部編本二年級語文上冊全冊教案【2017年】

二年級上冊語文全冊教案教

學(xué)設(shè)計

學(xué)科：________________

任課班級:________________

任課教師：________________

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教科書

教學(xué)

二年級名稱及人教版二年級上冊語文

班級

科目語文冊數(shù)

每周總授課

9節(jié)180節(jié)

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

時計劃實授出入原

單元教學(xué)內(nèi)容

間節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)因

1小蝌蚪找媽媽2

第2我是什么2

1第一單元3植物媽媽有辦法2

2課文口語交際：有趣的動物2

周語文園地一2

快樂讀書吧2

第1場景歌2

2樹之歌2

3第二單元

3拍手歌2

4識字

4田家四季歌2

周語文園地二2

2

4曹沖稱象

2

第5哄馬的故事

2

5第三單元6一封信

2

6課文7媽媽睡了

2

口語交際：做手工

周2

語文園地三

2

8古詩兩首2

第登鸛雀樓2

7望廬山瀑布2

第四單元

89黃山奇石2

課文

910日月潭2

周11葡萄溝2

語文園地四2

第

10期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考試9

周

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教科書

教學(xué)

二年級名稱及人教版二年級上冊語文

班級

科目語文冊數(shù)

每周總授課

9節(jié)180節(jié)

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

時計劃實授出入原

單元教學(xué)內(nèi)容

間節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)因

12坐井觀天2

第

13寒號鳥2

11第五單元

14我要的是葫蘆2

12課文

口語交際：商量2

周

語文園地五2

15大禹治水2

第

16朱德的扁擔(dān)2

13第六單元

17難忘的潑水節(jié)2

14識字

口語交際：看圖講故事2

周

語文園地六2

18狐假虎威

第19狐貍分奶酪2

1520紙船和風(fēng)箏2

第七單元

1621從現(xiàn)在開始2

課文

1722古詩兩首2

周夜宿山寺2

敕勒歌2

第23霧在哪里

18第八單元24風(fēng)2

1925雪孩子2

周語文園地八

第

20期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)及考試9

周

教材分析

新版二年級上冊語文的的課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué),

此外還適當(dāng)兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。

但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富,

也更有效。減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。課改之后

流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué)

生的興趣，甚至多選“時文”。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到

“守正”的立場，大家會發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的

“時文”相對少了。有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。

一、關(guān)于識字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。養(yǎng)

成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習(xí)慣培

養(yǎng)。（重在學(xué)會方法和習(xí)慣）二年級學(xué)生識字、認(rèn)字量較大，學(xué)生每天的

書寫生字量很大。此時學(xué)生書寫的多為合體字，對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一

定的認(rèn)識，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲

透一些相關(guān)的書法知識，對學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫字過程中初步具

有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，也許開始寫得慢一些，

但到后來習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個字的書寫遍

數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時

進(jìn)行書法教學(xué)和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學(xué)生

必然從中獲益匪淺。

二、關(guān)于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)作一種自我實現(xiàn)

的手段的習(xí)慣，這里還包括這閱讀目標(biāo)里所講的第2、3、10條：“學(xué)習(xí)用

普通話正確，流利有感情地朗讀課文”，“學(xué)習(xí)默讀做到不出聲，不指讀”，

“喜歡圖書、愛護圖書”這些方面。目前學(xué)生已達(dá)到了近千字的識字量，

已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨立閱讀的能力。給學(xué)生提

供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的習(xí)慣，學(xué)

生的視野會更加開闊。

三、關(guān)于寫話：第一學(xué)段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有

興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想;

