(jù)我班的實(shí)際情況，在教學(xué)中適時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，輔以課件，靈敏運(yùn)用跟進(jìn)策略，使得課堂在動態(tài)生成中充滿活力，學(xué)生在鮮活的課堂教學(xué)中體驗(yàn)了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價(jià)值的語文知識，成績得到逐步進(jìn)步。在教學(xué)之余，我還樂于撰寫教育隨筆，寫教學(xué)反思，反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，反思課堂生成的問題，各種信息加工所做出的處理是否恰當(dāng)，反思教學(xué)過程本身，教學(xué)經(jīng)歷教學(xué)結(jié)果等。開展校本研修課堂是主陣地。立足學(xué)科實(shí)際，根據(jù)自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，去進(jìn)步自己的人格魅力。三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條途徑。上網(wǎng)看看別人的高見，學(xué)習(xí)一些教育理論，增長了自己的見識，開拓了自己的視野。通過學(xué)習(xí)和研究，我認(rèn)識到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“頭活水”，才能進(jìn)步自己駕馭工作的才能，才能更好地做好工作。在研修中我的教育教學(xué)程度有了進(jìn)步，班級學(xué)生成績也有了顯著的變化。這些都是參與校本研修帶來的變化。事物是開展的，過去早已成為歷史，而如今轉(zhuǎn)瞬即成過去，回憶是為了進(jìn)步，我相信只要自己真正把工作落實(shí)到實(shí)處，校本研修必將是百花齊放的春天?！坝欣硐朐诘牡胤?，地獄就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成歡樂”假如要用一句話來表達(dá)我對校本研修學(xué)習(xí)的感受，我覺得魏書生老師的話再適宜不過了。我們我們經(jīng)常說的一句話“要給學(xué)生一杯水，自己首先就應(yīng)要有一桶水”。開展校本研修對于我而言可以說是一個(gè)“新課題”。很多的理論需要學(xué)習(xí)，很多的問題需要探究，很多的爭論需要解決。面對課改新形勢，假如我們對校本研修還是一無所知，或者只是停留在外表的文字上，那么我們的工作怎么能揚(yáng)帆啟航？我認(rèn)識到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“頭活水”才能進(jìn)步自己駕馭這項(xiàng)工作的才能，從而更好地做好這項(xiàng)工作。我必須去學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，去更新自己的思想觀念，去進(jìn)步自己的人格魅力。用知識豐富我的思想頭腦，用理論指導(dǎo)我的工作理論，使我越來越清楚地認(rèn)識了校本研修，越來越清楚地知道自己需要做什么，需要怎么做，當(dāng)初“思緒亂如麻”，整日被校本研修困擾，而如今突然有一種“居高臨下，勝景盡覽”的感覺。作為一位分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，我意識到只有勤于考慮，樂于考慮，擅長考慮，才能敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。開展校本研修，課堂是主陣地。立足學(xué)科實(shí)際，提出“以我為主，博采眾長，自創(chuàng)和引進(jìn)相結(jié)合”的思路，根據(jù)所教學(xué)科和自身特點(diǎn)，使得研修活動全面鋪開。開展校本研修工作當(dāng)中，我體會到了學(xué)習(xí)的重要性，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，貫穿了教育科研的方法。辛勤的汗水與甜蜜的果實(shí)之間的間隔有多遠(yuǎn)，恐怕沒有一把尺子可以丈量。但抱著最大的希望，作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺得“美妙的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感謝”。研修教學(xué)反思篇9通過校本研修活動，使我更加深化地認(rèn)識到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。假如沒有新課程的先進(jìn)教育理論沒法教；沒有扎實(shí)深沉的知識功底沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在理論中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對教不好。因此在校本研修理論中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否認(rèn)自我，推陳出新，進(jìn)展再創(chuàng)造再探究。伴隨新課改的進(jìn)程，越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的調(diào)控才能和教育機(jī)智。學(xué)校的各項(xiàng)讀書活動、老師們的輔導(dǎo)報(bào)告，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修等等，讓我感覺自己的理論程度和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)歷中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)理論，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來；這樣理論也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光榮，充滿著創(chuàng)造的神奇。學(xué)校還組織老師參加外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動。就語文學(xué)科而言，如何施行課堂教學(xué)的有效性，是目前語文老師特別需要討論的問題。我覺得精心備課是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為語文老師要在四備上下功夫：一備教材——即對教材內(nèi)容進(jìn)展深加工，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合新老教材適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容以更好地達(dá)成三維目的。二備學(xué)生——充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對語文學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。