2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)工作總結(jié)（優(yōu)選篇）

2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)工作總結(jié)（優(yōu)選篇）

書(shū)目

第1篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)總結(jié)

第2篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)的報(bào)告

第3篇幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總結(jié)

第4篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)通用范例

第5篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的總結(jié)

第6篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比總結(jié)

第7篇2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)范文

第8篇2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年終工作總結(jié)

第9篇2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年終工作總結(jié)范文

第10篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

第11篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)總結(jié)

幼兒園環(huán)境能夠供應(yīng)給幼兒一個(gè)學(xué)習(xí)和玩耍的良好氛圍，讓他們的身心得到很好的發(fā)育和發(fā)展，是幼兒教化中很重要的一個(gè)因素。

環(huán)境是幼兒教化的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來(lái)，我園以“讓孩子成為環(huán)境的主子”為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)：

1、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園老師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立'以?xún)和癁楸?，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教化目標(biāo)，向教化目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，老師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類(lèi)，重量投放；從而滿(mǎn)意幼兒活動(dòng)的須要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷主動(dòng)、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。

2、幫助老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)老師不斷創(chuàng)新。

活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，我園實(shí)行了無(wú)定量式評(píng)價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行仔細(xì)的分析，提出建議。老師通過(guò)研討，既幫助了別人也提高了自己。

3、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)“孩子的世界”。

過(guò)去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很明顯，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱(chēng)得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、探討、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的探討探究成果，我園要求老師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著”以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂(lè)天地，我們也最終嘗到了勝利的甜蜜。

現(xiàn)在各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的“涂鴉墻”給幼兒自由創(chuàng)建，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度動(dòng)身，滿(mǎn)意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實(shí)力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)的報(bào)告

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)的報(bào)告

圍繞“全力創(chuàng)建省級(jí)示范園”的中心目標(biāo)，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教化改革，深化完善家長(zhǎng)工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴(kuò)大社會(huì)效益、促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展;圓滿(mǎn)的完成了學(xué)期初的各項(xiàng)目標(biāo)和安排?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)——共同參加、氛圍濃濃

幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們不僅要留意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參加，特殊要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教化性、生動(dòng)性、平安性、好用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原則，師幼共同參加，有生命感的布置，呈現(xiàn)班級(jí)特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長(zhǎng)的花園、樂(lè)園、學(xué)園。

二、活動(dòng)課程——貼近生活、親近自然

幼兒園課程它必需通過(guò)課程的介入(選擇)、課程的實(shí)踐(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)建)才能形成。教化活動(dòng)的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相識(shí)規(guī)律，因此，在教化活動(dòng)中合理選擇有價(jià)值的教化內(nèi)容，并進(jìn)行比較分析、有機(jī)整合，結(jié)合課題探討，生成一系列主題活動(dòng)，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的奇妙。我們和孩子一起放風(fēng)箏，一起放飛我們的心靈。

三、師資隊(duì)伍——重視溝通、提倡互學(xué)

本學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)理論外，并針對(duì)《幼兒教化》中的“每月話題”，組織老師探討，并發(fā)表看法，撰寫(xiě)心得，激勵(lì)投稿。另外，在考核中，堅(jiān)持“案例分析”的撰寫(xiě)，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去分析教化現(xiàn)象，反思教學(xué)行為，并通過(guò)不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、分析，重新相識(shí)兒童、了解兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

為了提高幼兒保教質(zhì)量，我們支持老師外出聽(tīng)課，并有選擇地開(kāi)展“匯報(bào)課”，同時(shí)接著開(kāi)展好“每月探討活動(dòng)”，從而提高老師的教化素養(yǎng)和實(shí)力，使每一位老師都能更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)化水平，真正成為幼兒發(fā)展的'支持者、合作者、引導(dǎo)者。

四、探討學(xué)習(xí)——師幼合作、共同成長(zhǎng)

以“課題探討”為導(dǎo)線，重視平常與幼兒溝通的機(jī)會(huì)，有目的，有安排，有選擇地為幼兒營(yíng)造合作的機(jī)會(huì)，并合理地以“一主題”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)幼兒關(guān)注的愛(ài)好，培育幼兒良好的情感，同時(shí)選擇有價(jià)值的教化內(nèi)容，與幼兒一起探究、探討，讓幼兒得到發(fā)展。

這學(xué)期，依據(jù)本園的實(shí)際狀況，我們嘗試以“兒童為中心”開(kāi)展美術(shù)教化系列活動(dòng)。首先讓每班依據(jù)幼兒的特點(diǎn)、實(shí)際狀況及老師的特長(zhǎng)制定安排，然后進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)，力求營(yíng)造民主開(kāi)放、寬松自由、充溢人文與藝術(shù)氣息的教化環(huán)境，讓孩子們有美美術(shù)活動(dòng)中，自由想象，大膽表達(dá)，獲得美的感受和體驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái)，幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力、想象力、表現(xiàn)力、審美實(shí)力有了明顯的提高，另外用孩子們的“勞動(dòng)成果”來(lái)裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗(yàn)了勝利，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。

另外這學(xué)期針對(duì)我園的實(shí)際狀況，我們開(kāi)展了“保健學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)活動(dòng)”，此活動(dòng)吸引了很多家長(zhǎng)，它讓家長(zhǎng)多方面地了解孩子，了解孩子的身心特點(diǎn)，從而讓家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注幼兒園的活動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了家長(zhǎng)與老師的溝通。

幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總結(jié)

幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總結(jié)

環(huán)境是幼兒教化的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。本學(xué)期我在教授《幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)》這一學(xué)科時(shí)，不斷地讓學(xué)生感受、理解環(huán)境對(duì)幼兒的作用及意義，并留意培育學(xué)生對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論修養(yǎng)。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教化資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！彪S著幼兒園的發(fā)展，我們相識(shí)到環(huán)境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是老師為幼兒打算的，滿(mǎn)意幼兒發(fā)展須要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教化目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在主動(dòng)主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以老師的設(shè)想為主，幼兒只是一個(gè)欣賞者，雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化，但對(duì)幼兒的教化效果來(lái)看，卻沒(méi)有完全意義上的實(shí)效性。因此本學(xué)期我注意培育學(xué)生的以下幾個(gè)方面的實(shí)力。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。作為學(xué)前教化的學(xué)生在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立'以?xún)和癁楸?，以幼兒發(fā)展為本”的

兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教化目標(biāo)，向教化目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，老師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類(lèi)，重量投放；從而滿(mǎn)意幼兒活動(dòng)的須要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷主動(dòng)、主動(dòng)的.相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。

二、幫助老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)老師不斷創(chuàng)新。

活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，肯定要學(xué)生學(xué)會(huì)今后從事工作時(shí)，讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行仔細(xì)的分析，提出建議，這樣老師通過(guò)研討，既幫助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)'孩子的世界”。

過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很明顯，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱(chēng)得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。因此作為學(xué)前教化的學(xué)生要扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著'以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂(lè)天地。例如各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼

兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的'涂鴉墻'給幼兒自由創(chuàng)建，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度動(dòng)身，滿(mǎn)意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實(shí)力?？傊诤⒆觽兊幕顒?dòng)環(huán)境里，隨處可見(jiàn)他們的創(chuàng)作成果。隨著教化觀念的變更，老師也由原來(lái)的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái)，由原來(lái)孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參加者，孩子的主體地位越來(lái)越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有實(shí)力參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主子。信任孩子，他們能行！幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加須要我們學(xué)生在實(shí)踐中努力探究，只要學(xué)生心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)——'一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)通用范例

圍繞“全力創(chuàng)建省級(jí)示范園”的中心目標(biāo)，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教化改革，深化完善家長(zhǎng)工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴(kuò)大社會(huì)效益、促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展;圓滿(mǎn)的完成了學(xué)期初的各項(xiàng)目標(biāo)和安排?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)——共同參加、氛圍濃濃

幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們不僅要留意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參加，特殊要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教化性、生動(dòng)性、平安性、好用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原則，師幼共同參加，有生命感的布置，呈現(xiàn)班級(jí)特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長(zhǎng)的花園、樂(lè)園、學(xué)園。

二、活動(dòng)課程——貼近生活、親近自然

幼兒園課程它必需通過(guò)課程的介入(選擇)、課程的實(shí)踐(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)建)才能形成。教化活動(dòng)的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相識(shí)規(guī)律，因此，在教化活動(dòng)中合理選擇有價(jià)值的教化內(nèi)容，并進(jìn)行比較分析、有機(jī)整合，結(jié)合課題探討，生成一系列主題活動(dòng)，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的奇妙。我們和孩子一起放風(fēng)箏，一起放飛我們的心靈。

三、師資隊(duì)伍——重視溝通、提倡互學(xué)

本學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)理論外，并針對(duì)《幼兒教化》中的“每月話題”，組織老師探討，并發(fā)表看法，撰寫(xiě)心得，激勵(lì)投稿。另外，在考核中，堅(jiān)持“案例分析”的撰寫(xiě)，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去分析教化現(xiàn)象，反思教學(xué)行為，并通過(guò)不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、分析，重新相識(shí)兒童、了解兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

為了提高幼兒保教質(zhì)量，我們支持老師外出聽(tīng)課，并有選擇地開(kāi)展“匯報(bào)課”，同時(shí)接著開(kāi)展好“每月探討活動(dòng)”，從而提高老師的教化素養(yǎng)和實(shí)力，使每一位老師都能更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)化水平，真正成為幼兒發(fā)展的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

四、探討學(xué)習(xí)——師幼合作、共同成長(zhǎng)

以“課題探討”為導(dǎo)線，重視平常與幼兒溝通的機(jī)會(huì)，有目的，有安排，有選擇地為幼兒營(yíng)造合作的機(jī)會(huì)，并合理地以“一主題”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)幼兒關(guān)注的愛(ài)好，培育幼兒良好的情感，同時(shí)選擇有價(jià)值的教化內(nèi)容，與幼兒一起探究、探討，讓幼兒得到發(fā)展。

這學(xué)期，依據(jù)本園的實(shí)際狀況，我們嘗試以“兒童為中心”開(kāi)展美術(shù)教化系列活動(dòng)。首先讓每班依據(jù)幼兒的特點(diǎn)、實(shí)際狀況及老師的特長(zhǎng)制定安排，然后進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)，力求營(yíng)造民主開(kāi)放、寬松自由、充溢人文與藝術(shù)氣息的教化環(huán)境，讓孩子們有美術(shù)活動(dòng)中，自由想象，大膽表達(dá)，獲得美的感受和體驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái)，幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力、想象力、表現(xiàn)力、審美實(shí)力有了明顯的提高，另外用孩子們的“勞動(dòng)成果”來(lái)裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗(yàn)了勝利，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。

