《背影》的優(yōu)質(zhì)教案（5篇）

《背影》的優(yōu)質(zhì)教案（5篇）教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

3.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與溝通，培育中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)在表達(dá)和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解膚淺的父子之情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的生活中，有很多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比方：春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們預(yù)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，或許還有許多許多。今日我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。

這篇課文追憶了在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)受的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，學(xué)問分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事困難，在他們心頭覆蓋著一層不散的愁云。采納記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特別的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的憐憫、嘆惋和共鳴。

二、課文觀賞

㈠整體感知：兩個(gè)問題

1.本文寫的主要大事是什么？

答復(fù)：父子浦口送別。

2.全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

答復(fù)：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮邢Я怂拇?，每次的狀況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

⑴思念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種深厚的感情氣氛覆蓋全文。

⑵望父買橘，刻畫背影；其次次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履困難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告辭后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次出現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭照應(yīng)。

表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。

㈡思索爭(zhēng)論一：父疼子

1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，囑咐兒子，叮囑茶房，為子買橘。

表達(dá)：細(xì)心照顧，周到入微

2.其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？答：望父買橘見背影

3.朗讀，分析這一局部

4.父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情悲傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！)

5.走路的姿態(tài)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，(這是一個(gè)蹣跚的背影！)

6.爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾──行動(dòng)不便，步履困難(動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈活，下鐵道當(dāng)心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然非常困難，但又非常努力的樣子。──這是一個(gè)困難的背影！)

7.父親對(duì)兒子的關(guān)心，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？

答：父親的語言。⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫、莆屹I幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。⑶我走了，到那邊來信！⑷進(jìn)去吧，里面沒人

表達(dá)：憐惜愛護(hù)，依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語言，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)懷，深摯的關(guān)愛，憐惜愛護(hù)兒子，依依不舍，語言樸實(shí)，感情膚淺。)

㈢思索爭(zhēng)論二：子愛父

1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

A.望父買橘，困難背影──感動(dòng)之淚B.父子離別，惜別背影──惆悵之淚

C.含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚D.太聰慧了，聰慧過分──懊悔自責(zé)

兒子對(duì)父親：(人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念)

真實(shí)理解，真誠(chéng)感謝

㈣討論探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事一般嗎？為何兒子會(huì)屢次流淚。并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來說太熟識(shí)了，假如是在尋常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢？

總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是哀思的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心布滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要擔(dān)當(dāng)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛惜著自己的兒子。父親擔(dān)憂兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰?jī)鹤?，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不行，如送兒子上火車；有的既不是他非做不行，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中擔(dān)心。為照看兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比尋常特殊是順境中所做的一切不知珍貴多少倍。所以兒子固然會(huì)感動(dòng)得屢次掉下眼淚。

教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛惜兒子，萬般愛護(hù)關(guān)愛。父親是一座山，宏大而頑強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，悄悄地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條勝利之路。

三、拓展遷移

父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴糠稚⒃谶@個(gè)背影里。就像我們熟識(shí)的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)馬上遠(yuǎn)行的兒子的種種簡(jiǎn)單微妙的感情全部分散在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文，你不會(huì)不想到父母平常對(duì)自己的很多鐘愛，甚至有些是自己原來不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)出現(xiàn)出來，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。

其實(shí)何止父愛，全部的親情之愛都是感人的，或許你承受著卻沒有覺察，或許你失去了才覺寶貴。請(qǐng)你認(rèn)真品嘗這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

四、感受深情(放背景動(dòng)畫《懂你》)

同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)寶。一桌預(yù)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓舞的微笑，一句愛護(hù)的話語，都分散著親人對(duì)我們的期望和關(guān)心。正像父親的背影一樣，永久感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

五、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們賜予你的無微不至的關(guān)心的感謝。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

《背影》的優(yōu)秀教案篇二

教學(xué)目的：

1、體會(huì)的思想感情，獲得人生的啟發(fā)。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)評(píng)議的特點(diǎn)。