在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗

號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要

的地位。首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。

在一年級基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三

年級的習(xí)作相銜接，經(jīng)常進(jìn)行練筆是很有必要的。在一年級基礎(chǔ)上，二年

級要逐步提高寫話的句子質(zhì)量，會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等,

并逐步增加一定的字?jǐn)?shù)要求，為學(xué)生三年級習(xí)作作好準(zhǔn)備。

四、關(guān)于口語交際：低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口

語交際時要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語交際時要認(rèn)真、努力地聽，完

整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。

五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出

問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或

圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，

用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。從二年級開始，人教版的語

文書在每個單元的語文園地后面都增添了“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”兩個項

目，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。

學(xué)情分析

二年級共有學(xué)生28人，其中男生10人，女生18人。學(xué)習(xí)輕松者有俞

娟、鄧欣悅、瞿小彤、王鐸潤、朱原均、俞旭麗，中等生有任翔、俞佳祥、

董劍峰、張語涵、朱君昊，學(xué)困生有韓濤、張莉、鄧昌虎。

L識字：通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識2000個左右的常用

漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷

增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準(zhǔn)確性

不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，像張蓉、李碩碩、石宇鑫。

2.閱讀：通過閱讀，學(xué)生們都有了簡單的句型概念，認(rèn)識了陳述句，

疑問句、感嘆句。知道閱讀課文時要做到：注意力集中，邊讀邊想。對于

教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過

程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做

到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之本

身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、讀破句，沒有自己的感悟等現(xiàn)象也

較為嚴(yán)重。

3.寫話：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過的詞語寫一句話，把圖意表達(dá)正確。

一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫，語言豐富、流暢。但是

大部分學(xué)生的標(biāo)點使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會使用標(biāo)點，錯

別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆。也有個別孩子所寫的

話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過的字寫不出的現(xiàn)象。

教學(xué)措施

（一）識字教學(xué)

（1）繼續(xù)激發(fā)識字興趣，改進(jìn)識字方法

①二年級學(xué)生與一年級學(xué)生一樣，也需要靈活新穎的形式來激發(fā)識字興

趣。常用的形式例如：兒歌識字、形象識字、游戲識字、連環(huán)識字（以字

組詞，連詞說句）、聯(lián)系生活實際識字、運用多媒體識字等等，都可以使

識字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動為主動，激起學(xué)生濃厚的

情趣。

②靈活運用分散識字與集中識字。分散識字的最大特點是“字不離詞、詞

不離句、句不離文”，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和漢字規(guī)律，有利于減輕學(xué)生

的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而集中識字采用識字、閱讀分步走的方法，例如“小單元集

中識字”，即把每個小單元課文中的生字集中起來，按同音字、會意字、

基本字帶字、偏旁部首歸類識字等多種方式，進(jìn)行同類相聚、分類排比的

歸類組合，循其特點，教一個字，學(xué)一批字，使每個小單元的教材成為由

集中識字和閱讀課文兩部分組成的統(tǒng)一體。

（2）防止生字回生，減少錯別字。低年級孩子學(xué)習(xí)生字，可謂學(xué)得快忘得

也快，加上如此大的識字量，如何學(xué)得快、防止回生做到以下幾點很重要:

①第一次指導(dǎo)認(rèn)字要給以強刺激，加深第一印象；②當(dāng)堂采用多種方法復(fù)

現(xiàn)，及時鞏固要求認(rèn)識的字，并在當(dāng)堂和識字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這

點尤為重要。③鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時自主識字，這樣既擴大了識字量，又

不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。至于錯別字，許多學(xué)生在寫字時不是少筆畫就是

多筆畫，除了因為學(xué)生注意力不集中，觀察力不細(xì)以外，更主要的是學(xué)生

沒有了解漢字，沒有掌握其內(nèi)在規(guī)律。老師們可嘗試運用“五步曲”寫字

法，即：①說一說，即說字的結(jié)構(gòu)、音符、意符、自己采用了什么方法記

住的等。②寫一寫。老師們可根據(jù)學(xué)生掌握情況及學(xué)生差異適當(dāng)而定，例

如會寫的少寫甚至不寫，容易寫錯的多寫兩遍，可以用筆寫也可以用手指

在桌上寫。③評一評，平時鼓勵學(xué)生多練書法，及時表揚寫字美觀、有進(jìn)