另外這學(xué)期針對(duì)我園的實(shí)際狀況，我們開(kāi)展了“保健學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)活動(dòng)”，此活動(dòng)吸引了很多家長(zhǎng)，它讓家長(zhǎng)多方面地了解孩子，了解孩子的身心特點(diǎn)，從而讓家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注幼兒園的活動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了家長(zhǎng)與老師的溝通。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)

環(huán)境是幼兒教化的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來(lái)，我園以'讓孩子成為環(huán)境的主子”為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園老師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立'以?xún)和癁楸?，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教化目標(biāo)，向教化目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，老師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類(lèi)，重量投放;從而滿(mǎn)意幼兒活動(dòng)的須要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷主動(dòng)、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。

二、幫助老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)老師不斷創(chuàng)新。

活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，我園實(shí)行了無(wú)定量式評(píng)價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行仔細(xì)的分析，提出建議。老師通過(guò)研討，既幫助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)'孩子的世界”。

過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很明顯，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱(chēng)得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、探討、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的探討探究成果，我園要求老師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著'以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂(lè)天地，我們也最終嘗到了勝利的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的'涂鴉墻'給幼兒自由創(chuàng)建，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度動(dòng)身，滿(mǎn)意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實(shí)力。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加須要我們?cè)趯?shí)踐中努力探究，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)——'一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我信任，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作肯定為取得更好的成果。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的總結(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的總結(jié)

環(huán)境是幼兒教化的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。經(jīng)過(guò)這學(xué)期，我班以'讓孩子成為環(huán)境的主子'為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由老師供應(yīng)材料，幼兒接受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立'以?xún)和癁楸?，以幼兒發(fā)展為本'的兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教化目標(biāo)，向教化目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，我們對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類(lèi)，重量投放；從而滿(mǎn)意幼兒活動(dòng)的須要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷主動(dòng)、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。

二、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)'孩子的世界'。

過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很明顯，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱(chēng)得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、探討、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的探討探究成果，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著'以幼兒為本'的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂(lè)天地，我們也最終嘗到了勝利的甜蜜。現(xiàn)在各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的.成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度動(dòng)身，滿(mǎn)意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實(shí)力。

教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加須要我們?cè)趯?shí)踐中努力探究，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)'一切為了孩子'，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我信任，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作肯定為取得更好的成果。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比總結(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比總結(jié)范文

第：2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

環(huán)境是幼兒教化的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來(lái)，我園以'讓孩子成為環(huán)境的主子'為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園老師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立'以?xún)和癁楸?，以幼兒發(fā)展為本'的兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教化目標(biāo)，向教化目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，老師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類(lèi)，重量投放；從而滿(mǎn)意幼兒活動(dòng)的須要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷主動(dòng)、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。

二、幫助老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)老師不斷創(chuàng)新。

活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，我園實(shí)行了無(wú)定量式評(píng)價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行仔細(xì)的分析，提出建議。老師通過(guò)研討，既幫助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)'孩子的世界'。

過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很明顯，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱(chēng)得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、探討、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的探討探究成果，我園要求老師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著'以幼兒為本'的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂(lè)天地，我們也最終嘗到了勝利的甜蜜。現(xiàn)在各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的'涂鴉墻'給幼兒自由創(chuàng)建，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度動(dòng)身，滿(mǎn)意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實(shí)力。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加須要我們?cè)趯?shí)踐中努力探究，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)——'一切為了孩子'，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我信任，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作肯定為取得更好的成果。

第：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

《綱要》中明確指出：'環(huán)境是重要的教化資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。隨著我園'申示'工作的日趨推動(dòng)，我們?cè)谟變簣@大環(huán)境的主題背景下對(duì)班級(jí)活動(dòng)室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)行了有益的嘗試。我們相識(shí)到環(huán)境不再是'綠化'、'美化'、'兒童化'等外在的裝飾，而是老師為幼兒打算的，滿(mǎn)意幼兒發(fā)展須要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教化

目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在主動(dòng)主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以老師的設(shè)想為主，幼兒只是一個(gè)欣賞者，雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化，但對(duì)幼兒的教化效果來(lái)看，卻沒(méi)有完全意義上的實(shí)效性。本學(xué)期，我們班在幼兒園的大環(huán)境下，作了哪些方面的嘗試呢？