3、珍愛親情，學(xué)會(huì)與父母的溝通與溝通，培育中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語言。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前，先讓我們來觀賞一首悅耳的歌曲《父親》。

2、師：在父母的辛勤培育下，我們一每天地長(zhǎng)大，但是，父母卻一每天的老去，同學(xué)們，你是否留意到：皺紋正一每天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來；他們的腰身已變得不再挺立……有人說：“世界上最宏大的愛是母愛”，可當(dāng)我們面對(duì)著蒼老而可敬的父親時(shí)，他的眼神、他的手勢(shì)無一不在向我們展現(xiàn)著他對(duì)我們的愛，我們也不由得而升騰起一種敬重之情。今日，就讓我們一起來熟悉一位一般的父親，熟悉父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。

3、板書：背影朱自清

二、簡(jiǎn)介。

朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代聞名的作家和學(xué)者。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。

三、初讀課文，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)字詞的狀況。

交卸奔喪狼藉簌簌典質(zhì)賦閑頹唐瑣屑

2、范讀課文。（聽錄音）學(xué)生聽讀，思索：

（1）本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

表達(dá)了父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父親的感念。

（2）前后的心理是一樣的嗎？

不一樣。起初對(duì)父親不理解，覺得父親說話不美麗，甚至暗笑父親的迂，及至看到父親爬月臺(tái)的背影，這才良心發(fā)覺。

（3）文中幾次寫到背影？重點(diǎn)寫的是哪一次？

文中四次寫到背影，重點(diǎn)寫的是父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。

（4）文章明明寫的父子浦口分別，為什么偏偏要以“背影”為題呢？

由于“背影”集中表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛，是父子依依惜別時(shí)留給“我”最深刻的印象。

（5）父親給“我”買的橘子有什么特殊之處嗎？值得“我”如此思念嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

沒什么特殊之處。但是，當(dāng)時(shí)正是禍不單行的日子，祖母去世了，父親的差使也交卸了。家中負(fù)債累累，家影甚是慘淡。在這種狀況下，父親仍不忘關(guān)懷兒子，因此，這一堆朱紅的橘子就有了不同尋常的意義。

四、作業(yè)。（略）

其次課時(shí)

一、重點(diǎn)研討。

1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣具體？

2．課文寫父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫的？有什么作用？

3．課文結(jié)尾寫讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么緣由

爭(zhēng)論明確：

四次寫背影的文字：

①“我與父親不相見已二年余了，我最不能遺忘的是他的背影?！?/p>

②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我觀察他的背影，我的淚很快地流下來了?！?/p>

③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！?/p>

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又觀察那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?/p>

1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我觀察他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。

這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動(dòng)作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情襯托這個(gè)背影。

這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能表達(dá)父親的愛心，所以寫得這樣具體。

2．父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以襯托。寫這個(gè)背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛感動(dòng)得情不能已，一旦分手，非常依戀、惆悵，想到父親前程困難，又非常悲憫、辛酸。

3．父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對(duì)自己的很多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。

三、品嘗語言。

父親送兒子上車過程中只說了四句話，并且都很簡(jiǎn)短，意思也很尋常，請(qǐng)找出來，聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?。父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切，惟恐兒子有什么閃失，所以最終打算親自送兒子。

2、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H把兒子送上了車，已經(jīng)照看得無微不至了，可是還覺得沒有盡夠心愿，看到站上有賣橘子的，便要為兒子去買橘子。過鐵道不簡(jiǎn)單，父親自己很明白，可是為了兒子，自己仍舊心甘情愿地去買橘子。

3、“我走了，里邊沒人”。父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京后來信報(bào)平安，才能放心。

4、“進(jìn)去吧，里邊沒人?！案赣H趣聞幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子。想到兒子的行為不能疏忽，因此提示兒子當(dāng)心。

