狼教案匯總八篇

第頁(yè)共頁(yè)狼教案匯總八篇【推薦】狼教案匯總八篇狼教案篇1設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的形式，音樂(lè)以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂(lè)喚起，跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)所能帶來(lái)愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂(lè)欣賞來(lái)啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是到達(dá)其全面開(kāi)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜歡的游戲，音樂(lè)游戲的對(duì)幼兒的影響也就不言而喻。《老狼》這一音樂(lè)游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護(hù)的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)游戲活動(dòng)?；顒?dòng)目的：1、喜歡玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步的進(jìn)步音樂(lè)的表現(xiàn)力。活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小椅子，老狼的模擬聲活動(dòng)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣老師：小朋友門，如今帶上你的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？〔老師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象〕老師：老狼來(lái)找吃的了，他會(huì)找到誰(shuí)呢？今天我們將要玩一個(gè)游戲名字叫《老狼》，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的第一段，老狼長(zhǎng)什么樣？2、欣賞第一段，感受老狼的形象老師：剛剛聽(tīng)到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它？如今老師請(qǐng)一些小朋友來(lái)表演一下這只壞老狼?！簿植坑變罕憩F(xiàn)老狼的形象〕老師：如今我們一起來(lái)扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。3、欣賞第二段，練習(xí)游戲動(dòng)作老師：這只壞老狼來(lái)找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒(méi)有被吃掉？誰(shuí)保護(hù)了它？如今我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的第二段?！怖蠋熯叧呑鲆魳?lè)中第二段的動(dòng)作〕老師：聽(tīng)完了這一段就真相大白了，誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)保護(hù)了小羊？〔小朋友請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)〕老師：如今我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明英勇的小朋友。〔老師幼兒共同做音樂(lè)第二段的動(dòng)作〕4、作畫請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)老師：這可是一只很壞的老狼，光說(shuō)沒(méi)看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)了，小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像?！怖蠋熒衩氐卣f(shuō)：老狼來(lái)了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡(jiǎn)筆畫貓頭像，幼兒跟著畫?！?、老師幼兒配合開(kāi)場(chǎng)第一次游戲老師：我們要開(kāi)場(chǎng)游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽(tīng)怎么玩。第一段：扮演老狼的老師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開(kāi)，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長(zhǎng)的左手，右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽(tīng)音樂(lè)在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開(kāi)槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。6、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。狼教案篇2設(shè)計(jì)意圖：合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會(huì)合作是幼兒進(jìn)入社會(huì)，成為將來(lái)社會(huì)的主人應(yīng)具備的根本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)根本途徑。將來(lái)的社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，合作對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的開(kāi)展非常必要。作為幼兒老師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設(shè)計(jì)一些幼兒都喜歡的、必須在合作下才能完成的活動(dòng)，有利于幫助孩子認(rèn)識(shí)到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的鍛煉形式，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作才能有著事半功倍的作用。美國(guó)著名心理學(xué)家帕頓自1932年首先從合作程度討論了兒童游戲的開(kāi)展，她的兒童游戲理論提醒了兒童游戲行為是一個(gè)漸進(jìn)的開(kāi)展過(guò)程。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作才能會(huì)起到重要的作用。