本學(xué)期，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，有一個(gè)大的總體規(guī)劃，按樓層設(shè)定主題，一樓以本土文化為特色，二樓以森林為主題，三樓四樓以海洋為主題，各樓層圍繞大的主題背景、再結(jié)合自己的教化目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境。要在過(guò)去，讓剛剛?cè)雸@的孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，這幾乎是不行能的事情，但在本學(xué)期，我們?cè)谶@方面做了一個(gè)新的嘗試，結(jié)合主題目標(biāo)，充分讓孩子參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來(lái)，收到了良好的教化效果，孩子真正成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的'小主子'。下面就本學(xué)期開(kāi)展的主題'冬天到，新年好'的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個(gè)簡(jiǎn)潔的小結(jié)。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們老師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)令人難忘活動(dòng)環(huán)境。例如在主題《冬天到，新年好》的主題環(huán)境中。孩子們?cè)诙於家魃鲜痔?，?ài)護(hù)自己的小手。于是，在他們對(duì)玩手套很有愛(ài)好的狀況下，我生成了為媽媽挽毛線團(tuán)的美術(shù)活動(dòng)，幼兒的興致很高，這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)不是一件難事，目標(biāo)也較單一，當(dāng)孩子們畫(huà)完五彩繽紛的毛線團(tuán)后，我將他們的作品進(jìn)行過(guò)塑，于是，主題墻面的第一個(gè)板塊出來(lái)了，同樣的方法，下一個(gè)活動(dòng)，生成了媽媽為我織'暖暖的手套'活動(dòng)內(nèi)容，孩子們的其次幅作品也就是我們主題墻面的其次個(gè)板塊，在兩個(gè)大的板塊的正中心，是我收集的有關(guān)兔年的圖片和精致的小禮品包裝盒，這樣我們的主題墻面內(nèi)容以幼兒的作品為主，占了很大的比例，這樣，孩子會(huì)常常三三兩兩觀賞他們的作品，凸顯出主題墻面的較強(qiáng)的生命力和環(huán)境的教化實(shí)效性。通過(guò)孩子參加主題墻面的創(chuàng)設(shè)，他們就會(huì)明白，現(xiàn)在是冬天，就在這個(gè)季節(jié)里，我們要過(guò)新年了。在室內(nèi)的低墻面，我們有一個(gè)撕紙的活動(dòng)'小綿羊不冷了'。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫(huà)了四只綿羊圖案，并貼上雙面膠，然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去，成為小綿羊厚厚的毛，各小組的幼兒相互合作，粘貼好一只只小綿羊，幼兒原來(lái)平常就喜愛(ài)玩紙、撕紙，既熬煉了幼兒的動(dòng)手實(shí)力，又培育了幼兒的合作意識(shí)。要在以往，對(duì)于低墻面的環(huán)境布置，幼兒會(huì)無(wú)意識(shí)的去破壞，比如開(kāi)學(xué)初，我和班老師剪貼的藍(lán)色海浪，已經(jīng)被孩子破壞得體無(wú)完膚，現(xiàn)已更換成水粉顏料的海浪。但這次作品，幾個(gè)星期已過(guò)，仍完好無(wú)損?？吹贸?，孩子很疼惜自己的勞動(dòng)成果。

在室外，美工展板區(qū)，我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫(huà)了'冬天的樹(shù)'，低墻面的還有孩子們的手工作品，'可愛(ài)的雪娃娃'、'幼兒自制賀年卡'，這些是我們主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幾乎是幼兒的作品。再延長(zhǎng)到班級(jí)走廊展板，建構(gòu)區(qū)的展板，是孩子們的水粉畫(huà)'上學(xué)路上'，再往上一點(diǎn)，家園共育的展板，是孩子和家長(zhǎng)共同制作的手工作品'樹(shù)葉貼畫(huà)'。

總之，在孩子們的活動(dòng)環(huán)境里，隨處可見(jiàn)他們的創(chuàng)作成果。隨著教化觀念的變更，老師也由原來(lái)的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái)，由原來(lái)孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參加者。孩子的主體地位越來(lái)越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有實(shí)力參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主子。信任孩子，他們能行！

第：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

2023年我參與了吳江市遠(yuǎn)程接著教化學(xué)習(xí)，將近5個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益多多。通過(guò)對(duì)《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更新的相識(shí)，特殊對(duì)以往幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了仔細(xì)的反思。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：'創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)實(shí)力的'機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展'。新《綱要》也明確指出：

'幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)意他們多方面發(fā)展的須要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷'。可見(jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教化的重要內(nèi)容。人的發(fā)展與環(huán)境親密相關(guān)的，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來(lái)越引大家的重視，布置好幼兒園的環(huán)境，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展是至關(guān)重要的。在以往的實(shí)踐中，活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是由老師設(shè)想和布置的，忽視了幼兒的參加，幼兒處于被動(dòng)地受到影響的地位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更深化理解幼兒在參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)的互動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)'墻壁'對(duì)幼兒的'對(duì)話'。

《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》這門(mén)課程中指出：'幼兒園應(yīng)當(dāng)就幼兒身心發(fā)展的特別須要對(duì)環(huán)境進(jìn)行有目的、有安排地創(chuàng)設(shè)，使之更加符合幼兒身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，有利于幼兒的學(xué)問(wèn)建構(gòu)和生活閱歷的獲得，有助于培育幼兒的視察實(shí)力、思維實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。通過(guò)幼兒園環(huán)境中的造型、圖案、文字、色調(diào)、布局等啟發(fā)幼兒的聯(lián)想，影響幼兒的思想和行為，促進(jìn)幼兒的身心全面健康地發(fā)展，從而使幼兒具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣'。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)析要求之一是師生共同創(chuàng)建。依據(jù)這一要求，我首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的環(huán)境，讓幼兒以主子的身份干脆參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)者。那么老師的角色就會(huì)從原先的干脆動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橐暡煺摺A聽(tīng)者、支持者。比如在進(jìn)行'傘的世界'這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，在老師的啟發(fā)下，師幼共同探討墻面布置，然后有由老師布置大背景，由幼兒創(chuàng)作不同的傘面，將幼兒各種各樣的傘布奇妙地組合在一起，再讓他們相互觀賞，溝通自己制創(chuàng)作的傘可以做什么，這樣一幅豐富的主題墻完成了，孩子們興奮極了，感受到了勝利的喜悅。又如在'鳥(niǎo)樹(shù)'的墻面布置中，老師可以造型高大的樹(shù)干，幼兒則創(chuàng)作形態(tài)各異的樹(shù)葉，同時(shí)老師還可依據(jù)主題內(nèi)容，激勵(lì)幼兒充分想象、自由表現(xiàn)，不斷累加、豐富墻面內(nèi)涵，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會(huì)猶如己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中，環(huán)境也因?yàn)橛辛擞變旱膮⒓佣鷼獠?。在幼兒親自參加環(huán)境布置的整個(gè)過(guò)程中，他們通過(guò)視察、構(gòu)思、動(dòng)手、溝通，不但獲得了新學(xué)問(wèn)，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)恒久是個(gè)新話題，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有利于幼兒長(zhǎng)期主動(dòng)地參加，體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)建性和審美情趣，使幼兒各方面的實(shí)力得到熬煉和提高，幼兒的自信念和膽識(shí)能得到培育。師幼、幼兒之間能彼此協(xié)作、協(xié)作，集體觀念增加，合作實(shí)力得到提高。在今后的實(shí)踐中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，以幼兒發(fā)展為本，多關(guān)注孩子，抓住孩子的愛(ài)好點(diǎn)，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的主動(dòng)性，多傾聽(tīng)孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子供應(yīng)適度的支持。還有做到主題墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容依據(jù)孩子的須要不斷豐富和改變，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程中讓幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、溝通與共享信息，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展，充分發(fā)揮環(huán)境的教化作用。