四、拓展延長(zhǎng)。

1、指名讀《父子情》。

2、在你的人生經(jīng)受中，你的父親確定也賜予了你許很多多的關(guān)愛，想一想，其中哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？說出來和大家溝通。

父子情

舒乙

“慈母”這個(gè)詞講得通，對(duì)“慈父”這個(gè)詞我老覺著別扭。依我看，上一代中國(guó)男人不大能和這個(gè)詞掛上鉤，他們大都嚴(yán)峻有余而慈祥缺乏。我的父親老舍，既不是典型的慈父，也不是那種嚴(yán)峻得令孩子見而生畏的人，所以是個(gè)簡(jiǎn)單的父親。

我不知道，一個(gè)人的記憶力最早是幾歲產(chǎn)生的。就我自己而言，我的第一個(gè)記憶是一歲多有的。那是在青島，門外來了個(gè)老道，什么也不要，只問有小孩沒有。于是，父親把我抱出去。觀察了我，老道說到十四號(hào)那天往小胖子左手碗上系一圈紅線，就可以消災(zāi)避難。我被老道的樣子嚇得哇哇大哭，由此便產(chǎn)生了我的第一個(gè)不行磨滅的記憶。使我圓滿終身的是，在我的第一個(gè)記憶里，竟沒有父親的形象。我記住的只是可怕的老道和那扇大鐵門。

我童年時(shí)代的記憶中第一次真正消失父親，是在我兩歲的時(shí)候，在濟(jì)南齊魯大學(xué)常柏路的房子里。不過，說起來有點(diǎn)泄氣，這次記憶中的父親正在撒尿。母親帶我到便所去撒尿，尿不出，父親走了進(jìn)來，做示范，母親說：“小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你們倆一樣！”于是，我第一次觀察了父親，而且明白了，我和他一樣。

在我兩歲零三個(gè)月的時(shí)候，父親離開濟(jì)南南下武漢，參加到抗戰(zhàn)洪流中。再見到父親時(shí)，我已經(jīng)八歲。一見面，我覺得父親很蒼老。他剛割完盲腸，腰直不起來，站在那里兩只手一齊壓在手杖上。我怯生生地喊他一聲“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的頭，叫我“小乙”。對(duì)他，對(duì)我，爺兒倆彼此都是生疏的。他當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻貧血，成天埋怨頭昏，但還是每天不離書桌，寫《四世同堂》。他很少到重慶去，最快樂的時(shí)候是朋友來北碚探望他。只有這個(gè)時(shí)候他的話才多，變得特別健談，而且往往是一張嘴就是一串笑話，逗得大家前仰后合。慢慢地，我把聽他說話當(dāng)成了一種最有吸引力的事，總是悄悄地在一邊旁聽，還免不了跟著傻笑。父親從不趕我走，還經(jīng)常指著我不無親切地叫我“傻小子”。他對(duì)孩子們的功課和成績(jī)毫無興趣，一次也沒問過，也沒輔導(dǎo)過，實(shí)行了一種肯定超然的放任自流的態(tài)度。他表示贊同的，在我當(dāng)時(shí)看來，幾乎都是和玩有關(guān)的事情，比方他非常觀賞我對(duì)書畫有興趣，對(duì)唱歌有興趣，對(duì)參與學(xué)生會(huì)的社會(huì)活動(dòng)有興趣。他很愛帶我去訪朋友，坐茶館，上澡堂子。走在路上，總是他拄著手杖在前面，我緊緊地跟在后面，他從不拉我的手，也不和我說話。我個(gè)子矮，跟在他后面，觀察的總是他的腿和腳，還有那雙磨歪了后跟的舊皮鞋。就這樣，跟著他的腳印，我走了兩年多，直到他去了美國(guó)?，F(xiàn)在，一閉眼，我還能觀察那雙歪歪的鞋跟。我愿跟著它走到天際海角，不必?fù)?dān)憂，不必說話，不必思考，卻能知道整個(gè)世界。