步的學(xué)生，可定期舉辦作業(yè)展覽、書法競賽等，評出“字寫得最美的人”、

“錯字最少的人”等；課堂教學(xué)生字時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評、自評。④練

一練，學(xué)生寫錯字是允許的，老師平時要做好記錄，哪些字常被寫錯一定

要做到心中有數(shù)，多上學(xué)生練練。

第一單元課文

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，會用“”快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)

練。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇

事主動探索的道理。

教學(xué)重點、難點：

1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

2、會分角色有感情的朗讀課文。

3、強化理解“迎”、“追”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備；

1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。

2、簡筆畫。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、謎語引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英

雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪

連自己的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽?！境?/p>

示多媒體出示課題：小蝌蚪找媽媽】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生

字，當(dāng)然同學(xué)們對不認(rèn)識的生字還可以怎么樣認(rèn)識它？（生：問老師、拼

音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典。。。。）

你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動

解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》

（生開始閱讀）

2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】

hui

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色

ying

迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生

表演

ayi

阿姨：連詞教學(xué)

ding

頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）

gu

鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

有：反義詞“無”

什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）

變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說

gui

烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是不是“電”，“L”一筆上面不出

頭。

生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pi

披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）

學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小

火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們

愿意試試嗎？

齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了

幾個自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題：

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化？

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

三、理清層次，分段

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6

個）

2'那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的

過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）

3.那它又發(fā)生了什么樣的變化？

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這

篇課文每個自然段分別講了什么？（學(xué)生歸納）

4.其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么？

對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不

對？

那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？那最后幾段呢？

5.同學(xué)們說的真好，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。

要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂?/p>

師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方?！纠蠋煼蹲x

全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】

6.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴！我們的中國字多

有趣。寫一遍好嗎？

真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由

自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引

導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

大家再齊讀第一自然段。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)

識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也

不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么

回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪

長什么樣子嗎？同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？看來你們的課外知

識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，

青蛙長著大大的腦袋嗎？

青蛙長著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長長的尾巴嗎？他們倆長得可真不

像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看

看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇

游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？

對，長出了兩條后腿

【多媒體出示】

1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（鯉

魚媽媽）

2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自

己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）

3.對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么

樣的心情嗎？（思念、難過）

4.那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種

思念難過的心情表達(dá)出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

5.說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然

段。

（生讀）

6.現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪?，你們來向我打聽你們

的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽

時用了個什么動詞？（迎）

7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺

得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）

我們一起再來把這一段讀一遍。

（生齊讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣

（四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴,

于是繼續(xù)游啊游，過了幾天一一(又長出了兩條前腿。)

哦，又長出了兩條前腿。

【多媒體出示】

(2)小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見

了誰呀？(烏龜)

(3)這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語言告訴我。

(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽

媽，媽媽！”)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)這一段了的“追”是什么意思?。客瑢W(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。

“追”和“迎”有什么區(qū)別？

(6)你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？

(7)那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？

(8)師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的

就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

(9)那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

(10)那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

(1)同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的

第幾自然段啊？

(2)那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生

了什么變化？

(6)這個句子可真美啊！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背

上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差

不多，你們說，哪一段寫得好？

(生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

(7)這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究

的，同學(xué)們找找用了哪些詞？

(8)這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”

換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

(生：意思就不一樣了)

對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊,

你們喜歡這樣的青蛙嗎？

(生：喜歡)

(9)那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)

(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？

【多媒體】

(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？

(12)已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。

(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文

三、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！青

蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎么做呢？【多媒體】

3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長

成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

2、我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學(xué)難點：理解水的變化與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)流程設(shè)計

第一課時

（教學(xué)要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是

水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類

帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。

2、生讀課題：我是什么（教師板書）

（設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激

發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。）

二、整體感知：

同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！

1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)