2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)范文

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（一）

隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教化的重視程度與日俱增，老師的社會(huì)地位也從*時(shí)候的“臭老九”變成了如今的“香餑餑”，社會(huì)對(duì)幼兒教化的關(guān)注程度也到前所未有的高度，隨著“國(guó)十條”的頒布，幼兒教化也得到了史無(wú)前例的發(fā)展新契機(jī)。

作為新入職的幼兒老師，有幸得到這次難能珍貴的“幼師國(guó)培(2023)——陜西省幼兒園轉(zhuǎn)崗老師保教技能提升培訓(xùn)”的機(jī)會(huì)，得以?xún)A聽(tīng)我們幼教界的“泰山北斗”傳授他們多年以來(lái)累計(jì)的珍貴閱歷，為我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)中答疑解惑，少走彎路供應(yīng)了理論上的支持。

今日下午聽(tīng)了西北工業(yè)高校幼兒園園長(zhǎng)王莉老師的精彩講授，讓我受益匪淺。我所在的幼兒園是在今年剛搬入新的園址，園內(nèi)班級(jí)的區(qū)域環(huán)境正處于創(chuàng)設(shè)階段，許多工作都還沒(méi)有頭緒，今日下午聽(tīng)了王園長(zhǎng)的課如同雪中送炭，不僅給了我區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的靈感也讓我對(duì)幼兒園的教化有了新的相識(shí)。

雖然就職幼兒園老師的時(shí)間尚短，但在從教的這段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)覺(jué)我們的教化教學(xué)活動(dòng)和《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》中所要求的還相去甚遠(yuǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在生活的潛移默化和閱歷的積累上的學(xué)習(xí)，在嬉戲中去探究、去親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。而不是老師一味的去說(shuō)，而我們的孩子因?yàn)槟挲g小，接受實(shí)力有限并不能一下子接受老師說(shuō)的那些抽象的概念。

正如王園長(zhǎng)所講授的，父母是孩子的第一任老師，幼兒園老師是其次任老師，而環(huán)境是第三任老師。環(huán)境是會(huì)說(shuō)話的，孩子置身其中，通過(guò)自己的感官去感受去探知這樣得到的學(xué)問(wèn)可能比老師日復(fù)一日，一遍又一遍的重復(fù)去講說(shuō)更簡(jiǎn)單讓孩子接受且牢記。所以，我們要允許孩子、激勵(lì)孩子自己去探究去創(chuàng)建，不要扼殺了孩子的求知欲，太多的禁令只會(huì)讓孩子對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。

以我自身為例，我所在的班級(jí)目前正在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，初步的設(shè)想是分為了娃娃家、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)角和植物角。原本的美工區(qū)應(yīng)以孩子的作品為主，投放以豐富的美工類(lèi)材料讓孩子自主的去操作，我們老師卻經(jīng)常擔(dān)憂(yōu)小剪刀劃傷了孩子怎么辦?剪刀是危急品，假如孩子之間起來(lái)沖突的時(shí)候損害的別人怎么辦?膠水假如孩子弄進(jìn)嘴巴里怎么辦?如此等等......最終的結(jié)果就是，老師把自己弄的特別乏累，美工區(qū)的區(qū)域里全部是老師的作品雖然布置的看起來(lái)光鮮亮麗，卻少了孩子的童趣，老師做出來(lái)的東西，老師會(huì)，可是孩子卻失去了熬煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在想來(lái)，假如擔(dān)憂(yōu)孩子孩子不會(huì)用剪刀類(lèi)的工具，只能說(shuō)明這是我們老師在對(duì)孩子的日經(jīng)常規(guī)方面教化的缺失，我們從未讓孩子去嘗試就去斷定孩子們操作不了，這也可能是我們對(duì)孩子實(shí)力的低估。

在對(duì)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上，我認(rèn)為我們老師要做的就像雕塑家在要雕刻石刻前先要大刀闊斧的去掉不必要的邊角料，快速修出大體輪廓，然后精雕細(xì)琢漸漸深化刻畫(huà)細(xì)微環(huán)節(jié)。在初步的創(chuàng)設(shè)區(qū)角階段應(yīng)當(dāng)建立起完全的區(qū)角輪廓后投放好材料，剩下的裝飾部分就可以交給幼兒來(lái)完成，幼兒經(jīng)過(guò)自己的動(dòng)手操作階段的練習(xí)不僅學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)技能也會(huì)懂得珍惜自己的作品，可假如是老師來(lái)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，幼兒可能會(huì)因?yàn)樾缕嬗檬秩?dòng)，三五個(gè)幼兒爭(zhēng)相仿照后，我們的區(qū)角環(huán)境很有可能就會(huì)收到破壞。