再見到父親時(shí)，我已經(jīng)是十五歲的少年了，是個(gè)初三學(xué)生。他給我從美國(guó)帶回來的禮物是一盒礦石標(biāo)本，里面有二十多塊得意的小石頭，閃著各種異樣的光榮，每一塊都有學(xué)名，還有簡(jiǎn)潔的說明。

我驚奇地發(fā)覺，此時(shí)此刻的父親已經(jīng)把我當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的大人，實(shí)行了一種異乎尋常的大人對(duì)大人的公平態(tài)度。他見到我，不再叫“小乙”，而稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，似乎彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，手掌很紅，握著他伸過來的手，我的心布滿了驚異，立刻感到自己長(zhǎng)大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中畢業(yè)后，我通過了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親很快樂。五年里，他三次到蘇聯(lián)去開會(huì)，都專程到列寧格勒去看我。他沒有給我寫過信，但是經(jīng)常得意地對(duì)朋友們說：兒子是學(xué)理工的，學(xué)的是由木頭里煉酒精！

雖然父親誠(chéng)意誠(chéng)意地把我當(dāng)成大人和朋友對(duì)待，還經(jīng)常和我爭(zhēng)論一些嚴(yán)厲的問題，我反而經(jīng)常劇烈地感覺到，在他的內(nèi)心里我還是他的小孩子。有一次，我要去東北出差，臨行前向他告辭，他很關(guān)切地問車票帶了嗎，我說帶好了，他說：“拿給我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出車票，他才放心了。接著又問：“你帶了幾根皮帶？”我說：“一根?！彼f：“不成，要兩根！”“干嘛要兩根？”他說：“萬一那根斷了呢，非抓瞎不行！來，把我這根也拿上?！备赣H的這兩個(gè)問題，讓我笑了一路。

對(duì)我的戀愛婚事，父親同樣實(shí)行了超然的態(tài)度，表示完全敬重孩子的選擇。他送給我們一幅親筆寫的大條幅，紅紙上八個(gè)大字“勤儉持家，安康是?！?，下署“老舍”。這是繼礦石標(biāo)本之后他送給我的其次份禮物，以后，始終掛在我的床前。惋惜，后來紅衛(wèi)兵把它撕成兩半，扔在地上亂踩，等他們走后，我從地上將它們揀起藏好，保存至今，雖然殘缺不堪，卻是我的最寶貴的珍寶。

直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)覺，父親對(duì)孩子教育竟有很多獨(dú)特的見解，生前他并沒有對(duì)我們直接過說，可是他做了，全做了，做得很美麗。我最終懂得了愛的價(jià)值。

父親死后，我一個(gè)人曾在太平湖畔陪伴他度過了一個(gè)漆黑的夜晚。我摸了他的臉，拉了他的手，把淚灑在他滿是傷痕的身上，我把人間的一點(diǎn)熱氣當(dāng)作愛回報(bào)給他。

我很哀痛，我也很幸運(yùn)。

《背影》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能

1、把握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。

2、學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2、過程與方法

利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。感受文章所表達(dá)的父子情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受文章所表達(dá)的父子情。通過對(duì)話，感悟父子深情，教育學(xué)生珍視親情，學(xué)會(huì)感恩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文章詳細(xì)描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體會(huì)給之感動(dòng)落淚的表層和深層緣由；體會(huì)選擇“背影”作給表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章詳細(xì)描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體會(huì)給之感動(dòng)落淚的表層和深層緣由。

【教學(xué)方法】

利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教具學(xué)具預(yù)備】

預(yù)備兩張桌子

【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)

根本要求：

1、默讀、朗讀課文。

2、查字詞典，給有關(guān)字詞注音釋義。

3、畫出文中疑難詞句。

4、文中最能感動(dòng)你的地方在哪里？給什么會(huì)感動(dòng)你呢？

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日我們—起觀賞現(xiàn)代聞名作家朱自清的散文名篇（背影）。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之肯定都會(huì)有或多或少的感受，比方感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今日我們進(jìn)一步地討論探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、介紹：