由于如今的孩子居住在套房與別人交流的空間減少，導(dǎo)致幼兒與別人合作才能不斷的減弱，因此我設(shè)計(jì)了提升幼兒合作的心理游戲，讓他們?cè)谕娴那榫爸刑嵘献鹘煌拍堋！袄莵?lái)了”就是從幼兒對(duì)狼認(rèn)識(shí)出發(fā)，該游戲具有多維度操作方式合適于37齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作，又有團(tuán)體合作，而且游戲的互動(dòng)句式簡(jiǎn)單朗朗上口，以問(wèn)答的形式出現(xiàn)，能很好的調(diào)到活動(dòng)氣氛，幼兒只要會(huì)說(shuō)“狼來(lái)了”，“吃啥”，操作簡(jiǎn)便合適37歲幼兒活動(dòng)，加上人員不限讓活動(dòng)的靈敏性不斷加強(qiáng)。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中，當(dāng)狼指向誰(shuí)時(shí)，旁邊的人要參與互動(dòng)，參與面較廣，因此能很好的進(jìn)步幼兒的注意力。最后當(dāng)狼點(diǎn)到名字時(shí)，旁邊的幼兒要快速圍圈，而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作才能得到了提升，也激發(fā)了幼兒內(nèi)心對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。游戲還將認(rèn)知與其整合如：要學(xué)會(huì)分辨狼喜歡的食物，和對(duì)物品的分類。游戲最后參加交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動(dòng)中不斷完善，從本質(zhì)上到達(dá)了提升合作溝通的目的?；顒?dòng)目的：1、通過(guò)游戲狼來(lái)了，在集體圍圈保護(hù)同伴中，提升幼兒的合作默契，激發(fā)幼兒對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。通過(guò)交流如何更好的保護(hù)同伴中學(xué)會(huì)合作的方法，增進(jìn)同伴間的溝通。2、通過(guò)游戲狼來(lái)了，在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反響才能3、不斷轉(zhuǎn)變游戲的玩法，讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，也提升了幼兒的認(rèn)知才能游戲準(zhǔn)備：人數(shù)不限其中一人扮老狼游戲過(guò)程：一、游戲規(guī)那么介紹：一人當(dāng)老狼，其余幼兒排成一排二、游戲玩法介紹：一人當(dāng)老狼，當(dāng)老狼說(shuō)：“狼來(lái)了”，參與游戲的幼兒回應(yīng)：“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說(shuō)：“吃蘋果”，那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸大的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，假如左右兩邊其中一位沒(méi)有反響將被狼吃掉，暫停讓其參與。狼繼續(xù)說(shuō)“狼來(lái)了”，參與幼兒回應(yīng)“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說(shuō)“西瓜”，該幼兒左右兩邊的孩子做出夸大的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，扮狼的幼兒要同上形式可以報(bào)出不同的水果，直到最后狼要指著其中一名幼兒報(bào)出該幼兒名字時(shí)，其余幼兒要拉手圍圈，讓其不讓狼吃掉。假如有幼兒不小心被狼吃掉，在當(dāng)狼說(shuō)：“狼睡了”蹲下的時(shí)候悄悄的把同伴救走。假如沒(méi)有被狼吃掉，被狼點(diǎn)到名字幼兒與狼互換角色，該幼兒扮演狼而“狼”參與團(tuán)隊(duì)游戲。游戲以此類推。此游戲也可以進(jìn)展多種玩法：在“吃啥”這里，可以變成家具類，交通工具類等，如孩子們問(wèn)“吃啥”？狼：“指著其中一個(gè)孩子說(shuō)：“吃桌子”，“椅子”等，當(dāng)然在每次的游戲中要確定好狼吃的類型，讓扮演狼的幼兒能根據(jù)類型報(bào)相應(yīng)的物品名稱。這也提升了幼兒的認(rèn)知程度。假如將該游戲在中班段的幼兒，可以進(jìn)展游戲方式的微調(diào)，如：老師可以先做知識(shí)準(zhǔn)備，讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的，哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應(yīng)，當(dāng)他指著某一幼兒說(shuō)出狼喜歡吃的食物，如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護(hù)小雞。假如將游戲放在2--3歲低年齡段的幼兒，可以進(jìn)展游戲方式的微調(diào)，如：當(dāng)狼指某一幼兒說(shuō)：“吃蘋果”，該幼兒發(fā)出“啊”，當(dāng)狼報(bào)到某一幼兒名字時(shí)大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。三、游戲活動(dòng)交流：1、怎么做才能更好的保護(hù)小朋友不被狼吃掉？〔幼兒互相討論想方法〕幼兒：要注意力集中幼兒：要大家互相合作幼兒：每個(gè)人速度要快師：假如有一人不牽手會(huì)怎樣？幼兒：狼就會(huì)進(jìn)去吃掉小朋友。2、當(dāng)狼指著某一孩子說(shuō)物品名稱時(shí)，左右兩邊的孩子時(shí)常會(huì)忘記，你有什么好方法讓他們趕緊說(shuō)“啊”〔幼兒互相討論想方法〕幼：我用左右兩只手趕緊拍他們身體，提醒他們。3、當(dāng)你去救同伴時(shí)的心情是怎樣的？4、當(dāng)你被救時(shí)的心情怎樣？通過(guò)游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式，感受同伴間的友愛(ài)。這對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的形成有著潛移默化的積極影響，同時(shí)老師的引導(dǎo)也為其他孩子在下次游戲中碰到同類問(wèn)題提供了方法上的借鑒，有利于孩子下次游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。四、再次游戲讓幼兒運(yùn)用自己交流中得出合作方法進(jìn)展游戲，同過(guò)比對(duì)讓他們感受成功的快樂(lè)也感受合作需要溝通需要配合。此游戲在玩之前老師要對(duì)幼兒的知識(shí)量有所準(zhǔn)備如：歸類意識(shí)，物品的名稱，對(duì)狼飲食習(xí)性的理解?；顒?dòng)啟示：社會(huì)對(duì)人材的要求逐步進(jìn)步以及素質(zhì)教育不斷深化的情勢(shì)下，老師應(yīng)利用幼兒集體相處于幼兒園這個(gè)特殊環(huán)境。采用適宜的方法．