“大刀闊斧，精雕細(xì)琢”不僅可以用于區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中也同樣適用。作為新時(shí)期的幼師，我們應(yīng)當(dāng)要主動(dòng)去接受一些新的教化理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來(lái)，讓孩子多一些親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，少一點(diǎn)枯燥的講解并描述過(guò)程。

幼兒園應(yīng)當(dāng)是幼兒的其次個(gè)家，既然是孩子們自己的家，就應(yīng)當(dāng)讓幼兒充分的發(fā)揮他主子翁的角色地位，除了必要的學(xué)問(wèn)閱歷的傳授，其他的就該交由幼兒自己去創(chuàng)建，老師則從旁幫助、引導(dǎo)，帶領(lǐng)著孩子去探究會(huì)比填鴨式的教化得到的成效更加顯著。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（二）

環(huán)境是幼兒教化的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來(lái)，我園以'讓孩子成為環(huán)境的主子”為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園老師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立'以?xún)和癁楸?，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教化目標(biāo)，向教化目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，老師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類(lèi)，重量投放;從而滿(mǎn)意幼兒活動(dòng)的須要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷主動(dòng)、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。

二、幫助老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)老師不斷創(chuàng)新。

活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，我園實(shí)行了無(wú)定量式評(píng)價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行仔細(xì)的分析，提出建議。老師通過(guò)研討，既幫助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)'孩子的世界”。

過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很明顯，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱(chēng)得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、探討、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的探討探究成果，我園要求老師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著'以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂(lè)天地，我們也最終嘗到了勝利的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的'涂鴉墻'給幼兒自由創(chuàng)建，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度動(dòng)身，滿(mǎn)意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實(shí)力。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加須要我們?cè)趯?shí)踐中努力探究，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)——'一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我信任，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作肯定為取得更好的成果。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（三）

為充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒教化的主動(dòng)作用，依據(jù)幼兒園工作安排要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設(shè)、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)”開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

前階段，幼兒園就開(kāi)展幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)做了動(dòng)員布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源，主動(dòng)行動(dòng)，在老師的細(xì)心策劃下，各班級(jí)的主題環(huán)境、區(qū)域角、家園欄、自然角等都構(gòu)建得特別豐富，教室、走廊等環(huán)境面貌一新。感嘆于老師們對(duì)工作的滿(mǎn)腔熱忱，佩服于老師的心靈手巧，閱讀了各班之后，總體感覺(jué)為：各班級(jí)的環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，在所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域區(qū)內(nèi)，老師對(duì)投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平和愛(ài)好點(diǎn)，使環(huán)境為教化教學(xué)服務(wù)。

在觀摩評(píng)比活動(dòng)中，每到一個(gè)班，都會(huì)聽(tīng)到本班老師繪聲繪色的介紹，大家邊聽(tīng)邊思索、邊溝通、邊學(xué)習(xí)，相互吸納各自的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此的不足，每個(gè)班都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動(dòng)的意義更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了評(píng)比本身。

同時(shí)，通過(guò)本次評(píng)比，讓我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的思索：

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要體現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊(yùn)含其教化價(jià)值;環(huán)境應(yīng)具可變性，要隨主題的改變而做適時(shí)的調(diào)整，同時(shí)，不僅在形式上要強(qiáng)調(diào)師生共同參加，即老師與幼兒共同設(shè)計(jì)完成，老師完成大的框架，幼兒參加其中的制作，在此過(guò)程中，老師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣，在增加互動(dòng)的同時(shí)幼兒的實(shí)力也得到發(fā)展，另外，在呈現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時(shí)要留意所用材料的風(fēng)格統(tǒng)一，因?yàn)榻y(tǒng)一格調(diào)給人以和諧之美，避開(kāi)出現(xiàn)非驢非馬。

2、各活動(dòng)區(qū)設(shè)置要合理，區(qū)域材料不僅要體現(xiàn)年齡段孩子的愛(ài)好特點(diǎn)，而且還要體現(xiàn)區(qū)域材料的豐富與新奇，可供幼兒操作;在投放材料上，老師要充分考慮活動(dòng)的用途，要設(shè)想好投放物的各種玩法，以及活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展等。

3、作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，各班的家園欄是宣揚(yáng)幼兒教化的一個(gè)媒介，更是家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)工作的一個(gè)有效窗口，圖文并茂的宣揚(yáng)內(nèi)容更能讓家長(zhǎng)更多地參加班級(jí)工作，協(xié)作老師做好家庭教化工作，所以不僅張貼內(nèi)容要多樣化，而且要隨主題、季節(jié)等改變進(jìn)行定期更換、增加。

4、低墻面的布置更要體現(xiàn)幼兒的參加性;在展示孩子作品時(shí)老師要對(duì)作品進(jìn)行一些修飾和包裝，讓孩子對(duì)自己的作品感到勝利與驕傲，增加他們的藝術(shù)審美感。同時(shí)，對(duì)幼兒的作品要?jiǎng)偤酶鼡Q，以激發(fā)幼兒主動(dòng)參加、呈現(xiàn)自我的樂(lè)觀看法和信念。