朱自清（1898—1948），字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆忙》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

三、生字詞檢查。

狼藉簌簌

橘

逛

躊躇

蹣跚頹唐

瑣屑舉箸

三、教師范讀或錄音范讀，或者請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思索：課文中令你最給感動(dòng)的是什么？

一般狀況下，學(xué)生的答復(fù)大致有以下幾種狀況：

①文中“父親”對(duì)兒子的無私。

②文中兒子對(duì)父親的理解。

四、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？

（四次）

進(jìn)一步思索：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很具體，那么，“我”流淚是因給什么緣由呢？

一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面：

①對(duì)父親的感謝：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，給“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往給“我”送行，干吩咐萬叮囑，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；

③對(duì)父親困難生活的憐憫：買橘子時(shí)的瞞跚困難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種困難還得連續(xù)支撐；

④對(duì)父親將來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得連續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的漸漸變化，做兒子的又能幫忙多少呢？

⑤對(duì)自己誤會(huì)乃至責(zé)備父親的深深懺悔：對(duì)父親特別時(shí)刻所表現(xiàn)出的照看關(guān)懷，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)給自己困難買橘的過程特殊是“背影”映現(xiàn)，自己最終內(nèi)疚、愧悔，無聲的責(zé)備，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

（以上答案視學(xué)生詳細(xì)狀況解答）

五、簡(jiǎn)潔小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

其次課時(shí)

一、連續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問題進(jìn)展?fàn)幷摚⒓右孕〗Y(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)探討課文內(nèi)容：

文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最終一次是由于什么緣由？表現(xiàn)出什么樣的情感？

學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)，教師加以總結(jié)。

第一次流淚是在交代家境衰敗的狀況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲傷。這一次掉淚，引出父親的在文中給數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難受，好在天無絕人之略?！?/p>

父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的愛護(hù)和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的簡(jiǎn)單心情。

后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，消失了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而突然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以給報(bào)、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避開了。

三、簡(jiǎn)潔小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析給兩個(gè)方面：

（1）父親對(duì)兒子的萬般愛護(hù)關(guān)愛；

（2）兒子對(duì)父親的真實(shí)理解和真誠(chéng)感謝。

那么，對(duì)于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)展概括？（真情真感真文）

四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使許多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會(huì)有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個(gè)緣由，這樣真實(shí)感人、催人淚下的情感究竟是怎樣表達(dá)出來的？在這兒，請(qǐng)同學(xué)們先來觀看一場(chǎng)同學(xué)們的表演。

人物：請(qǐng)一和父親的身形相像的學(xué)生來進(jìn)展表演。

道具：兩張桌子。一張給鐵道，一張給月臺(tái)。

表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，漸漸探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。

要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，認(rèn)真體會(huì)。

再請(qǐng)一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)認(rèn)真感受。

就剛剛同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)展?fàn)幷?，發(fā)表你的看法：你有什么感受？

3．在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句？②有沒有用什么特殊的技巧、方法？③你覺得理解困難嗎？④你覺得描寫困難嗎？⑤假如在你的生活中也消失這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎？

依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，教師進(jìn)展總結(jié)這篇文章給什么能使人感動(dòng)的緣由。

①樸實(shí)無華的語言

②客觀寫實(shí)的白描

③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)

④事情的真實(shí)

⑤觀看的認(rèn)真

⑥情感的真摯

再讀課文，體會(huì)本文在寫法上的一些特點(diǎn)。

【布置作業(yè)】

課后習(xí)題

【板書設(shè)計(jì)】

不忘背影：點(diǎn)題，啟下

觀察背影：衣著、動(dòng)作、父子親情

情態(tài)細(xì)節(jié)：心靈對(duì)話

長(zhǎng)注背影：依戀

“又見”背影：思念、照顧

【教學(xué)反思】

學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不肯定需要華美的語言，只要你尋常擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)體會(huì)，就肯定會(huì)寫出好文章來。學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比方：父愛、母愛、友情等等。