出生字、詞語，注意難點的字音。如：〃躁、災(zāi)〃是平舌音；〃稼〃是第四聲,

在〃莊稼〃一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地

方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、認(rèn)識生字：

1、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

2、多媒體出示〃我會認(rèn)〃中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流

識字的方法。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫

助糾正。

四、寫字指導(dǎo)：

生字認(rèn)會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

1、課件出示"我會寫"中的〃沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生

觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫

的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：〃曬〃的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；

以及〃兩點水〃和〃三點水〃在寫法上的異同。

3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個生字，師生共同評議。

4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評

議。

五、嘗試運用：

同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平

嗎？

1、給生字找朋友，用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進(jìn)行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

六、匯報交流：

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的快

樂。）

七、課堂檢測：

八、課后反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。

二、謎語引入：

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學(xué)生猜，回答）

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就

走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻

嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。

（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一

汪。（冰雹）

2、同學(xué)們猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧!

（板書：我是什么）指名讀、齊讀課題。

（設(shè)計意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)

習(xí)。）

三、品讀課文:

學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段。

1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀

邊想：我是什么？（學(xué)生自由讀課文，讀完后回答。）

2、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看它能變

成什么？誰來讀？（板書：汽云雨雹子雪）（指名讀，回答）

3、水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的

方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？

4、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指

名讀，自由練讀。

5、課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受

云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個句子美讀。

6、自由讀一一指名讀。（一般評價）：誰能讀出這種喜歡？（好的評價）:

從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別

好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。

7、學(xué)著他們的樣子，自由讀——男女賽讀——大家齊讀。

8、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然

段。

9、練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）。

10、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點

理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

（出示課件用這幾個詞填空）

11、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

12、表演讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀

水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。

13、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你

好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？

同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？

14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，原來雨、

雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。

（設(shè)計意圖：從部分到整體，及時梳理學(xué)生所學(xué)知識，內(nèi)化自己的知識結(jié)

構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

四、自讀第四段：

小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識水魔術(shù)師,

了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課

文第四段。

1、思考：你知道了什么？

2、同桌交流。

3、指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流課前搜集的水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

2）說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

五、課堂檢測：

1.按課文原文填空:

有時候我穿著（），有時候我穿著（），早晨和

傍晚我又把（）披在身上。人們管我叫（）0

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里

（）,在海洋里（），（），（）o

2.用“有時候……有時候……”來說一句話。

六、作業(yè)設(shè)計：

自選:

1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

2、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事?

板書設(shè)計：

課后反思：

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀12個生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

3、利用自制乖乖貓卡片獎勵學(xué)生。

4、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

5、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方

式。

6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、討論法

3、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大

家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）

2、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少

的角色，裝點著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、

繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《植物媽媽有辦

法》，我們就會有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀。（配動畫）

2、請你和同桌一起認(rèn)真的讀課文。互相糾正讀錯的地方，把課文讀通順、

流利。

要求：(1)邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

兒歌共有幾小節(jié)，標(biāo)出序號。

3、檢查認(rèn)讀字詞：

(1)個別讀，師問：你認(rèn)識了哪些字？怎樣記住？

(2)請小老師帶讀，師問：你教同學(xué)學(xué)會了哪些字？

(3)師隨意點擊學(xué)生個別讀詞語。

去掉拼音讀。

搶讀賽。

4、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種

子？學(xué)生邊聽邊畫出末。

6、匯報學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你

們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節(jié))

1、自薦讀第一節(jié)(評讀)：

(1)誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。

過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們

介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？(用自己的話說一說)

（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？

四、閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。

1、回答問題相機理解、感悟、指導(dǎo)朗讀2、3、4小節(jié)。

（1）蒲公英

師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給

大家聽呢？

A、理解“降落傘”。

師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)

備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也

就是說降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃

娃呀！

B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價:

你可真是個細(xì)心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所

以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。

看課件教師邊引導(dǎo)：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可

愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，這些種子就會怎

么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個接著一個）用詩

歌中的一個詞是一一紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪

花）分別用“紛紛”說一句話。（評價：同學(xué)們我們平時就應(yīng)該象這兩位同

學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會運用知識。）大家想一想：風(fēng)兒會

把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到

哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是一一四海為家。

C、練讀.指名讀，齊讀

師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由

的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽

獨立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注

意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快

的感覺。（評價一下或再指點一下）

（2）蒼耳。

過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把

這一小節(jié)讀一讀。其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機交流”全身武

裝”、“凱甲”以及“山洼”）

理解，，鎧甲”

師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大

家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪

個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的

衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？

B、指導(dǎo)朗讀。

蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子

們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小

不。

C、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！

（3）豌豆

過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。

理解“啪的一聲”:

孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會一一炸

開。會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指?！芭尽笔莻€擬聲詞，表示

當(dāng)時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。

B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著

跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）

C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因為他讓自己孩子保持愉快的心情，跟我

有同樣感受的同學(xué)我們一起來讀一讀。

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植

物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知

道的？（提問個別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書中

第5小節(jié)，誰愿意把它讀出來？

（1）讀一讀最后一小節(jié)。

（2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時應(yīng)

該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細(xì)觀察）

（3）指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這

最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。

（4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你

們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動畫試一試

吧。（放無聲動畫，結(jié)合板書與動畫輔助背誦）

六、總結(jié)并布置作業(yè)。

同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處

都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天

老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種

子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一

名植物學(xué)家喲！

七、板書設(shè)計：

八、課后反思：

口語交際：有趣的動物

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

教學(xué)重點：打開思路，激發(fā)興趣。每個學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽和大膽交流。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相

關(guān)的圖片或文字資料。

2、請學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。

教學(xué)過程；

（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題

放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？

（二）、介紹有趣的動物。

1、小獅子自我介紹（課件出示：錄音介紹）

小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒

利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練

習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有

我的對手！別怕，從今以后，保護大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和

我交朋友哦！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、

習(xí)性。

2、練習(xí)說話

（1）出示圖1,引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動作

（2）出示圖2,引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性

（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話

3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂?？生戴上動物頭

飾，互相打招呼問好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評價。師板書：說話

聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。

4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達(dá)有條理（3）傾聽

有耐心

5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹

6、指名自我介紹

7、參加森林派對，自由向同學(xué)或聽課老師進(jìn)行自我介紹。

四、小結(jié)

回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、去野外觀察大自然你會準(zhǔn)備什么？

2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運用。

1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）

2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫

1、教師指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、日積月累

1.學(xué)習(xí)古詩《梅花》

(1)領(lǐng)讀古詩。

(2)學(xué)習(xí)古詩的意思。

(3)背誦古詩。

2.我愛閱讀

(1)自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

(2)同桌讀給對方聽。

(3)說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

(4)快樂讀書吧

二、板書設(shè)計：

三、課后反思：

第二單元識字

1.場景歌

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞

語。

過程與方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)

到“情由景生”的效果。

情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。

教法：讀、思、說滾動推進(jìn)。

學(xué)法：自主、合作、探究。

課型課時：新授課1課時

教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件

一、激趣導(dǎo)入

課件出示，海鷗、海邊、船、牧場、稻田、小溪的照片。

師問：同學(xué)們，你們看到了什么？

學(xué)習(xí)生字

課件出示，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

學(xué)生識知字形。

三、書寫生字

教師范寫生字。

學(xué)生書寫生字。

通過查工具書。找生字解釋，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語。

通過用詞語說話或詞語搭配引導(dǎo)學(xué)生運用新詞。

四、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。

五、板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解課文內(nèi)容，背誦課文。

過程與方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理

解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解課文，背誦課文。

教法：讀、思、說滾動推進(jìn)。

學(xué)法：自主、合作、探究。

課型課時：新授課1課時

教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字。

指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自由朗讀課文。

(1)學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。

(2)這篇課文主要寫什么？

(3)你以前學(xué)過那些量詞？

2、師生共議小結(jié)。

3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、

所、面、把、群、陣”