三備問題——從一些語文現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問題，并精心設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究、考慮、歸納、小結(jié)；設(shè)置疑問的時(shí)候，要切合實(shí)際，從簡到繁，從易到難，層層推進(jìn)，步步進(jìn)步。四備教法——老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主、探究式地學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。我校要求老師積極投入到教學(xué)反思中去，施行二次備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展整合教學(xué)內(nèi)容，并且把教學(xué)反思作為自己成長的階梯。因此我經(jīng)常對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)展反思，想一想這樣的方法是否可行，能否合適學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的開展。在反思教學(xué)中自然而然地開展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。新課程改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，要成功應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)和促進(jìn)老師專業(yè)開展，不僅需要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的提升，學(xué)校管理的變革，更需要實(shí)現(xiàn)老師培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。而實(shí)現(xiàn)提升、變革與轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的過程，需要干實(shí)事、講實(shí)效的作風(fēng)?？傊?，通過施行校本網(wǎng)絡(luò)研修活動，使我進(jìn)步了自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，確立了正確的教育觀念，進(jìn)步了履行崗位職責(zé)和施行素質(zhì)教育的才能和程度，為更好的適應(yīng)教育開展的需要我愿和同仁一道不斷研究，不斷探究和創(chuàng)新，走出一條條校本研修新路，為老師專業(yè)開展作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。以上就是我在校本研修學(xué)習(xí)中的反思。研修教學(xué)反思篇10作為一名老師，我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“根本功”。教育心理學(xué)指出：人的開展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名幼兒園老師，我在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并獲得良好的效果呢。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí)，我比擬喜歡和孩子們“瘋”到一起，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來理解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加努力。通過學(xué)習(xí)與理論我深深的體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，好的秩序不僅能保證課程教育的順利施行更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐心教誨和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險(xiǎn)，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。防止老師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動互不干擾、有序地進(jìn)展。通過研修，我收獲很多，也認(rèn)識到了自己的缺乏，在一定程度是有了很大的提升，我會在今后的教學(xué)、學(xué)習(xí)中不斷豐富進(jìn)步自己。研修教學(xué)反思篇1120xx年x月，我有幸參加了國培方案〔20xx〕——重慶市農(nóng)村義務(wù)教育老師片區(qū)幫帶集中研修與校本研修整合培訓(xùn)。在這次的培訓(xùn)過程中，我聆聽了各位專家老師精彩的講座、閱讀了每一個(gè)生動的課例、特別是與專家同行們零間隔的交流、學(xué)習(xí)、討論等，給我?guī)砹诵碌膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受。這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的整體情況、培訓(xùn)碩果、自我反思，報(bào)告如下：一、參與活動的整體情況。本次培訓(xùn)為期15天，第一期8天，第二期7天，在培訓(xùn)期間，我與來自綦江區(qū)各村小的100名老師一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起討論，并認(rèn)真聆聽專家老師們的精彩講座，及時(shí)認(rèn)真地做好筆記、課后寫好研修日志，完成研修作業(yè)、學(xué)____結(jié)等，本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，時(shí)間緊任務(wù)重，在學(xué)習(xí)期間全程參與互動，無遲到早退，無缺課曠課。二、參加研修帶來的收獲1、在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽專家老師們精彩的講座。并認(rèn)真做好筆記，按時(shí)完成研修作業(yè)，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。2、這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說我見，我手寫我心我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。3、這次研修提升了我的教學(xué)程度。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到專家老師們師經(jīng)典的課例使我認(rèn)識到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。