《背影》的優(yōu)質(zhì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：感受真情

一、導(dǎo)入

始終以來，文人墨客都喜愛歌頌無私的母愛，父愛好像要被人們忘卻。其實(shí)，父愛無言，只悄悄生成，漸漸積淀，悄悄流淌……今日，我們將跟隨朱自清，與他一同凝視背影，體會(huì)真情。

二、.寫作背景介紹

先來看一看本文的。寫作背景：

《背影》寫于1925年，曾說：“我寫《背影》，就由于文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的很多好處，特殊是《背影》里所表達(dá)的那一回，想起來跟在眼前一般無二……”

“父親的來信那句話”就是課文最終一節(jié)提到的“我身體平安，惟膀子痛苦厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”

“大去之期”什么意思？——與世長(zhǎng)辭的日子

朱自清作為人子，怎不哀痛感懷。讀著父親來信，不禁回憶起八年前（19xx年）的往事。

三、聽讀課文，捕獲最動(dòng)人的畫面。

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動(dòng)的畫面。

——父親買桔時(shí)的背影。

2、這個(gè)“背影”的哪一個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？

衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺?。┻@是一個(gè)沉重的背影

體態(tài)：肥胖

走路姿勢(shì)：蹣跚、漸漸（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不當(dāng)心就會(huì)磕著碰著，肯定是令人非常擔(dān)憂的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！

動(dòng)作：探、攀、縮、微傾一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力氣全在手上了，假如手掌支撐不住，那就有摔下去的危急。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊急??！一個(gè)“傾”字說明父親要爬上月臺(tái)雖然非常困難，但又非常努力的樣子。這是一個(gè)困難努力的背影！

年齡：老年

心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺(tái)買桔其實(shí)根本不輕松，此時(shí)的輕松也只是由于怕兒子難受裝給兒子看的，更是由于為兒子買好桔子，不必?fù)?dān)憂兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的滿意。）

3、視頻觀賞：

讓我們觀賞一下電視散文《背影》中的這一畫面。

這張“背影”分散著“深深的父愛！”

四、父親的背影何止千萬，而單單記得這一個(gè)。同學(xué)們想過沒有，為什么就是這個(gè)背影，讓“我的淚很快的流下來”？

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫之前的全部?jī)?nèi)容，仔細(xì)研讀、思索，內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感，讓他觀察背影就潸然淚下？請(qǐng)?jiān)谖闹羞M(jìn)展評(píng)點(diǎn)。

①對(duì)父親的感謝、感動(dòng)：

父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對(duì)他的種種做法“我”由衷地感謝。

②對(duì)父親困難生活的憐憫：（特定環(huán)境）

禍不單行：祖母去世；差使交卸；家境慘淡、生計(jì)難維直至，寫作時(shí)已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”

勸慰我——天無絕人之路

買橘子時(shí)的蹣跚困難的背影，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種困難還得連續(xù)支撐；

③對(duì)父親愛子情深的理解：

“父親由于事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)生疏的茶房陪我同去，他一再叮囑茶房，甚是認(rèn)真。”這里的“說定”，實(shí)際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的沖突心理。

“生疏”一詞，說明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的；

“一再叮囑”，說明叮囑茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，生怕茶房有半點(diǎn)疏漏；

“甚是認(rèn)真”，說明叮囑內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)當(dāng)留意的微小末節(jié)都提到了。這些用語，強(qiáng)調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。

父親不放心茶房，親往為“我”送行，干吩咐萬叮囑，不厭其煩，買桔時(shí)的背影讓深深理解了父親，原來這都是。

《背影》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章字里行間所流露出