加強(qiáng)幼兒合作意識(shí)與合作才能的培養(yǎng)．以便他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)、開(kāi)展社會(huì)。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氣氛中接收理解并正在到達(dá)心理疏通。帕頓的研究根據(jù)兒童在活動(dòng)中的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)參與程度，把游戲行為分為六種程度：無(wú)所用心的行為，單獨(dú)游戲，旁觀行為，平行游戲，結(jié)合游戲，協(xié)同游戲。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣有意義的心理游戲。1、老師由扶到放，引導(dǎo)合作方式在游戲過(guò)程中自然的引導(dǎo)他們交流、分工、配合等，分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進(jìn)展交流、分工、配合？幼兒由于年齡較小，語(yǔ)言交際才能低。在這個(gè)階段需要老師進(jìn)展指導(dǎo)，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來(lái)邊教邊參與孩子們的活動(dòng)。一步一步，老師由扶到放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)進(jìn)展合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們漸漸也就學(xué)會(huì)了合作。2、老師有計(jì)到施，設(shè)計(jì)合作內(nèi)容老師要有目的、有方案地組織幼兒進(jìn)展一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個(gè)造型,共同完成一幅畫或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造時(shí)機(jī)。這樣,幼兒在活動(dòng)時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù),把每個(gè)人的想法和意見(jiàn)都融進(jìn)去,這時(shí)二人或幾人協(xié)商的過(guò)程,就為幼兒提供了鍛煉的時(shí)機(jī)其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,如:共同疊被子、搬椅子、拾掇玩具等不放棄一切可以合作的時(shí)機(jī)。再有,還可以打破班級(jí)界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)展合作的時(shí)機(jī)。如:大帶小活動(dòng),這樣可以拓展幼兒合作對(duì)象的范圍,穩(wěn)固幼兒對(duì)不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過(guò)與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作才能大大加強(qiáng),體會(huì)到與人合作中遇到種種問(wèn)題,這樣幼兒的合作才能就會(huì)在反復(fù)的鍛煉中得到進(jìn)步。3、老師由說(shuō)到玩，轉(zhuǎn)變教育方式假如單一以說(shuō)教的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，幼兒失去體驗(yàn)?zāi)敲醇词鼓阏f(shuō)的再精彩幼兒的承受才能也是有限的，只有讓幼兒參與到活動(dòng)中進(jìn)展心理上的對(duì)接與碰撞，才能讓有幼兒體驗(yàn)到教育的內(nèi)容。因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式，將我們的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡玩的游戲，到達(dá)教育的玩中學(xué)，學(xué)中玩。總之，要培養(yǎng)幼兒的交往合作才能，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能到達(dá)目的的，而是需要老師做一個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，重要的是要以游戲的興趣性去引導(dǎo)孩子到達(dá)心理上的共鳴，并進(jìn)展細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。狼教案篇3活動(dòng)目的：1、讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點(diǎn)初步能講述各角色的對(duì)話。2、教育幼兒愛(ài)同伴?；顒?dòng)準(zhǔn)備：狼、兔子、狗、貓、公雞的服飾和頭飾及木偶、錄音機(jī)磁帶活動(dòng)過(guò)程：1、談話引題2、組織討論：〔1〕狼是什么樣的動(dòng)物？小朋友喜歡它嗎？為什么？〔2〕兔子、狗、貓、公雞小朋友喜歡它們嗎？為什么？3、請(qǐng)幼兒講講討論的結(jié)果4、師：狼和兔子發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師一個(gè)故事。5、師有表情講故事并用木偶表演。6、幼兒聽(tīng)錄音故事師用木偶表演。7、幼兒說(shuō)說(shuō)：〔1〕故事里有誰(shuí)？〔2〕大灰狼的房子為什么化了？〔3〕兔子讓狼睡到房子，可大會(huì)狼怎樣對(duì)兔子的？〔4〕誰(shuí)幫兔子？怎樣幫？8、幼兒聽(tīng)錄音講故事。9、師和才能強(qiáng)的幼兒表演故事，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)同伴遇到困難應(yīng)怎樣做？狼教案篇4本堂課設(shè)置的目的是：1、記住重點(diǎn)字、詞2、通讀全文、理解寓言故事主要內(nèi)容3、分析^p人物形象，記住哲理教訓(xùn)。課前：一分鐘演講，〔提醒演講者注意聲音、站姿、目光。〕首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？〔可回憶剛學(xué)習(xí)過(guò)的寓言故事，讓學(xué)生自由發(fā)言〕最后老師明確答案：先理解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。整體感知：請(qǐng)大家快速閱讀課文內(nèi)容，同時(shí)要標(biāo)出生字詞，標(biāo)上段號(hào)并圈出各段的【關(guān)鍵詞】：^p。根底知識(shí)：合作查詞典解決生字詞?！泊谁h(huán)節(jié)是老師提寫落實(shí)，同桌互換修改所聽(tīng)寫的字詞情況〕信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來(lái)周旋原委來(lái)龍去脈忘恩負(fù)義才能訓(xùn)練：利用圈出的【關(guān)鍵詞】：^p，組成簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，概述故事內(nèi)容并要落實(shí)到書面上〔找學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的概述，答案越簡(jiǎn)單越好?！