《送東陽馬生序》 全省一等獎

自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。導(dǎo)入苦難成功墊腳石宋濂送東陽馬生序第一課時

宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》,為明代“開國文臣之首”，與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家。作者簡介序，文體名。序有書序和贈序之分。

書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。文體介紹

宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜??！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。寫作背景

1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。

2、掌握重點文言詞的用法。

3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦，勤奮學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)嗜學(xué)（）俟（）謁（）遺（）負(fù)篋（）曳屣（）皸（）裂媵（）人衾（）被（）綺繡容臭（）燁（）然缊袍（）耄老（）謬稱（）廩稍（）裘葛（）凍餒（）贄（）sìqièyèxǐjūnyìngqīnpīxiùyèyùn檢查預(yù)習(xí)yèněizhìzhuànwèi撰寫shìmàomiùqiúlǐnmàodié耄耋溫馨提示

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視頻課文

或——獲肢——支罐——灌披——被錯字提醒齊讀課文注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏翻譯課文

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從

致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因

得遍觀群書。愛好沒有辦法非常抄錄計算日子借硯臺堅硬彎屈伸直書跑約定的期限就得到來向常常懈怠指抄書超過因此把能夠于是廣泛地閱讀我年幼時就非常愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠廣泛地閱讀各種書籍。譯文：既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)

叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心向前輩經(jīng)書請教道德高聲望高擠滿屋緩和言辭臉色陪伴成年更加大交往快步走當(dāng)?shù)啬锰岢鲈儐栒埥痰搅顺赡暌院螅腋友瞿焦糯ベt的學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師同我交往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教；譯文：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

有時訓(xùn)斥周到辯解等待高興于之愚笨最終、終于向他聽到了一些東西有時遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識。譯文：當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

深冬拖著鞋子因干燥而開裂客店通“肢”僵硬仆人熱水澆洗圍裹覆蓋寄居旅店每天新鮮肥美，代魚、肉在…的時候跟著老師學(xué)習(xí)兩頓享受當(dāng)我外出拜師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動彈不得。旅店里的仆役拿了熱水來澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西來享用。譯文：

同舍生皆被

綺繡，戴朱纓寶飾之帽，

腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備

容臭，

燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。同屋住的同學(xué)通“披”，穿綢緞紅纓寶石裝飾腰掛佩環(huán)香袋光彩照人的樣子掛著卻破舊的衣服毫無羨慕因為內(nèi)心的事情吃穿的供給如，比得上譯文：與我同住的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰掛白玉制成的佩環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香袋，光鮮照人的樣子好像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)的勤奮和艱苦就是這個樣子啊。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？年老恩寵光耀官員跟隨雖然成就參與行列承受每天準(zhǔn)備接受詢問天底下謬贊代自己才能超過譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還做了官，承受著天子的恩寵光耀，跟隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，天底下也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；指朝廷公家按時供給的糧食給予贈送饑餓在皮衣葛衣每年憂慮勞苦當(dāng)詢問求教專門傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官譯文：現(xiàn)在學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有受凍挨餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴、求教而無所收獲的了；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！應(yīng)該像主謂間助抄錄借之于承接他們精通養(yǎng)成低下是用心專一難道過錯凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！譯文：

東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。同輩進京朝見皇帝拜見同鄉(xiāng)晚輩馬生寫信給長者見面禮謙和通達平易東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。譯文：自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉！在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲詆毀，誹謗說對很刻苦稱作這回家探望特意勉勵學(xué)習(xí)際遇好了解嗎他自己說少年時對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)的人吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的意愿；如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嗎！譯文：課堂練習(xí)通假字1.四支僵勁不能動2.同舍生皆被綺繡“支”通“肢”“被”通“披”詞類活用1.腰白玉之環(huán)2.余則缊袍敝衣處其間名作動，掛在腰間。名作動，穿著破舊衣服。1.每假借于藏家之家2.

走送之3.卒獲有所聞4.媵人持湯沃灌古今異義借

與“真”相對

跑

行走

熱水

食物煮熟后的汁水最終

士兵5.主人日再食6.右備容臭：

7.又患無碩師名人與游：8.

未嘗稍降辭色

兩次

一次又一次香氣

難聞的氣味交往游泳，游玩臉色

顏色

弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書”賓語前置代詞，指“書”助詞，的取消句子獨立性助詞，的一詞多義無從致書以觀計日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆以來表修飾，不譯因為因為用把倒裝句1.弗之怠賓語前置2.每假借于藏書之家狀語后置特殊句式3.寓逆旅4.撰長書以為贄5.非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳省略句于之倒裝句省略句判斷句第二課時自身經(jīng)歷如今條件寫作意圖：1.課文共四段，一、二段主要講述了什么內(nèi)容？三、四段分別講了什么內(nèi)容？2.條件越艱苦越能突出勤奮，那么，作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難呢？他是如何克服的呢？得書之困叩問之難奔走之艱生活之苦借書抄書、錄畢走送立侍左右、俯身傾耳負(fù)篋曳屣、四支僵勁食無鮮肥、缊袍敝衣無凍餒之患、無奔走之勞無求而不得、書皆集于此勉勵馬生3.第一段分層的語言標(biāo)志非常明顯，可分幾層呢？請說出分層依據(jù)。4.第二段里講到了哪些困難？哪個句子可以概括上文。說說一、二段各側(cè)重突出什么內(nèi)容？勤艱5.討論探究6.第三段記述了現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件，有哪四個？7.條件這么優(yōu)越，然而卻業(yè)不精德不成，原因是什么？非天質(zhì)之卑，心不若余之專8.作者寫此文的意圖是什么？為什么還要說那么多馬生情況和“詆我”的顧慮？(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？

師生態(tài)度師：嚴(yán)厲生：恭、禮求師之難討論探究對比突出自己生活艱苦，學(xué)習(xí)勤奮。（2）對比手法在上一段有沒有？作用是什么？(3)兩段都寫了天氣寒冷，這有什么作用？突出條件艱苦，烘托勤奮刻苦的形象(4)如何理解“今雖耄老，未有所成……”

作者求學(xué)有哪些困難？寫這些是為了告訴馬生什么呢？1、得書之困2、叩問之難3、奔走之艱4、住讀之苦勤奮刻苦歸納概括(對比、烘托)學(xué)有所悟

編者把宋濂寫給馬君則的文章拿來讓我們讀，目的又是為了什么呢？

作者還有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？堅守信約（不敢稍逾約）謙虛有禮（俯身傾耳以請、色愈恭，禮愈至）教育我們要刻苦勤奮本文內(nèi)容的主旨

這篇贈言作者通過自敘青年時代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，與今天太學(xué)生求學(xué)之易進行對比，得出業(yè)有不精，德有不成，主要因為用心不專，不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論，勉勵年輕人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。古人勤學(xué)的成語故事拓展延伸囊螢映雪鑿壁偷光懸梁刺股韋編三絕程門立雪（楊時）（車胤和孫康）（匡衡）（孫敬和蘇秦）（孔子）觀看成語故事動畫視頻程門立雪懸梁刺股漢朝孫敬頭懸梁戰(zhàn)國蘇秦錐刺股網(wǎng)絡(luò)求助韋編三絕今人苦學(xué)的視頻畫面感悟反思

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