總之，通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是老師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的須要為目的，緊緊圍繞教化目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參加的主動(dòng)性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所寵愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在日常教學(xué)中至關(guān)重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我肯定挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，展示出自己的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取做得更好。

2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年終工作總結(jié)

圍繞全力創(chuàng)建省級(jí)示范園的中心目標(biāo)，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教化改革，深化完善家長(zhǎng)工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴(kuò)大社會(huì)效益、促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展;圓滿(mǎn)的完成了學(xué)期初的各項(xiàng)目標(biāo)和安排?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)共同參加、氛圍濃濃

幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們不僅要留意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參加，特殊要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教化性、生動(dòng)性、平安性、好用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原則，師幼共同參加，有生命感的布置，呈現(xiàn)班級(jí)特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長(zhǎng)的花園、樂(lè)園、學(xué)園。

二、活動(dòng)課程貼近生活、親近自然

幼兒園課程它必需通過(guò)課程的介入(選擇)、課程的實(shí)踐(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)建)才能形成。教化活動(dòng)的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相識(shí)規(guī)律，因此，在教化活動(dòng)中合理選擇有價(jià)值的教化內(nèi)容，并進(jìn)行比較分析、有機(jī)整合，結(jié)合課題探討，生成一系列主題活動(dòng)，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的奇妙。我們和孩子一起放風(fēng)箏，一起放飛我們的心靈。

三、師資隊(duì)伍重視溝通、提倡互學(xué)

本學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)理論外，并針對(duì)《幼兒教化》中的每月話題，組織老師探討，并發(fā)表看法，撰寫(xiě)心得，激勵(lì)投稿。另外，在考核中，堅(jiān)持案例分析的撰寫(xiě)，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去分析教化現(xiàn)象，反思教學(xué)行為，并通過(guò)不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、分析，重新相識(shí)兒童、了解兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

為了提高幼兒保教質(zhì)量，我們支持老師外出聽(tīng)課，并有選擇地開(kāi)展匯報(bào)課，同時(shí)接著開(kāi)展好每月探討活動(dòng)，從而提高老師的教化素養(yǎng)和實(shí)力，使每一位老師都能更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)化水平，真正成為幼兒發(fā)展的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

四、探討學(xué)習(xí)師幼合作、共同成長(zhǎng)

以課題探討為導(dǎo)線，重視平常與幼兒溝通的機(jī)會(huì)，有目的，有安排，有選擇地為幼兒營(yíng)造合作的機(jī)會(huì)，并合理地以一主題創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)幼兒關(guān)注的愛(ài)好，培育幼兒良好的情感，同時(shí)選擇有價(jià)值的教化內(nèi)容，與幼兒一起探究、探討，讓幼兒得到發(fā)展。

這學(xué)期，依據(jù)本園的實(shí)際狀況，我們嘗試以?xún)和癁橹行拈_(kāi)展美術(shù)教化系列活動(dòng)。首先讓每班依據(jù)幼兒的特點(diǎn)、實(shí)際狀況及老師的特長(zhǎng)制定安排，然后進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)，力求營(yíng)造民主開(kāi)放、寬松自由、充溢人文與藝術(shù)氣息的教化環(huán)境，讓孩子們有美術(shù)活動(dòng)中，自由想象，大膽表達(dá)，獲得美的感受和體驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái)，幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力、想象力、表現(xiàn)力、審美實(shí)力有了明顯的提高，另外用孩子們的勞動(dòng)成果來(lái)裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗(yàn)了勝利，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。

另外這學(xué)期針對(duì)我園的實(shí)際狀況，我們開(kāi)展了保健學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)活動(dòng)，此活動(dòng)吸引了很多家長(zhǎng)，它讓家長(zhǎng)多方面地了解孩子，了解孩子的身心特點(diǎn)，從而讓家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注幼兒園的活動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了家長(zhǎng)與老師的溝通。

20xx年x月

2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年終工作總結(jié)范文

圍繞全力創(chuàng)建省級(jí)示范園的中心目標(biāo)，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教化改革，深化完善家長(zhǎng)工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴(kuò)大社會(huì)效益、促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展;圓滿(mǎn)的完成了學(xué)期初的各項(xiàng)目標(biāo)和安排?，F(xiàn)總結(jié)

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)共同參加、氛圍濃濃

幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們不僅要留意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參加，特殊要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教化性、生動(dòng)性、平安性、好用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原則，師幼共同參加，有生命感的布置，呈現(xiàn)班級(jí)特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長(zhǎng)的花園、樂(lè)園、學(xué)園。

二、活動(dòng)課程貼近生活、親近自然

幼兒園課程它必需通過(guò)課程的介入(選擇)、課程的實(shí)踐(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)建)才能形成。教化活動(dòng)的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相識(shí)規(guī)律，因此，在教化活動(dòng)中合理選擇有價(jià)值的教化內(nèi)容，并進(jìn)行比較分析、有機(jī)整合，結(jié)合課題探討，生成一系列主題活動(dòng)，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的奇妙。我們和孩子一起放風(fēng)箏，一起放飛我們的心靈。

三、師資隊(duì)伍重視溝通、提倡互學(xué)

本學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)理論外，并針對(duì)《幼兒教化》中的每月話題，組織老師探討，并發(fā)表看法，撰寫(xiě)心得，激勵(lì)投稿。另外，在考核中，堅(jiān)持案例分析的撰寫(xiě)，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去分析教化現(xiàn)象，反思教學(xué)行為，并通過(guò)不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、分析，重新相識(shí)兒童、了解兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