匙詈罄蠋熋鞔_自己的觀點(diǎn)：東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請(qǐng)老杏樹、老母牛評(píng)理，也難改命運(yùn)，幸為一仙風(fēng)道骨之老人所救，將忘恩負(fù)義的狼給打死了。閱讀探究：1、課文主要寫了哪幾個(gè)角色？〔板書：東郭先生老人狼〕2、分角色朗讀，注意把握好人物語(yǔ)言的重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。其他同學(xué)注意找出表達(dá)人物性格的語(yǔ)句。3、分析^p人物形象。東郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾兇殘老先生：機(jī)智英勇果斷4、歸納主題。對(duì)待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。作業(yè)布置：互動(dòng)訓(xùn)練之“積累運(yùn)用”局部本堂課設(shè)置的目的是：1、記住重點(diǎn)字、詞2、通讀全文、理解寓言故事主要內(nèi)容3、分析^p人物形象，記住哲理教訓(xùn)。狼教案篇5一、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)"狩、寵、厄、悖"4個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。4.領(lǐng)悟作者通過(guò)詳細(xì)事例的分析^p概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。三、媒體運(yùn)用1.課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。2.大屏幕演示總結(jié)語(yǔ)，引起學(xué)生注意。四、教學(xué)流程〈一〉導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學(xué)文，增加是啊，鹿通常是美麗仁慈的`化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》〔板書課題〕，看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？〈二〉初讀1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)絡(luò)上下文理解。2.指名讀。考慮：課文講了一個(gè)什么故事？理解"茍延殘喘"、"罪魁禍?zhǔn)?。3.指名說(shuō)主要內(nèi)容。〈三〉理解1.導(dǎo)言是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來(lái)的鹿群活潑自由，如今卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。假如有人可以勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定，必將會(huì)挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，向總統(tǒng)先生進(jìn)見(jiàn)直言吧！我們來(lái)以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？新到達(dá)激發(fā)要想使這封信更具有說(shuō)服力，我們需要以課本為根據(jù)，可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的說(shuō)明你的觀點(diǎn)。2.自由研讀課文，考慮如何寫信。表達(dá)自主與3.小組交流。合作4.集體交流。〔根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)小結(jié)出：生物之間的關(guān)系互相制約、互相聯(lián)絡(luò)；不要以慣有的目光片面的認(rèn)識(shí)事物〕〈四〉總結(jié)同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì)使更多的人警醒。我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。在這節(jié)課即將完畢時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚度?，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？回味全文，老師這也有一句話，送給大家：尊重動(dòng)物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。狼教案篇6教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。2、根本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3、領(lǐng)悟作者通過(guò)詳細(xì)事例的分析^p概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣提醒課題1、多媒體出示：鹿和狼的圖片問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書：鹿和狼的故事二、比照質(zhì)疑確定支點(diǎn)1、多媒體出示圖片〔茂盛的森林〕，老師講解：這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、活力勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒(méi)，而到了1942年，這里卻成了這幅光景〔出示荒涼的圖片〕凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。2、質(zhì)疑看著這兩幅畫面，聽(tīng)著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說(shuō)出來(lái)?！部偨Y(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局？〕板書：鹿死林毀？三、自讀自悟輻射全文1、初讀，要求：自讀課文，讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來(lái)，好嗎？2、把你的想法和感受與你小組成員分享。四、匯報(bào)交流旋轉(zhuǎn)球體1、讀著讀著，你知道些什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：〔1〕、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的生活，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《鹿和狼的故事》?！