三、課堂小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你一定有不少收獲吧，快總結(jié)一下。

四、作業(yè)布置

五、板書設(shè)計

六、課后反思

識字2樹之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

教學(xué)重難點：

1.會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫。

(1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

(2)“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、板書設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識樹木。

4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需

要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國

家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云:

江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，

最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

1.兒歌講了幾種樹木，用“一”畫出。

2.“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季

披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？

六、板書設(shè)計

七、課后反思

識字3拍手歌

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.正確認(rèn)讀“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。

2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動

物”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1.通過引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”

等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、

雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3.了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關(guān)愛和保護動物的意識。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：識記與動物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；

熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這

些動物就藏

在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.認(rèn)識“拍手歌”。回憶二年級學(xué)過的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗

讀，其他學(xué)

生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（-）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識記

1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的

過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、

百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點指導(dǎo)認(rèn)識“隹二先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、

雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”）,

讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下

練習(xí)：

牢記保護伙伴

我們要（）大自然中的動物。

動物是我們的好（）。

學(xué)過的生字大家一定要（）o

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習(xí)

組詞和用詞

語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。

3.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，采

用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認(rèn)字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子

里，再結(jié)合著理

解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。

4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保

護動物要牢

記”，體會詩歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動物的特點練習(xí)說話，交流對動物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，

要求學(xué)生能

夠說出動物的特點來（詳見“教學(xué)建議”）。

（六）書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說

寫好單人旁

需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時

要特別注意

哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4.師生賞評，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識了好多動物朋友，也了解了它們的生活

特點。動物

和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保

護它們，共同擁

有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中

交流。

（A）布置作業(yè)：1.熟讀課文。

2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

板書設(shè)計

課后反思:

識字3拍手歌

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：正確認(rèn)讀本課的生字；正確書寫“雞二正確認(rèn)讀本課詞語;

正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文;

能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識字

過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握

本課的生字；正確書寫“雞”。正確認(rèn)讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、

動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

鞏固識字

情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關(guān)愛和保護動物的意識。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：識記與動物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點：正確、流利，有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字。

2.認(rèn)讀生字。

3.出示課后詞語.

（1）學(xué)生自由試讀。

（2）同桌互讀。

（3）指名讀。

二、指導(dǎo)讀課文.

1.學(xué)生自由讀課文。

2.同桌互讀課文.

三、指導(dǎo)寫字

出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。

雞（）（）（）

指導(dǎo)書寫“雞二教師在田字格中范寫，學(xué)生書空，練習(xí)寫生字。

四、做拍手歌游戲

五、老師出示問題組織討論.

你還知道哪些動物？和同學(xué)交流。

這個活動指向擴展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，在

自由交流中

了解更多的動物，加深對愛護動物的認(rèn)識?；顒哟┎逶谡n文教學(xué)的過程中，

學(xué)生在熟

讀課文、了解課文中提到的動物之后，自由說說各自了解的動物。教學(xué)時,

教師可以將學(xué)

生談?wù)摰膭游锩Q寫在黑板上，然后讓學(xué)生說說這種動物的特點，或是關(guān)

于這種動物的其

他方面的知識。

六、課文小結(jié)

師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？

學(xué)生：........

師;動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它

們、保護它們，共同擁

有美麗的大自然。

布置作業(yè)：1.背誦課文。

完成練習(xí)冊第九頁，第十頁。

板書設(shè)計

識字4田家四季歌

［知識與技能］

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

［過程與方法］

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

［情感、態(tài)度和價值觀］

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重

點：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗

讀兒歌。

教學(xué)難點：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不

想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我

們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指

名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示：“春、夏、

秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？能告訴我們

你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏:

從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬:

下面兩點要上下對齊。）

2.叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你

們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第

一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么

來到了？（秋天）秋天過