三、自我反思1、做學(xué)生心目中有魅力的老師。教學(xué)工作是辛苦的，尤其是我們站著一線的村小老師，但是要當(dāng)一個(gè)有魅力的老師必須具備愛的情感、才能和藝術(shù)。有了愛的情感，就能使學(xué)生親近你；把情感轉(zhuǎn)化成才能，就能使學(xué)生崇拜你；把才能轉(zhuǎn)化成執(zhí)教的藝術(shù)，就能使學(xué)生跟隨你。要當(dāng)一個(gè)好老師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有對學(xué)生的愛心和高尚的情操。因?yàn)槔蠋煹慕逃虒W(xué)不是靠用什么工具來塑造人才，而是要靠老師本身的知識、智慧、人格來影響學(xué)生。2、終身學(xué)習(xí)、不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思，我才認(rèn)識到自己原來與別人差距甚遠(yuǎn)，所以老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)歷記錄下來。在整理中考慮，在行動中研究，這將是我今后所追求的目的。同時(shí)老師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究，即不是在課本上進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動中的探究。3、明白新時(shí)代老師的使命。伴隨國家課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的老師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們搭建了一個(gè)很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目的。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任學(xué)無止境，教海無涯。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把這次研修學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，做快樂老師，教快樂學(xué)生。研修教學(xué)反思篇12培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到中場，但學(xué)習(xí)的熱情卻越來越高漲。每一天都有新的體驗(yàn)，每一天都有新的收獲，每一天都有新的提升。越來越喜歡音樂，雖然作為一名音樂老師已經(jīng)近十年。但隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，才發(fā)現(xiàn)自己與音樂教學(xué)的真諦相差甚遠(yuǎn)。因此，今天的學(xué)習(xí)比昨天、比前天、比任何時(shí)候更加認(rèn)真、更加細(xì)心、更加靜心。我在思索著李老師的課，也在反思著自己走過的教學(xué)之路，更在憧憬著自己以后的音樂之旅。面對這兩位音樂大師，我將李老師的這堂課細(xì)細(xì)品味如下：一、三分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)入到音樂課中去李老師的開頭是《歡送進(jìn)展曲》，他讓學(xué)生隨著音樂拍手，很自然地通過拍手這一簡單的動作轉(zhuǎn)到音樂的拍速當(dāng)中去，“《歡送進(jìn)展曲》之所以快，是因?yàn)槿藗兊那榫w。”這時(shí)候李老師很巧妙的把音樂的要素引到了教學(xué)當(dāng)中去記得教研員王老師也說過類似的話，一節(jié)音樂課過了三分鐘還聽不到音樂，學(xué)生還進(jìn)入不到音樂中去，這就是一趟失敗的課。俗話說的好：一年之計(jì)在于春、一日之計(jì)在于晨，一趟音樂課的好壞首先取決于導(dǎo)入。沒有好的開頭，后面再精彩的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也無濟(jì)于事。課堂的開場抓不住學(xué)生，學(xué)生就已經(jīng)散了。這樣的情況下，想再把它們帶回音樂中就太難了。二、用踏步來感受進(jìn)展曲在關(guān)于進(jìn)展曲概念的學(xué)習(xí)時(shí)，李老師引導(dǎo)學(xué)生用踏步來體會感受進(jìn)展曲的要領(lǐng)，讓學(xué)生用自己的生活來抓住音樂的關(guān)鍵。當(dāng)然，我們都知道，通常情況下學(xué)生會越踏越快。因此，李老師這般讓學(xué)生邊聽邊踏邊聽老師提示速度的方法，鍛煉了學(xué)生的速度感以及對音樂規(guī)律的掌握，此外還讓學(xué)生明白了音樂與情緒的關(guān)系?！才氖致犚魳愤^程中，看到很多學(xué)生隨音樂律動點(diǎn)頭〕三、貼近學(xué)生生活提問感悟李老師的提問，“下一個(gè)問題：你還知道有哪些進(jìn)展曲嗎？”貼近學(xué)生生活的提問題，學(xué)生隨即爆發(fā)出思想的火花。正如鄭老師所言，作為農(nóng)村學(xué)校的音樂老師，似乎想上好音樂課更有難度。因?yàn)檗r(nóng)村的有孩子知識面窄、表現(xiàn)欲不強(qiáng)等缺乏之處。但他們也有他們的優(yōu)勢，假如我們可以揚(yáng)長避短，相信總能尋找到屬于我們農(nóng)村音樂老師的一片天空，給我們農(nóng)村的孩子帶來嶄新的春天。-?說到這里我想起了平時(shí)自己的音樂課，每當(dāng)欣賞課的時(shí)候，問學(xué)生：“同學(xué)們你們聽到這段音樂有什么樣的感受？”學(xué)生的答復(fù)經(jīng)常會另我們無語：“沒有感受”；“不好聽”；“很難聽”等。聽了李老師的課，我找到了答案：自己或許太泛泛而提了，缺乏針對性，更缺乏與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)。提問的問題聯(lián)絡(luò)學(xué)生在生活中見到的，聽到的，感受到的，學(xué)生自然會拿來說。順著這樣的思路，音樂課就比擬有聲有色，不再干癟無力。農(nóng)村的孩子有他獨(dú)特的生活環(huán)境，從某種意義上來講，他們比城里的孩子還多了鄉(xiāng)間生活的樂趣，鄉(xiāng)間音樂的熏陶。因此，要尋找打破口，切中學(xué)生的要害，找到學(xué)生與音樂的契合點(diǎn)，那么，農(nóng)村的孩子與音樂的間隔也會越來越近。四、恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言下一個(gè)討論環(huán)節(jié)，《拉德斯基進(jìn)展曲》聽賞，“聽的時(shí)候注意：他有什么變化？”李老師用自己的指揮動作，直觀而又力地向?qū)W生展示了音樂構(gòu)造，李老師總結(jié)：“進(jìn)展曲也是有構(gòu)造的?！钡诙轳雎?，李老師邊指揮邊講解邊用多媒體畫面輔助。第二遍聆聽時(shí)對學(xué)生來說，音樂的構(gòu)造已經(jīng)非常清楚。學(xué)生無