為了提高幼兒保教質(zhì)量，我們支持老師外出聽(tīng)課，并有選擇地開(kāi)展匯報(bào)課，同時(shí)接著開(kāi)展好每月探討活動(dòng)，從而提高老師的教化素養(yǎng)和實(shí)力，使每一位老師都能更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)化水平，真正成為幼兒發(fā)展的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

四、探討學(xué)習(xí)師幼合作、共同成長(zhǎng)

以課題探討為導(dǎo)線，重視平常與幼兒溝通的機(jī)會(huì)，有目的，有安排，有選擇地為幼兒營(yíng)造合作的機(jī)會(huì)，并合理地以一主題創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)幼兒關(guān)注的愛(ài)好，培育幼兒良好的情感，同時(shí)選擇有價(jià)值的教化內(nèi)容，與幼兒一起探究、探討，讓幼兒得到發(fā)展。

這學(xué)期，依據(jù)本園的實(shí)際狀況，我們嘗試以?xún)和癁橹行拈_(kāi)展美術(shù)教化系列活動(dòng)。首先讓每班依據(jù)幼兒的特點(diǎn)、實(shí)際狀況及老師的特長(zhǎng)制定安排，然后進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)，力求營(yíng)造民主開(kāi)放、寬松自由、充溢人文與藝術(shù)氣息的教化環(huán)境，讓孩子們有美術(shù)活動(dòng)中，自由想象，大膽表達(dá)，獲得美的感受和體驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái)，幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力、想象力、表現(xiàn)力、審美實(shí)力有了明顯的提高，另外用孩子們的勞動(dòng)成果來(lái)裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗(yàn)了勝利，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。

另外這學(xué)期針對(duì)我園的實(shí)際狀況，我們開(kāi)展了保健學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)活動(dòng)，此活動(dòng)吸引了很多家長(zhǎng)，它讓家長(zhǎng)多方面地了解孩子，了解孩子的身心特點(diǎn)，從而讓家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注幼兒園的活動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了家長(zhǎng)與老師的溝通。

20xx年x月

滿(mǎn)懷著希望與向往,滿(mǎn)載著收獲與欣喜,我和我園的全體教職工又共同走過(guò)了創(chuàng)新發(fā)展的又一年.一年來(lái),我園全體教職工依據(jù)縣教化局.縣幼教室的總體工作目標(biāo)要求,以幼兒園工作規(guī)程,幼兒園管理?xiàng)l例為指針,以進(jìn)一步推動(dòng)課程改革,優(yōu)化園本培訓(xùn)為抓手...

財(cái)務(wù)年度工作總結(jié)展望將來(lái),我對(duì)公司的發(fā)展和今后的工作充溢了信念和希望,為了能夠制定更好的工作目標(biāo)，取得更好的工作成果，我把xx年的工作狀況總結(jié)一、前期工作總結(jié)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)力往往是超越學(xué)問(wèn)的，物業(yè)管理公司對(duì)于人才的要...

轉(zhuǎn)瞬間又到了年末，這意味著一年又過(guò)去了。20xx年是我步入社會(huì)參與工作的第一年，在這一年里我感受到了工作的酸甜苦辣，在這一年里我學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問(wèn).這一年是我人生工作的起先，也是我人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)20x...

以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生工作總結(jié)欄目我為大家細(xì)心整理的學(xué)校黨支部年度工作總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)支部在縣教化局黨委的精神指導(dǎo)下，結(jié)合我支部工作實(shí)際，開(kāi)展了以下工作，現(xiàn)就本支部的工作開(kāi)展?fàn)顩r作如下總結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建...

初中語(yǔ)文老師年度工作總結(jié)在過(guò)去的xx年里，本人以提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教化教學(xué)成果為中心，以深化課改工作為動(dòng)力，仔細(xì)履行人民老師崗位職責(zé)，較好地完成了一系列教學(xué)工作的目標(biāo)和任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，...

依據(jù)縣委辦公室和縣政府辦公室文件要求，現(xiàn)將我縣xx上半年林業(yè)工作狀況和xx下半年工作安排總結(jié)匯報(bào)一、主要工作完成狀況(一)森林防火：去冬進(jìn)入防火季節(jié)以來(lái)，我縣三個(gè)國(guó)有林場(chǎng)都不斷強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了森林防火專(zhuān)業(yè)撲救隊(duì)，建立...

林業(yè)局上半年工作總結(jié)依據(jù)縣委辦公室和縣政府辦公室文件要求，現(xiàn)將我縣xx上半年林業(yè)工作狀況和xx下半年工作安排總結(jié)匯報(bào)一、主要工作完成狀況(一)森林防火：去冬進(jìn)入防火季節(jié)以來(lái)，我縣三個(gè)國(guó)有林場(chǎng)都不斷強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了森林...

范文一敬重的領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的同事：大家好!時(shí)間如水，我們帶著自信與喜悅送走了一個(gè)秋冬又迎來(lái)一個(gè)春天充溢希望的201x年。這對(duì)全體洗衣房的工作人員來(lái)說(shuō)，注定是奮斗與拼搏的一年，但更是收獲和呈現(xiàn)我們自我價(jià)值的一年。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

環(huán)境是幼兒教化的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來(lái)，我園以'讓孩子成為環(huán)境的主子”為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)