渤鍪镜?小節(jié)中的語(yǔ)句〕假設(shè)你是凱巴伯森林中的“寵兒”鹿，相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀〔2〕、鹿消滅了森林，你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的？省略號(hào)表示什么意思？指導(dǎo)朗讀〔3〕、鹿死的原因：饑餓、疾病假設(shè)你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì)說(shuō)些什么？〔出示第六小節(jié)〕指導(dǎo)朗讀2、過(guò)渡探究鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過(guò)剛剛的討論知道嗎？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么方法來(lái)闡述你的答案。〔1〕邊畫圖邊講解；〔2〕、生物鏈；〔3〕生態(tài)平衡……3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？五、深究課文突出心軸1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？2、設(shè)計(jì)說(shuō)的練習(xí)：如今老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下，聽(tīng)說(shuō)您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對(duì)此事，您有什么要說(shuō)的嗎？”3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說(shuō)明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？六、延趣拓展升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物、植物、微生物……請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一那么保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？鹿和狼的故事狼教案篇7以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個(gè)段落構(gòu)造相仿的特點(diǎn)，老師精講一段，讓學(xué)生按精講的方法，自己學(xué)習(xí)其余構(gòu)造相似段落來(lái)培養(yǎng)自學(xué)才能的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把老師在教學(xué)過(guò)程中所展示、使用的方法，潛移默化地進(jìn)展仿效、運(yùn)用，使學(xué)生主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識(shí)，這是進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、精講一段，教給方法1.初讀感知，理解寫了什么?？垲}讀段(第三次對(duì)話)提問(wèn)考慮：①狼是一種什么樣的動(dòng)物，它會(huì)搖尾巴嗎？②不會(huì)搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？2.劃析想讀，理解怎樣寫的。劃劃出有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析^p重點(diǎn)詞語(yǔ)，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當(dāng)時(shí)的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說(shuō)？它當(dāng)時(shí)是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說(shuō)明了什么？讀表情朗讀對(duì)話，讀出各自的心情和語(yǔ)氣。3.再讀課文，深化理解，理解為什么這樣寫。讀課文考慮：狼玩弄的是什么花招？說(shuō)明了什么？老山羊這樣對(duì)待狼，說(shuō)明什么？二、從扶到放，運(yùn)用方法1.提問(wèn)：狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學(xué)一、二段。按初讀理解寫什么，精讀理解怎樣寫，再讀理解為什么這樣寫的要求進(jìn)展。在精讀局部，用劃、析、想、讀四種方法來(lái)理解內(nèi)容。2.提問(wèn)：狼搖尾巴被羊識(shí)破后，又是怎樣做的？放手讓學(xué)生學(xué)四、五段，方法與順序同前。(略)三、對(duì)照分析^p，弄懂寓意考慮討論：1.這那么寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個(gè)問(wèn)題：①老山羊在每次對(duì)話中如何對(duì)待狼的，這說(shuō)明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)？)2.這那么寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？3.根據(jù)這個(gè)道理聯(lián)絡(luò)電影故事或其它例子說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。［以段帶篇教學(xué)法運(yùn)用了正遷移的心理學(xué)原理，使學(xué)生將先學(xué)的知識(shí)技能作用于后來(lái)的學(xué)習(xí)，有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以在老師的指導(dǎo)下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語(yǔ)文自學(xué)才能。］狼教案篇8教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字、3個(gè)多音字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)椎牡览?。感知生態(tài)平衡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解課文提醒的道理，感知生態(tài)平衡。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)18課《狼和鹿》,請(qǐng)大家伸出手指和老師一起寫課題。問(wèn)：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來(lái)說(shuō)，狼和鹿在一起會(huì)發(fā)生什么事？課文說(shuō)